對初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的探究

摘 要：閱讀和寫作屬于初中語文教學(xué)中的重難點，兩部分有明顯區(qū)別但又相互聯(lián)系不可分割。讀寫結(jié)合不僅是新課程改革對語文教學(xué)提出的要求，而且還是初中語文教學(xué)中的一個重要教學(xué)手段。作為初中語文教師，要在教學(xué)中充分了解學(xué)生的實際情況，結(jié)合閱讀與寫作，有效提高初中生學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫結(jié)合;探究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0060-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.053

閱讀和寫作是初中語文教學(xué)中的重難點，學(xué)生在閱讀時常常不能精確領(lǐng)會作者的思想，不能很好地吸收語言精髓，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時經(jīng)常面臨無話可說、詞不達(dá)意的困境。新課程改革后提出的讀寫結(jié)合的教學(xué)方式就能很好地解決這個問題。讀寫結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于語文知識的大量積累和正確運用，提倡學(xué)生多去賞析寫作大家的名作并從中提取寫作的方式和技巧。以讀促寫，讓學(xué)生在閱讀中積累寫作的素材并運用到寫作中;以寫導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寫作中不斷激發(fā)對閱讀的興趣并提高閱讀理解的能力。以下是我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對讀寫結(jié)合教學(xué)方式提出的幾點建議。

一、結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇合適的閱讀素材

在語文教學(xué)中，閱讀和寫作是相輔相成的。巧婦難為無米之炊，寫作必須要在大量閱讀并積累材料的基礎(chǔ)上;閱讀也得靠不斷寫作去理解寫作人的情感和思想。現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，令人眼花繚亂的書籍中有一部分對學(xué)生起不到引導(dǎo)作用，嚴(yán)重影響了初中生人格的建立和讀寫能力的發(fā)展。此外智能手機(jī)的普及，讓電子書成為了閱讀的主要方式，便宜、便捷。初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量閱讀紙質(zhì)書，推薦給學(xué)生符合年齡階段的書籍，讀緊密聯(lián)系現(xiàn)實社會的書籍，使學(xué)生能在閱讀中收獲有用的知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀整本書，不要過多接受碎片化的知識，幫助學(xué)生建立完整的思維體系。

二、互相推薦閱讀書籍，定期開展心得交流會

三人行，必有我?guī)熝?。學(xué)習(xí)二字拆分來看是先學(xué)后習(xí)，學(xué)不僅是學(xué)習(xí)名家?guī)Ыo我們的文學(xué)財富和思想精華，學(xué)習(xí)周圍人對于不同事物、思想的觀點也是很重要。在閱讀和寫作的學(xué)習(xí)中，除了教師可以給學(xué)生推薦書單，也可以鼓勵學(xué)生互相去推薦自己認(rèn)為好的書籍。此外，只讀不說是不行的，要讓學(xué)生把自己看到的轉(zhuǎn)化成自己的知識講出來。教師可在不耽誤課程進(jìn)度的基礎(chǔ)上，定期開展閱讀心得交流會，讓學(xué)生帶來一兩本自己近期閱讀的書籍和自己的讀書筆記，互相推薦互相展示，評選出其中優(yōu)秀的讀書筆記讓學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行一對一的心得交流，學(xué)生自主選擇自己感興趣的書籍，找到相應(yīng)的閱讀人，彼此交流對于這本書獨到的見解，對作者中心思想的體會，對精彩句段的記憶理解等。

三、仔細(xì)研讀名家著作，進(jìn)行大量仿寫練習(xí)

跟表演相同，寫作也要經(jīng)過大量仿寫練習(xí)的階段，先去仔細(xì)揣摩名家著作，然后盡力去仿寫。久而久之，學(xué)生便知道怎么去寫，寫什么了。初中生抽象邏輯思維能力較弱，如果僅靠教師講解，學(xué)生是很難領(lǐng)會的，只有通過教師不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生自己去體會、感悟，學(xué)生才能真正學(xué)會寫作。但需注意，不要通篇模仿，要抓住文章中的重點，選取那些對提高寫作技能有幫助的文段，選擇性地進(jìn)行仿寫。一味地讓學(xué)生通篇模仿，會限制學(xué)生的想象力，失去語言的個性特點。仿寫的內(nèi)容最好是能與生活中可見、可感的片段結(jié)合，這樣符合初中生學(xué)習(xí)的特點，可以降低仿寫難度讓學(xué)生自主思考，又能督促學(xué)生觀察生活不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美積累寫作素材，對之后更高層次的寫作學(xué)習(xí)有很大的益處。

四、積累多多益善，不斷堅固寫作基礎(chǔ)

新課標(biāo)明確提出，學(xué)生應(yīng)該廣泛閱讀并且用于寫作之中。中學(xué)階段是學(xué)生可以大量閱讀的最好時期，心無雜念且時間有余，因此不管是教師還是家長都應(yīng)該緊抓這一階段，大力支持學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。家長可在經(jīng)濟(jì)上給學(xué)生做后盾，有能力的家長可以和學(xué)生一起閱讀，相互交流。中學(xué)語文教師更應(yīng)該以身作則，閱讀更多的書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合的書籍，在寒暑假給學(xué)生推薦書單。學(xué)生應(yīng)在扎實學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上，制訂課外閱讀的計劃，開展廣泛的課外閱讀。在閱讀過程中學(xué)習(xí)名家的精髓，書讀百遍，其義自見，一本書要反復(fù)地讀，一遍有一遍的想法。除此之外，應(yīng)該在閱讀過程中抄下精彩的句段并且記錄學(xué)習(xí)到的技巧，閑暇時不斷記憶反復(fù)琢磨，逐漸進(jìn)行語言積累。寫作就如同建高樓，閱讀是磚瓦器材，沒有材料的累積就不能源源不斷地寫出好文章。

五、結(jié)語

讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生讀寫能力的提高有非常重要的作用。初中教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫練習(xí)。同時學(xué)生更要發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主體的作用，不能僅靠教師的教授，要自己去嘗試運用各種方式，積累經(jīng)驗，提高自己的閱讀、寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靈芳.語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的新嘗試[J].教育藝術(shù)，2008（3）.

[2]周愛敏.初中語文讀寫一體化教學(xué)研究與實踐[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（3）.

[3]蘇亞平.構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”模式的探討[J].中國校外教育，2014（32）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 祁才妮（1987.8— ），女，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：初中語文教學(xué)。