淺談如何在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育

摘 要：學(xué)生在技能、知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人品格等各方面的綜合表現(xiàn)，塑造形成了其核心素養(yǎng)，這是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一種滲透與融合，其包括了自我管理能力、探究能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力、人際交往能力等等。而在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重將這種核心素養(yǎng)滲透其中，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）28-0015-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.010

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及社會(huì)生活水平的不斷提升，現(xiàn)代化各大企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，不僅僅只是要求其具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)能力，包括人際溝通能力、個(gè)人適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等，也即是對(duì)就業(yè)人才的職業(yè)核心素養(yǎng)要求?；诖?，筆者將重點(diǎn)探討在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，如何將核心素養(yǎng)的教育滲透其中，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、通過(guò)技能的掌握與融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)作

教師應(yīng)將教學(xué)任務(wù)中的知識(shí)技能及方法滲透到實(shí)例運(yùn)用中去，要求學(xué)生自主完成作品的制作。如，在平面設(shè)計(jì) CorelDRAW 的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能掌握如何使用這些工具，并在書(shū)本的參考下也能自主完成制作。但如果脫離了書(shū)本，很多學(xué)生卻無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立思考，更別提創(chuàng)作。為此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握這些書(shū)本所學(xué)的技能，還應(yīng)將這些知識(shí)內(nèi)化成為自己可以運(yùn)用的一種個(gè)人技術(shù)能力。那么，在訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生不能完全依賴(lài)操作方法來(lái)繪制作品，而是應(yīng)該發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性去制作，對(duì)于實(shí)在無(wú)法解決的難題時(shí)才去翻閱資料或找參考方法。因而，教師應(yīng)讓學(xué)生培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如多去欣賞、多實(shí)踐、多琢磨思考等，然后嘗試著模仿，在此基礎(chǔ)上再獨(dú)立創(chuàng)作。

二、創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式方法

中職教師應(yīng)從教學(xué)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新，如可通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或者是情境教學(xué)法等，也可以通過(guò)發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的合作聯(lián)盟作用，讓學(xué)生參與到企業(yè)非常有代表性的實(shí)際工作項(xiàng)目中去，并在有條件的情況下，聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)專(zhuān)家參與到課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐運(yùn)用中來(lái)。通過(guò)教師、企業(yè)及專(zhuān)家教授的共同輔助與指導(dǎo)，學(xué)生可全面、深入地完成核心課程。在此過(guò)程中，教師可將學(xué)生分成多個(gè)小組，然后在實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)崗位分工、崗位輪換的方式使其完成項(xiàng)目的模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，由此來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平以及職業(yè)適應(yīng)能力。另外，教師也可利用現(xiàn)代化的一些技術(shù)手段比如教學(xué)資源庫(kù)或網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的融合滲透，不斷豐富和拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使其知識(shí)視野更為廣闊，不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，提高個(gè)人的技能水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的信息安全與道德意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容真假難辨，甚至有些信息中隱含著病毒，學(xué)生缺乏一定的辨識(shí)能力。對(duì)此，教師必須予以指導(dǎo)，使其具備獲取有價(jià)值信息、學(xué)會(huì)辨識(shí)信息的能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生不可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)惡意篡改或傳播他人的信息，而且要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到傳播或破壞別人的隱私，屬于犯罪行為;對(duì)于網(wǎng)頁(yè)出現(xiàn)的各種插播廣告不可隨意點(diǎn)擊;并結(jié)合當(dāng)前信息化技術(shù)傳播過(guò)程中存在的各種不良現(xiàn)象，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行告誡或警示，使其科學(xué)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大、健康的職業(yè)夢(mèng)想，遠(yuǎn)離垃圾信息，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)傳播正能量。

四、做好師生之間的情感互動(dòng)

在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重多給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，使其建立學(xué)習(xí)的信念，找到一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)任何錯(cuò)誤或問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)有耐心地給予指導(dǎo)或幫助，尤其是針對(duì)一些錯(cuò)誤，應(yīng)先給予鼓勵(lì)，而不是直接批評(píng)，然后根據(jù)問(wèn)題的所在用積極的心態(tài)引導(dǎo)其糾正并予以完善，只有這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，面對(duì)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題才能更好地去完善和改良。因此，教師應(yīng)用發(fā)展的眼光、辯證的態(tài)度與視角去評(píng)價(jià)或引導(dǎo)學(xué)生，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性與信念，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生以端正、積極的心態(tài)不斷提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力。

五、通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提升

學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的整體要求是為了培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力。為此，教師必須關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的素養(yǎng)與能力，使其得到協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學(xué)?？稍诩寄艽筚愔校ㄟ^(guò)新項(xiàng)目的增加，組織學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)節(jié)能作品的比拼。這種形式可充分發(fā)揮學(xué)生的技術(shù)能力，發(fā)揮個(gè)人的技能創(chuàng)造力，由此才能讓傳統(tǒng)制作比賽更為有意義、有創(chuàng)新。在此過(guò)程中，調(diào)動(dòng)各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)、各個(gè)學(xué)生共同參與到這種綜合比賽中來(lái)，并經(jīng)過(guò)層層選拔，挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)潛能，使其從網(wǎng)頁(yè)、視頻、圖形、程序等各方面制作出有創(chuàng)意的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪穎.中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2017（84）.

[2]黃永華.在中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中踐行“核心素養(yǎng)”的幾點(diǎn)嘗試[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（8）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 郭忠斌（1986.3— ），男，滿族，甘肅金昌人，助理講師，研究方向：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐研究》成果論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHBZZ069。