“互聯(lián)網(wǎng)+”下農(nóng)村學校促進家校共育的有效方法探究

摘 要：促進家校共育，對學生的健康成長至關重要。那么，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，怎樣實現(xiàn)家庭教育與學校教育的有效結合呢？本文作者對此提出了自己的見解。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;農(nóng)村學校;家校共育;有效方法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.161

“學校應與家庭、社會密切合作，相互補充，互動共育才能促進學生的全面發(fā)展”，家校共育是學生教育發(fā)展的必然趨勢。下面，我僅就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下農(nóng)村地區(qū)家校共育的方法談談自己的見解。

一、家校共育的現(xiàn)狀

（一）家校合作仍未真正達成共識

目前，農(nóng)村家校合作共育的形式僅限于家長來學校開家長會，教師走出學校去家訪。而大部分家長認為開家長會只是到學校報個到，完成這項孩子交代的“任務”，至于教師提出的相關要求，他們只是左耳朵進，右耳朵出，完全缺乏參與學校教育的意識。還有一部分家長認為，孩子進入學校，“教”的責任應該由教師全權負責，而自己只是承擔“養(yǎng)”的責任。這類家長基本上對孩子的教育不管不問，只有等孩子出了問題時才會關心過問。還有一部分家長認為，自己的文化素質(zhì)太低，不懂教育理論，無力去參與學校教育，從而影響了參與學校教育的積極性。大多數(shù)的農(nóng)村家長，面臨著上有老，下有小，也無其他專業(yè)技能，只能選擇外出務工，補貼家用，家里就剩下老人和孩子。加之現(xiàn)在是雙休日，因此，家庭教育的嚴重缺位或失誤造成了五天的學校教育成果還來不及鞏固，就在周末的兩天中因無人管教或受外來不良影響而消失殆盡的結果。

（二）家校合作共育落實不到位，阻礙了教育的和諧發(fā)展

目前，家校合作的方式主要是“老師走出去”家訪、“家長進?！遍_家長會、讓家長在某些協(xié)議書上簽字和個別交流。可見，農(nóng)村“家校共育”不僅形式單一，參與程度不高，而且這些活動多數(shù)是以了解、通報學生的不良情況為主，從一定層面上也解決不了實質(zhì)性的問題。更別說家長積極參與學校教學改革、管理與決策等高層次、有深度、有計劃的教育活動則很少，更缺少對這些活動的監(jiān)督，嚴重阻礙了教育的和諧發(fā)展。

二、促進家校共育的有效措施

（一）“打鐵還需自身硬”

1.學校擔負著為社會培養(yǎng)人才的重任，同時也承擔著千千萬萬個家庭的希望，要努力實現(xiàn)國家教育目標和社會需求相融合。因此，學校要通過不斷努力提高自己的辦學水平和辦學質(zhì)量，努力拓展教育領域和資源，豐富和完善教育教學形式，首先做百姓滿意和放心的教育。同時我們學校也要勇于接受家長和社會的監(jiān)督，采取辦法促進家庭教育的發(fā)展，真正實現(xiàn)學校、家庭、社會“三位一體”的全方位教育。

2.加強教師隊伍的培訓，使家校合作共育專業(yè)化。選拔出部分優(yōu)秀班主任和輔導員，通過外出學習培訓，進行課題研究，獲取先進的理念，再通過二次培訓，使全校教師共同進步，掌握科學合理的方法，從而可以更好地投入到這項工作中去。同時把家校共育工作做足做細，將學生心理健康問題、問題學生的教育研究、單親家庭教育環(huán)境和留守學生分析與研究等納入這項工作，使工作向深層次拓展。

（二）豐富家校共育形式

1.建立家長監(jiān)督委員會。家長監(jiān)督委員會，其職能是家長進學校、家長進課堂，即讓家長走進來，監(jiān)督教師的一切教育工作，為教育教學工作提出寶貴的意見。通過充分發(fā)揮家長在職業(yè)、經(jīng)歷、興趣、愛好、專業(yè)等方面的優(yōu)勢及家庭方面的資源，通過課堂讓家長為孩子傳授相關的經(jīng)驗知識，比如手把手教如何剪紙，現(xiàn)身書寫毛筆字，愛心剪頭發(fā)等活動，以推動家校共育的取得實效。

2.定期召開“家長—教師”座談交流會。作為教育主體的家長和教師代表一道坐下來面對面對當前孩子的家庭教育、學校教育開展討論，共商合作教育的良策，以此來契機增進家長和學校之間的了解，促進互動，提高認識，解決教育難題。

3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，多渠道溝通。最大限度利用家校通、創(chuàng)建班級博客等，開辟網(wǎng)上家校合作共育平臺，通過開設“校園博客”“家校聯(lián)系卡”“班主任熱線”等方式來架起家校合作共育橋梁。

4.全員培訓。本內(nèi)容強調(diào)教師在家校合作共育中的作用。充分發(fā)揮教師的學科專業(yè)知識長處，不僅對學生父母，而且拓展到對學生的祖父母、外祖父母的教育，做好留守兒童的家庭教育環(huán)境工作。學校負責對家長進行培訓指導家庭教育的方式、方法。通過培訓指導家長來促進家校合作共育，更新家長教育理念，提高家長教育孩子的能力等。

5.優(yōu)秀家長交流家校合作共育的經(jīng)驗。通過家校合作共育的有效形式，學校向廣大家長宣傳黨和國家教育方針、政策和法規(guī)，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。同時通過家?；雍献鳎饾u使家長了解學校、理解學校，進而支持學校、幫助學校，讓家長真正成為學校發(fā)展的得力助手，從而與學校協(xié)調(diào)配合，共同促進學生身心健康快樂發(fā)展。

參考文獻：

[1]李春梅.談互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的實踐模式構建[J].學周刊，2019（6）.

[2]肖曉鋒，劉紀龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村中小學家校共育發(fā)展方向[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（5）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 靳寶霞（1978.5— ），女，漢族，甘肅莊浪人，高級教師，研究方向：中學語文教學。