淺談初中語文教學中德育工作的開展

摘 要：德育工作在任何一門學科中都不能被忽視，立德樹人是教育教學工作的根本。教師要培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)涞膶W生，是國家將來的棟梁之才，因此，從某種角度上來說，道德素質(zhì)的提升比學生知識能力的提升還要重要。初中語文教學要注重德育的滲透，并且結(jié)合語文學科自身的特點來進行有機滲透。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育滲透;語文教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0100-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.095

初中語文教學工作要注重對學生進行知識教育、技能教育和道德心理教育等，注重學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，尤其要讓學生在語文學習中有更多的思考，有更多的成長。關(guān)于社會行為的選擇，尤其關(guān)于道德行為的思考和決策，更是可以結(jié)合語文學科的內(nèi)容組織學生進行討論，讓學生對相關(guān)問題有更深刻的理解。語文教學中德育作為重要組成，是伴隨著語文基礎(chǔ)知識學習，伴隨著基本技能的操練逐漸滲透開展的。語文學科中的德育要避免說教，要帶有啟發(fā)的特點，讓學生自己感悟其中的道理，逐漸做到對健康道德理念的思想認同和行動上的遵從。所以關(guān)于初中語文教學中德育的滲透工作，我有以下幾個方面的經(jīng)驗。

一、教師要善于挖掘、運用教材中的德育素材

初中語文教材中有著非常豐富的道德教育資源，所以教師要能夠深入挖掘教材中的道德教育元素，在日常授課中適當?shù)貪B透道德教育，起到潤物細無聲的教育作用。我們可以以教材的某一個故事或者一句話作為引子向?qū)W生提出問題，看似是在考查學生能否理解文章的含義，實際上是在引發(fā)學生對道德現(xiàn)象的思考。如《示兒》，教師讓學生反復讀這首古詩，同時提出一些相關(guān)問題。從詩人的詩句中深刻體會詩人的愛國之情，激發(fā)學生的愛國熱情。有目的有針對性地對學生進行多方面的思想教育。所以，要做到這一點，教師需要提前對教材內(nèi)容進行深入挖掘，才能在課堂上自然地向?qū)W生提出問題，并且讓學生內(nèi)心受到感染。

二、理解文本思想內(nèi)涵，進行道德教育滲透

到了初中階段，學生對很多的道德現(xiàn)象有了自己的思考。他們受到社會多元價值觀的影響，經(jīng)常會產(chǎn)生一些困惑，因此，在初中語文教學過程中，教師也要注意了解學生的思想狀況，并且有針對性地進行一些道德方面的引導。教材中的一些文章本身就包含著深意，學生可能因為欠缺社會經(jīng)驗和人生的閱歷，無法理解到較深的層次，那么，這就需要教師引導學生從課文的表面信息去了解更深層次的思想內(nèi)涵，逐漸引導學生由表及里地理解課文的深意。

讀一篇文章要把握主旨，因此，道德教育經(jīng)常需要有一個對文章含義進行整體把握并且加以升華的過程。在初中語文的學習中，學生會學習到很多愛國英雄的事跡，無數(shù)的革命先烈用自己的生命換來了我們的和平安居，英雄身上的品德、事跡都會使學生受到深深的影響。通過學習這樣一些文章，學生內(nèi)心容易受到觸動，要讓學生試著將自己置于當時的社會背景下，如果是自己處在當時的境遇之下，該做出如何的選擇。從而試著去尋找英雄當時的選擇背后的歷史必然性，也讓學生內(nèi)心受到更多的震撼，從思想上得以升華。

三、結(jié)合生活實例，進行道德教育滲透

處在這樣一個信息化社會的大背景下，學生在現(xiàn)實生活中接觸了很多的道德現(xiàn)象，這些道德現(xiàn)象大多與我們的主流價值觀相符，也有很多與我們的主流價值觀相悖，學生在多元價值觀的環(huán)境中經(jīng)常會感到困惑。尤其當自己喜歡的名人出現(xiàn)一些與主流價值觀相悖的行為時，學生更是感到困惑。他們不知道自己該如何做，自己到底該向誰學習。那么，為了有效地幫助學生解決自己的困惑，教師就要結(jié)合這些現(xiàn)實生活中的案例來進行教學。

例如，在學習《站起來》這一課時，教師要引導學生深刻理解主人公在困難和挫折面前不被打倒，一次次站起來的那種毅力和勇氣。然后聯(lián)系實際，現(xiàn)在的孩子都是家中的寶貝，家長不愿讓孩子承受一點壓力，孩子要什么給什么，將孩子的未來都規(guī)劃好。但是當孩子遇到問題和困難時，如果不自己去面對試著解決，那么孩子就永遠難以成長。而孩子終將會離開家庭，擁有自己的生活和一片獨立的天空。因此要讓學生從這些角度去理解獨立勇敢的價值，并且在生活中勇敢地挑戰(zhàn)一些不可能，鼓足勇氣提高本領(lǐng)，做一名合格的社會主義事業(yè)接班人。結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際情境和實例來進行教學，重點在于引發(fā)學生的思考，尤其要結(jié)合自己的實際情況進行思考，這樣才能讓德育思想最大程度地進入學生的認知系統(tǒng)之中。

總之，初中語文教學中的道德教育要善于調(diào)動學生參與的積極性。教師要采取一些互動的教學形式，讓學生內(nèi)在的主體作用充分發(fā)揮在語文學習過程中，通過引導學生的思考，讓學生理解良好的道德之所以被我們所推崇背后的原因何在。作為社會的一名成員，我們遵守良好的道德守則，維護社會的和諧，這是我們每個成員的責任。教師要讓學生從自我做起，嚴于律己，寬以待人，為社會主義的和諧可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]鄒德文，楊麗超.談初中文言詩文教學的德育效應[J].長春師范大學學報，2018（11）.

[2]代朝鳳.淺析初中語文教學德育滲透策略[J].課外語文，2016（1）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 夏安（1978.6— ），女，漢族，陜西寶雞人，中學一級，研究方向：初中語文教學。