版圖版畫在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用探討

高文婷

【摘 要】 在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，由于需要學(xué)生將各種國(guó)家的位置等記住，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要融入更多的心血。地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，也是學(xué)習(xí)地理課程的重要組成部分，這些內(nèi)容在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中是多方面的結(jié)合，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠確定事物的地理位置以及表示各種地理事物的特征。如果在地理教學(xué)中學(xué)會(huì)讀圖，便能使得地理學(xué)習(xí)更加輕松。因此，在地理教學(xué)中采用版圖版畫的教學(xué)，發(fā)揮其在中學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，從而使得學(xué)生的思維能力與空間想象能力均得到提升。本文闡述了版圖版畫在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用探討。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)地理 ?版圖版畫 ?應(yīng)用探討

在中學(xué)階段的地理教學(xué)中，地圖便是地理信息的重要載體，在進(jìn)行中學(xué)階段的地理教學(xué)時(shí)，地圖發(fā)揮著重要的作用。而版圖版畫教學(xué)是地理教師必須掌握的一種基本教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，還能加深學(xué)生的印象，并且強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于地圖的記憶能力。隨著科技的不斷發(fā)展，教學(xué)的手段也越來(lái)越廣泛，不僅學(xué)生能夠通過(guò)各種各樣的方式學(xué)到知識(shí)，教師也可以采用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而版圖版畫教學(xué)是地理教師的教學(xué)基本功，也是在地理教學(xué)中的重要工具，它不僅能夠幫助啟迪學(xué)生的思維，還能擴(kuò)大學(xué)生的視野，并且培養(yǎng)學(xué)生的地理思維以及空間想象能力。

1. 版圖版畫在進(jìn)行地理教學(xué)中的作用

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，良好的課堂教學(xué)氛圍不僅需要教師營(yíng)造，還需要學(xué)生的配合。而采用版圖版畫進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使得課堂教學(xué)氣氛更加活躍，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生死記硬背的話，學(xué)生可能將會(huì)失去對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果采用版圖版畫的方式，在上課過(guò)程中采用簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)表示各大洲，并且在黑板上進(jìn)行展示，便能夠使得學(xué)生記憶起來(lái)更加方便，從而使得學(xué)生記憶得更加熟練。此外，版圖版畫還能吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)在講述地理的某個(gè)空間范圍的時(shí)候，教師只需要用幾十秒的時(shí)間便能夠在黑板上將這塊地理范圍快速成圖。此外，能夠使得教學(xué)的內(nèi)容變得更加形象與準(zhǔn)確，而學(xué)生的注意力自然是被版圖版畫所吸引的，能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于講述內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行中學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，使用版圖版畫的教學(xué)方式，能夠有效提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2. 中學(xué)地理教學(xué)中版圖版畫的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)地理興趣

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，使得學(xué)生更加配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。再加之由于地理課程是一門較為枯燥的課程，需要記憶的內(nèi)容較多，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)地理課程難以提起興趣。而在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用版圖版畫的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠更加清晰地記住地圖中的內(nèi)容以及各個(gè)國(guó)家的特點(diǎn)。例如：當(dāng)在學(xué)習(xí)《七大洲與四大洋》的時(shí)候，本章節(jié)的內(nèi)容便要求學(xué)生能夠熟記七大洲的輪廓以及四大洋的位置。如果教師要求學(xué)生采用死記硬背的方式進(jìn)行背誦，不僅學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不耐煩的情緒，還可能使得學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科失去興趣。而如果教師采用版圖版畫的方式，親自為學(xué)生繪制出七大洲的輪廓，學(xué)生自然而然記憶得也就更加深刻。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠使得課堂氣氛更加活躍，還能使得學(xué)生在記憶知識(shí)點(diǎn)時(shí)更加輕松。

2.2 教師提升自身的繪圖能力，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于版圖版畫是一種能夠幫助學(xué)生記憶地圖的教學(xué)方式，所以教師在繪畫的過(guò)程中需要將其畫得更好，從而使得學(xué)生能夠集中注意力。版圖版畫的質(zhì)量對(duì)于教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)有著非常大的影響，質(zhì)量的好壞將會(huì)直接與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣掛鉤。此外，只有教師自身的繪畫功底足夠扎實(shí)，在課堂上使用這種教學(xué)方式的次數(shù)才會(huì)增加。例如：教師在日常生活中應(yīng)該多加練習(xí)，從而使得版圖版畫的質(zhì)量得以上升。此外，地理教研組以及學(xué)校也可以不定期地對(duì)教師進(jìn)行抽查，檢查教師在課程中使用版圖版畫的情況，并且詢問(wèn)學(xué)生，了解每位學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式的感受。而有條件的學(xué)校還可以為教師舉辦版圖版畫的有關(guān)比賽，從而使得教師在版圖版畫方面能夠多下功夫。

2.3 發(fā)揮版圖版畫的優(yōu)勢(shì)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，版圖版畫雖然能夠?qū)⒌貓D的大概樣式展現(xiàn)給學(xué)生，但是由于版圖版畫并沒(méi)有聲音以及圖像，在進(jìn)行課堂情景裝設(shè)的時(shí)候依舊存在著局限性。所以在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將版圖版畫以及多媒體相結(jié)合，從而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有效。對(duì)于簡(jiǎn)單的地圖教師便可以較為簡(jiǎn)單地采用幾筆來(lái)反映這些地理事物的成因以及變化。而對(duì)于一些需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示的內(nèi)容，教師則需要在教學(xué)的時(shí)候采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而使得教學(xué)的方式更加靈活多樣化，真正做到能夠科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)。

3. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行中學(xué)階段的地理教學(xué)時(shí)，教師需要將版圖版畫教學(xué)引入其中，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加直觀地看到教師所講述的內(nèi)容，從而吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)成教學(xué)質(zhì)量的提升。

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