趣味性的小學音樂課堂建設(shè)探討

張靜

摘 要：近年來，隨著國家素質(zhì)教育理念的深入實施，對小學音樂課堂的教學要求也在不斷發(fā)生變化。構(gòu)建充滿趣味的活力音樂課堂，成為廣大小學音樂教師研究的重點。文章對打造趣味性小學音樂課堂的重要意義進行了簡要分析，并圍繞構(gòu)建趣味性的小學音樂課堂提出了具體的對策建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂;趣味性;課堂建設(shè)

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-10 文章編號：1674-120X（2019）22-0094-02

隨著社會主義市場經(jīng)濟不斷向前發(fā)展，新時期的公眾審美觀念不斷發(fā)生變化，精神文化生活日益豐富，對音樂等方面的追求和品位越來越高，這進一步推動了國家精神文明建設(shè)水平的提升。在教育領(lǐng)域，伴隨新課改的實施，音樂課程作為一門重要的基礎(chǔ)課程越來越受到重視。想要更好地提高音樂教學成效，教師需要圍繞新課標要求，結(jié)合小學生的成長特點，從激發(fā)他們的興趣入手進行課堂內(nèi)容和模式設(shè)計，才能更好地提高他們參與音樂學習的積極性，進而提升其審美情趣和音樂素養(yǎng)，讓其快樂地學習成長。傳統(tǒng)的小學音樂教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期素質(zhì)教育改革的要求，教師需要進一步進行創(chuàng)新設(shè)計，才能切實推動教學目標的達成。加強趣味性的小學音樂課堂建設(shè)的探究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、小學音樂課堂教學現(xiàn)狀分析

音樂是在公眾的日常生活中必不可少的組成元素，同樣也是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課程。如何更好地提高小學音樂課堂教學的魅力，吸引學生的注意力，創(chuàng)造更大的課程學習價值，成為教師關(guān)注和研究的重點。雖然素質(zhì)教育理念實施多年，小學音樂教師對音樂教學的重視程度逐步提升，也在逐漸探索小學音樂課堂教學的新模式，并取得了一定的成效。但是總體上看，小學音樂課堂教學中依然存在諸多的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學生對小學音樂課程的學習興趣不高

教師受應(yīng)試教育理念的影響，加上對音樂課堂教學方面缺乏深入的研究，沒有從系統(tǒng)構(gòu)建的角度對開展小學音樂課堂教學進行分析，偏重理論教學，以致教學內(nèi)容比較空洞，且沒有將音樂知識和學生的興趣、愛好等結(jié)合起來進行針對性授課，從而導致學生對音樂學習缺乏足夠的興趣，甚至增加了學生的學習負擔。小學生受不同環(huán)境的影響，對流行音樂比較感興趣，但是教材中內(nèi)容偏重兒歌或者是經(jīng)典紅歌，因此教師無法找到有效的融合點進行針對性創(chuàng)新教學，從而降低了學生的學習激情，難以充分調(diào)動學生參與音樂課堂學習的興趣，不利于教學成效的提高。

（二）小學音樂教學目標不清晰，形式大于內(nèi)容

在開展小學音樂教學過程中，教師沒有充分深入研究新課標的要求，單純地為了教學而教學。即按照教學大綱，機械性開展理論知識授課，適當?shù)夭迦胍恍└枨寣W生進行學習等，沒有建立清晰的教學目標和明確的教學任務(wù)，且對音樂課程授課停留在課堂形式設(shè)計方面，教學內(nèi)容和目標也僅僅是放在學生掌握了哪幾首要求學習的歌曲上面，忽視了這一階段學生善于模仿的特點;沒有結(jié)合學生的實際進行針對性探索多元化的教學模式，而是過于注重教學理論知識和技巧的講述，以致課堂的趣味性不夠，學生參與教學互動的積極性不夠。

二、打造趣味性小學音樂課堂的重要意義

在小學音樂課堂教學中，教師應(yīng)當結(jié)合小學生的成長特點和興趣愛好等，針對性設(shè)計充滿趣味性的活力課堂。只有這樣，才能逐漸吸引學生的注意力，讓他們感受到音樂帶來的神奇變化和魅力，提高對音樂學習的重視程度，并在互動中掌握音樂理論知識和演唱技巧，進而通過實踐、模仿等不斷創(chuàng)新，激發(fā)音樂學習的持續(xù)動力，提高創(chuàng)造潛能，更好地實現(xiàn)成長進步。打造趣味性小學音樂課堂，也有助于建立更加和諧的師生關(guān)系。教師和學生一起研究提高音樂課堂教學成效的新對策、新方法，尋求更多多元化的教學模式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，可在潛移默化中促進學生音樂核心素養(yǎng)的提升，進而讓其融會貫通，養(yǎng)成良好的學習習慣，提升審美情趣，陶冶情操，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。

三、趣味性的小學音樂課堂建設(shè)探究

想要構(gòu)建趣味性的小學音樂課堂，在具體實施過程中，教師需要結(jié)合實際，從以下幾個方面進行設(shè)計和探索：

（一）加強自身建設(shè)，不斷提升學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力

在小學音樂課堂教學過程中，想要提高學生對音樂學習的興趣，進而將興趣轉(zhuǎn)化為動力，提高音樂素養(yǎng)，小學音樂教師首先應(yīng)當提高自身的執(zhí)教水平。教師是學生的榜樣和指導者。學生在音樂學習的過程中，教師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響。教師要建立和學生良好的關(guān)系，并通過言傳身教，為他們提供更好的引領(lǐng)示范，進而在師生互動中提高學生的學習效果。一方面教師應(yīng)當主動走進學生的生活，和他們溝通，以深入了解每一名學生的具體情況，掌握他們對音樂學習的態(tài)度、興趣以及個性特點等，從而更好地尋找和學生的共同點，架起更加密切的溝通橋梁，為他們做好示范。另一方面教師要不斷加強個人學習，深入學習小學音樂教學相關(guān)理論，不斷汲取新知識、新技巧，同時要結(jié)合自己的理解和所學的知識加強教學實踐探索，認真領(lǐng)悟并形成帶有自身特點的特色教學模式。此外，教師還要提高對音樂教學的重視程度，加強自身道德修養(yǎng)建設(shè)，學會更多的語言溝通技巧，端莊舉止，時刻以飽滿的熱情和充滿活力的狀態(tài)為學生帶來更加豐富的體驗，用自身的人格魅力感染學生，激發(fā)他們對音樂學習的興趣。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)的小學音樂課程體系

一方面要總結(jié)現(xiàn)階段小學音樂教學的現(xiàn)狀和存在的問題，不斷學習優(yōu)秀的經(jīng)驗和做法，找出問題存在的原因，并針對如何開展小學音樂教學，與其他領(lǐng)域的教師和相關(guān)的專家等進行溝通，共同研究具體的開展對策。另一方面要結(jié)合小學音樂教學新課標的要求，結(jié)合對學生的了解，精心設(shè)計教學內(nèi)容，引入更多的適合小學生特點的多元化的教學模式，并在實踐中不斷創(chuàng)新和總結(jié)，形成更好的經(jīng)驗，再動態(tài)地修訂完善小學音樂課程，從而將教材、新課標要求以及學生的興趣等全面結(jié)合起來，不斷加以改進，以提高音樂課程教學成效。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的音樂學習氛圍，激發(fā)學生學習音樂的熱情

讓學生帶著興趣學、帶著熱情學，是學好音樂知識的關(guān)鍵。一方面，教師要善于通過創(chuàng)設(shè)良好的音樂學習氛圍，在教室的環(huán)境布置、教學硬件設(shè)施的配置等方面進行精心設(shè)計，從而營造良好的學習空間。如可以通過在課堂的不同空間張貼和音樂相關(guān)的圖片、播放不同的經(jīng)典音樂等方式，更好地渲染氣氛;還可以針對如何開展音樂學習，建立相應(yīng)的學習成長記錄，引導學生注重溝通合作，集思廣益，獲得更多的學習心得。另一方面，教師要善于在課堂上調(diào)動氣氛，掌握控制教學氛圍的節(jié)奏和方法。在開展理論教學的過程中，可以適當?shù)卮┎逑鄳?yīng)的歌曲演繹，通過簡明扼要的表達和帶有幽默趣味的口吻對抽象的音樂知識進行講述，從而更好地在潛移默化中激發(fā)學生學習音樂的興趣。此外，教師要擺正自己的位置，將課堂學習的主動權(quán)交給學生，提高他們的主動意識，鼓勵他們大膽發(fā)表自己的看法。在參與活動中豐富學生的情感體驗，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們對如何開展音樂教學提出建議，并對學生給予更多的鼓勵、肯定和贊揚，提高他們學好音樂的信心。

（四）創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，陶冶情操

音樂本身是一門具有魅力的藝術(shù)，教師要善于在小學音樂課堂教學中創(chuàng)設(shè)多元化的情境，從而應(yīng)用精彩的課堂內(nèi)容和多元化的教學模式開展趣味教學，提升學生的音樂素養(yǎng)。教師可以結(jié)合本章節(jié)音樂教學的重點，提前研究相應(yīng)的音樂內(nèi)容，從學生感興趣的話題出發(fā)，通過設(shè)置問題情境的方式，讓學生帶著問題去學習音樂，享受音樂之旅，在音樂的世界尋找答案，激發(fā)主動求知意識，提高學習效率;還可以充分借助多媒體教學工具等，將動畫、視頻、聲音、圖片等融合起來，對音樂教學的難點或者抽象的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化，以圖文并茂的形式進行呈現(xiàn)，更好地提高學生對音樂學習的興趣，引導他們在理論學習的基礎(chǔ)上，大膽地進行想象和創(chuàng)造，在學習理論知識的同時，感受音樂的魅力。此外，教師要高度重視教材。音樂教材都是經(jīng)過精心設(shè)計和選擇的，內(nèi)容豐富，并且還針對每一個章節(jié)設(shè)計了不同的音樂實踐活動，比較契合學生的成長特點。教師要深入研究教材，提高學生對教材知識的關(guān)注程度。針對不同風格的音樂作品，通過進行對比研究和學習討論等方式，讓學生掌握更多的音樂概念和理論知識，激發(fā)其發(fā)散思維，提高其主動研究音樂、參與音樂學習互動的積極性。教師還要做好示范引領(lǐng)，將自己的音樂功底向?qū)W生進行展示，精心演繹自己對音樂作品的理解，從而引導學生從模仿開始，不斷創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合不同學生的學習基礎(chǔ)和學習表現(xiàn)，設(shè)計更多的教學項目，將課堂教學延伸至課外。通過開展相關(guān)的主題實踐活動，或者組織開展小組合作學習和音樂競賽等，鼓勵學生加強團隊合作，結(jié)合自己的理解，與當下的流行元素結(jié)合進行創(chuàng)作，從而為他們提供更加廣闊的學習平臺，提升他們的音樂素養(yǎng)。

（五）拓寬教學資源，豐富教學評價模式

一方面，在開展小學音樂課堂教學中，除了要開展基礎(chǔ)教學以外，教師還可以根據(jù)教學進度安排和學生的需求，借助互聯(lián)網(wǎng)等為學生提供更加豐富的學習資源，從而不斷開闊他們的視野，持續(xù)激發(fā)他們學習音樂的動力和熱情，提高他們的音樂修養(yǎng)。在豐富教學資源的同時，教師也可以結(jié)合小學生的實際情況，探索更加多樣化的教學形式。比如，可以將音樂教學與舞蹈教學進行融合，或者與美術(shù)教學進行融合;在課堂上教師還可以結(jié)合所學的內(nèi)容引入相關(guān)的音樂樂器，將枯燥的音樂知識和技能通過音樂器材創(chuàng)作和實踐的教學形式，或引入游戲教學、表演活動等方式，給學生創(chuàng)造更多的展示自我的機會，讓他們共同探知音樂領(lǐng)域的未知奧秘。另一方面，教師要針對如何開展教學評價進行深度研究，注重學生的日常表現(xiàn)，注重學生創(chuàng)新能力的測評等，多用鼓勵和表演的口吻來肯定學生的成長，從而提高他們的學習自信，挖掘?qū)W生的潛能，促進學生成長進步。

總之，打造趣味性的小學音樂課堂，需要教師從自身建設(shè)、教學內(nèi)容和教學模式優(yōu)化設(shè)計以及科學的教學評價等方面入手進行研究和創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成更加有效的教學方法，以提高音樂教學成效。

參考文獻：

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