初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：在初中英語教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生對英語不感興趣，甚至厭學(xué)的情況，這些問題的出現(xiàn)主要是因?yàn)榻處熀雎粤藢W(xué)生興趣的培養(yǎng)。對此，教師可從初中學(xué)生心理發(fā)展水平和英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索出一些激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法，從而使英語學(xué)習(xí)趣味化、自主化，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;初中英語;英語教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0077-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.070

英語對我國的中學(xué)生來說是第二語言的學(xué)習(xí)，是較為枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語語言特征和母語中文之間存在很大差異，在學(xué)習(xí)中容易受到母語的負(fù)遷移，再加上初中生在其身心發(fā)展過程中屬于青春期，部分學(xué)生對本來就相對枯燥的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生“叛逆”，進(jìn)而厭學(xué)、放棄。在如此客觀的條件下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、培其學(xué)習(xí)興趣則是教學(xué)的首要工作。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，架起培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的橋梁

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)因素。教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生，構(gòu)建平等、和諧的教學(xué)氛圍，用自己的人格魅力吸引學(xué)生，用愛心和尊重感化學(xué)生，用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的各種優(yōu)點(diǎn)加以肯定或鼓勵(lì)。賞識和贊美的力量是不可估量的，會(huì)讓學(xué)生在喜歡教師的同時(shí)處于心理和思維的興奮中，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果就可想而知了。在課堂教學(xué)之余，教師應(yīng)和學(xué)生多談心、多一起活動(dòng)，尤其是后進(jìn)生和行為偏差學(xué)生。教師要在心與心的交流中了解學(xué)生的性格、思想、情趣和愛好，在一起的活動(dòng)和拼搏中經(jīng)歷風(fēng)雨、樂享彩虹，從而使師生關(guān)系發(fā)展成為相互信任、理解、關(guān)心的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。以這樣的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，難道還會(huì)有學(xué)生不喜歡英語課、不積極主動(dòng)的參與英語學(xué)科的學(xué)習(xí)嗎？

二、結(jié)合母語，從整體上把握英語語言的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度

漢語和英語是兩門差異很大的語言，在日常的英語學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)到的漢語語言知識和經(jīng)驗(yàn)會(huì)對英語學(xué)習(xí)形成負(fù)遷移，比如，“我今天早上吃了三個(gè)雞蛋”這句話，有些學(xué)生會(huì)直接說成“I this morning eat three egg.”很明顯，這個(gè)句子有三處錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的表達(dá)我們也稱之為“漢語式英語”，因?yàn)殄e(cuò)誤之處都是受了中文語言習(xí)慣的負(fù)遷移?？梢?，從整體上把握英語語言的特征是很重要的。在整個(gè)初中的英語教學(xué)過程中，都會(huì)涉及形式變化、時(shí)態(tài)變化、語態(tài)變化等的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中教師可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)擇機(jī)滲透英語語言學(xué)知識——英語的形態(tài)變化。

形的變化簡單來說有：名詞的單復(fù)數(shù)和所有格變化;動(dòng)詞的原型、單三、過去式和過去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)名詞的變化;形容詞等級變化;基數(shù)詞和序數(shù)詞之間的變化;通過添加詞綴構(gòu)成的派生詞的變化等。態(tài)的變化有時(shí)態(tài)變化和語態(tài)變化，具體不再贅述。以上知識點(diǎn)可以用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，然后進(jìn)行概括性講解和學(xué)習(xí)，通過和母語之間的比較、不同形式變化的比較、不同時(shí)態(tài)和語態(tài)之間變化的比較，達(dá)到簡化英語學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)生英語知識結(jié)構(gòu)、提高英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、寓教于樂的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新版冀教版初中英語教材注重語言學(xué)習(xí)的互動(dòng)性、啟發(fā)性和實(shí)用性，教材設(shè)計(jì)了很多新穎、活潑的教學(xué)活動(dòng)和課題。教師可精心設(shè)計(jì)讓每一堂課都上得精彩、高效。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的興趣

教師要有效利用新教材的“語言交際為原則”和“互動(dòng)式”的特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容和日常實(shí)際生活，以學(xué)生為主體，開展角色扮演、話劇改編等情景活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中互動(dòng)并運(yùn)用語言，讓學(xué)生在活動(dòng)中萌生興趣并樹立自信。比如，九年級The Fable of the Woodcutter就是一個(gè)很好的話劇材料。教師可以讓學(xué)生分別扮演“Woodcutter”和“spirit”進(jìn)行話劇表演，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語并不是枯燥無味的死板記憶，而是一種積極的情感體驗(yàn)。

（二）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段

教學(xué)不僅是一種技巧，更是一門藝術(shù)。教師必須在教學(xué)中讓學(xué)生感到有趣，根據(jù)教材需要和學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)手段，如利用實(shí)物、利用簡筆畫、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，形象、生動(dòng)、直觀地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從音、形、意多方面感知、理解和速記，可有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（三）組織課堂小游戲

課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。如在學(xué)習(xí)時(shí)間狀語、地點(diǎn)狀語等內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行“Story chain”游戲，將學(xué)生分成4個(gè)小組，分別寫人名、活動(dòng)、時(shí)間、地點(diǎn)，然后將不同小組所寫內(nèi)容各拿一份連成一個(gè)故事讀出來，如“Mr. Wang is kissing a tiger in a theater on a dark and cold night.”讀出來真是笑點(diǎn)爆棚，學(xué)生想不感興趣都很難的。

總之，在教學(xué)過程中，應(yīng)科學(xué)應(yīng)用教育心理學(xué)知識，豐富教學(xué)手段和方法，創(chuàng)造性地開展游戲等情景活動(dòng)，讓興趣伴隨學(xué)習(xí)過程的始終，讓學(xué)生真正感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張宏（1984.3— ），男，漢族，甘肅岷縣人，中學(xué)一級，研究方向：英語趣味教學(xué)和班級管理。