小學(xué)作文起步教學(xué)策略研究

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作一直是重要組成部分，更是小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。作文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力具有很大的促進(jìn)作用，直接影響到學(xué)生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)。在此，筆者從加強(qiáng)興趣引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、鼓勵(lì)學(xué)生語言積累、加強(qiáng)小組交流入手，闡述了自己的幾點(diǎn)作文起步教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;起步;興趣

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0124-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.118

寫作教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提升其表達(dá)能力，而且對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提高都有很好的促進(jìn)作用。因此，作為教師，我們必須重視寫作教學(xué)。小學(xué)是寫作教學(xué)的起步階段，這一階段對(duì)學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和良好的寫作習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。

一、加強(qiáng)興趣引導(dǎo)

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作有了強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，并且會(huì)迸發(fā)出很多靈感。比如，在講解了“石榴”的內(nèi)容后，教師就可以布置相關(guān)的習(xí)作小練筆。讓學(xué)生準(zhǔn)備一種自己熟悉的水果到課堂中，先觀察水果的形狀、大小，然后聞一下水果的氣味，再通過觸摸感受水果的外表，最后通過品嘗了解它的味道。這樣的形式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單調(diào)和沉悶，給學(xué)生耳目一新的感覺。學(xué)生在一種輕松的氛圍中充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感覺器官去觀察和感受水果，得到的感受真實(shí)自然。學(xué)生興趣盎然，在不知不覺中就完成了一次寫作，而且學(xué)會(huì)了一些觀察方法，積累了一些寫作素材。這樣寫出的文章充實(shí)、自然，有自己獨(dú)特的感受。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察是寫作的前提，只有通過科學(xué)合理、認(rèn)真細(xì)致的觀察，才能夠獲取充足的寫作素材，才能形成自己的感受和認(rèn)知。因此，寫作教學(xué)要想取得高效，教師就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。比如在描寫一棵樹的時(shí)候，觀察不細(xì)致的學(xué)生會(huì)這樣寫：校園里有一個(gè)大樹。而觀察細(xì)致的學(xué)生則會(huì)這樣寫：在我們校園里有一棵翠綠的大樹，枝葉繁茂，身材挺拔，像一把巨大的傘一樣。刮風(fēng)的時(shí)候，樹葉沙沙作響，像唱歌一樣。下雨的時(shí)候，則能給我們遮擋雨水。夏天，它又為我們提供了一個(gè)乘涼的場(chǎng)所。

教師應(yīng)該教給學(xué)生一些觀察的方法和技巧，并且抽出時(shí)間在課間活動(dòng)的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里去觀察花草樹木，讓學(xué)生記錄下自己的所得，然后在課堂上進(jìn)行討論，相互之間借鑒和學(xué)習(xí)，最后再動(dòng)筆寫下來。在經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，學(xué)生就不會(huì)無話可說了，而且積累的素材都是第一手的真實(shí)自然的素材，寫出的作文也是真實(shí)的，這樣就增加了學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也讓學(xué)生更加了解我們的世界。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力

寫作是需要想象和聯(lián)想的，豐富的想象力是寫就優(yōu)秀文章的重要基礎(chǔ)。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的觀察時(shí)，還要引導(dǎo)他們發(fā)揮豐富的想象力。教師應(yīng)該結(jié)合這一階段小學(xué)生的思維和認(rèn)知特點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)、直觀引導(dǎo)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生展開想象，為其寫作帶來靈感。比如，在進(jìn)行看圖寫話的時(shí)候，首先要求學(xué)生細(xì)心認(rèn)真地觀察圖片，看清楚圖片上都有什么內(nèi)容，各個(gè)事物之間都有什么樣的關(guān)聯(lián)，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?，將圖畫內(nèi)容想象成一個(gè)豐富有趣的小故事。比如，給學(xué)生展示一張森林的圖畫，里面有很多小動(dòng)物，讓學(xué)生觀察后發(fā)揮自己的想象描述一下。有的學(xué)生想象畫中是一個(gè)動(dòng)物游樂園，有的小學(xué)生認(rèn)為是小動(dòng)物們?cè)陂_運(yùn)動(dòng)會(huì)。這樣就能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，增強(qiáng)了授課效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生語言積累

寫作需要大量的字詞句以及修辭等的積累，因此，要想寫出優(yōu)秀的文章就必須重視字詞句的積累，積累豐富的素材。小學(xué)生生活閱歷少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，他們的語言和詞匯積累有限，這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助。語言的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而且積累的方式也是多種多樣因人而異的。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生每天從教材或者自己喜愛的書籍中抄寫一些精彩的字詞語句，并背誦記熟，了解這些詞語的用法和語境，從而準(zhǔn)確地應(yīng)用到以后的習(xí)作中。另外，教師還可以在習(xí)作課或者語文課上進(jìn)行口語交際活動(dòng)，比如朗誦、小話劇表演、詩(shī)詞競(jìng)賽等，這樣可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂于積累詞語素材，提升寫作水平。

五、加強(qiáng)小組交流

小學(xué)生在初次寫作的時(shí)候會(huì)感到無從下手，這時(shí)教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，用小組合作的方式來消除學(xué)生對(duì)寫作的陌生感和恐懼感，而且這樣的方式增加了學(xué)生思維的碰撞，學(xué)生在相互交流中分享彼此的觀點(diǎn)和資源，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。在這樣的過程中，學(xué)生的寫作能力和技巧都得到了加強(qiáng)。

六、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)作文起步教學(xué)階段，教師應(yīng)該充分意識(shí)到這一階段對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和能力提升的重要性。因此，我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律積極思考，努力探索，總結(jié)出一套科學(xué)的創(chuàng)新的適合本班實(shí)際的教學(xué)模式，不斷提升起步作文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏小兵.淺談小學(xué)作文起步教學(xué)的有效策略[J].學(xué)周刊，2016（8）.

[2]高茹.打開寫作大門——淺談小學(xué)作文起步教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（6）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 安禳芳（1982.3— ），女，漢族，甘肅秦安人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。