主題學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“主題學(xué)習(xí)模式”是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的一種學(xué)習(xí)方式。主題教學(xué)也可以叫做話(huà)題型教學(xué)，將此模式應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)把課本內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能有更多思考的空間和時(shí)間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量。主題教學(xué)模式在小學(xué)中應(yīng)用廣泛，主要以教材為基礎(chǔ)，科學(xué)地將教材內(nèi)容進(jìn)行整合分析，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂中，學(xué)到自己感興趣的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，給予學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：主題學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.099

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，教育水平的不斷提高，人們的思想意識(shí)逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)藝術(shù)的學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞力。通過(guò)主題教學(xué)的方法一方面可以讓學(xué)生掌握書(shū)本上的語(yǔ)文知識(shí)，另一方面可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把自己心中的想法用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。主題教學(xué)模式是把抽象化的語(yǔ)文知識(shí)給它具體化，讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)。在語(yǔ)文課堂上教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀，提高自身綜合素質(zhì)。教師利用主題教學(xué)方法，假定各種環(huán)節(jié)，模擬生活情景，把語(yǔ)文課文與相關(guān)主題內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生積極地參與到課堂上來(lái)，成為課堂的小主人。教師可以通過(guò)小組分工的形式，把任務(wù)分配給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生合作完成，有利于活躍課堂氛圍，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作能力。主題教學(xué)法對(duì)學(xué)生的教育有著非常重要的影響，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、心、眼等，讓各個(gè)感官都參與記憶，保證學(xué)習(xí)的高效性，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定基礎(chǔ)和方向。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍

主題教學(xué)模式可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解能力，轉(zhuǎn)變思維模式。教師在課堂中應(yīng)用主題教學(xué)模式可以把語(yǔ)文知識(shí)具體化、形象化，更加生動(dòng)形象的講解語(yǔ)文知識(shí)。主題模式在現(xiàn)代教學(xué)中有著很廣泛的應(yīng)用，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的主題情景，更加容易讓學(xué)生理解。例如，在講解《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)的時(shí)候，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句千古名句，對(duì)于學(xué)生來(lái)講可能并不了解句子的深意，不能切身地感受作者的真實(shí)情感。這時(shí)教師可以運(yùn)用主題教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。在重陽(yáng)節(jié)的那天，別人回家團(tuán)聚，而只有自己無(wú)法回家，只能孤獨(dú)的待在異鄉(xiāng)，讓學(xué)生用心感受作者的孤獨(dú)，通過(guò)這種方法可以更加快速的理解這首詩(shī)表達(dá)的情感。

二、讓學(xué)生成為主體

主題教學(xué)模式最主要的一點(diǎn)就是它改變了教學(xué)主體地位，讓學(xué)生成為課堂小主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的關(guān)系是屬于上下級(jí)的關(guān)系，學(xué)生更多對(duì)教師充滿(mǎn)緊張和害怕的情緒，抑制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。通過(guò)采取主題教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生敢于在課堂中表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，感受語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不光是傳授書(shū)本上的知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生一種審美，一種價(jià)值觀，讓學(xué)生在今后的道路上能夠走得更遠(yuǎn)、更好。所以教師在上課時(shí)不光是要對(duì)學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)，也可以講解些能夠引起學(xué)生興趣的課外知識(shí)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，把主題教學(xué)方法應(yīng)用到每一節(jié)課堂中，使其成為常態(tài)化教學(xué)方法。對(duì)于教師來(lái)講，小學(xué)生的理解力和判斷力在一定程度上沒(méi)有達(dá)到很高的水平，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)著好奇心，主題教學(xué)的引用可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，可以讓學(xué)生把復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的情景，方便小學(xué)生進(jìn)行理解，還可以創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在課堂上真正做到放松學(xué)習(xí)。

三、建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間一直是被動(dòng)關(guān)系，學(xué)生和教師是一種上下級(jí)的關(guān)系，緊張的課堂紀(jì)律會(huì)讓學(xué)生無(wú)法真正做到放松身心的學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主題教學(xué)模式可以構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生之間建立良好的關(guān)系。通過(guò)設(shè)定主題讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集中討論，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。教師在課堂中要多與學(xué)生互動(dòng)交流，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。教師不僅是教授知識(shí)的傳道者，更是學(xué)生的好朋友。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從心底里喜歡教師，喜歡主題教育模式，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)教師而喜歡上了這位教師所講的課，所以提高教師在學(xué)生心目中的地位，對(duì)以后提高教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。

四、結(jié)語(yǔ)

主題教學(xué)法在現(xiàn)代學(xué)校里應(yīng)用越來(lái)越廣泛，很多教師通過(guò)主題教學(xué)的方法，讓學(xué)生重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。很多家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科并不重視，主題教學(xué)的應(yīng)用對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷思考，深入研究教學(xué)方法，結(jié)合語(yǔ)文課文開(kāi)展相適應(yīng)的主題，制定出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，不光是把主題教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，更重要的是把這種好的教學(xué)模式進(jìn)行推廣，應(yīng)用到更多的學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣愛(ài)好。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳亞珠.主題學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2018（1）.

[2]劉愛(ài)超.小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施[J].新校園（中旬刊），2018（1）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 錢(qián)擁軍（1970.11— ），男，漢族，甘肅榆中人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。