留守兒童家庭教育缺失的原因分析及對策

曹晶

【摘 要】 文章分析了留守兒童家庭教育缺失導致的突出問題，認為其教育缺乏的原因主要是家長監(jiān)護意識缺失，留守兒童監(jiān)護人自身的局限，家長對私立學校、封閉管理學校的過分信任。解決留守兒童家庭教育缺失問題的對策是：打破地方教育制度壁壘，普及家長教育，培養(yǎng)和扶持留守兒童服務機構，重視心理健康教育。

【關鍵詞】 留守兒童;家庭教育;問題;對策

隨著城市化的迅猛推進，在城市化全方位改變人口和財富流向的時代大背景下，農村留守兒童家庭教育問題成為焦點。這些兒童長期得不到父母的庇護和關愛，在身心健康、學習生活等方面或多或少地存在失管、失教問題，不同程度影響到家庭和諧、社會穩(wěn)定。

一、留守兒童家庭教育缺失導致出現的突出問題

“父母在遠方，身邊無爹娘，讀書無人管，心里悶得慌，安全無保證，生活沒希望。”這民間流傳的順口溜是留守兒童生存狀況的典型寫照。由于家庭教育缺失，導致以下問題產生：

1、安全隱患

農村監(jiān)護人往往比較忙，疏于對孩子的監(jiān)管，加之農村的半坍塌狀危房多、堆放的柴火多、池塘水渠河流多，自然安全隱患多。據統(tǒng)計，中國每年有將近5萬名兒童死于意外傷害，其中大部分是留守兒童，多地頻發(fā)留守兒童遭性侵、溺水意外事故。

2、冷漠、厭學

留守兒童長期的親情缺失導致孩子表現出人際關系冷淡、學習缺乏熱情的問題。再者監(jiān)護人文化水平不高不重視學校教育，孩子的潛意識里卻以為大人們沒有接受高等教育一樣能掙錢生活，所以厭學是留守兒童普遍的問題。

3、“幫派化”傾向

據《新華每日電訊》所載，《底層少年“幫派化”背后的農村問題》顯示數據：調查的樣本學校有75%的幫派化少年屬于留守兒童。這是因為留守兒童的家庭支持弱化，不得不去尋求一種外在的保護體系和歸屬感，“幫派化”是一種實際的保護需求，更是一種潛在的心理依靠。

4、花錢無節(jié)制

一方面一些父母長期在外打工或做生意，主動給孩子提供過多的金錢物質以彌補缺失的愛所造成;另一方面留守兒童的監(jiān)護人往往是祖輩，隔代教育常常會用物質代替教育，給孩子的錢沒有規(guī)劃，養(yǎng)成了留守兒童肆意花錢的習慣。

5、偏激、放縱、早戀

這是留守兒童缺少歸屬感，缺少至親的情感引導所造成的，早戀更是尋求精神慰藉的產物。偏激、放縱容易導致一些孩子離家出走、被人販子拐賣，早戀導致一些孩子早早走進婚姻，耽誤了學業(yè)、事業(yè)。

6、犯罪及暴力問題

留守兒童因為缺失有效監(jiān)護，難以在關鍵期形成明晰的是非觀念，所以犯罪率一度占未成年人犯罪的70%，且有上升的趨勢。2015年10月湖南邵東縣三名留守兒童殺害女教師就是非常典型的案例。

二、留守兒童家庭教育缺失的原因分析

留守兒童教育中存在的問題，固然與社會大背景有關，但家庭因素也是主要原因之一。家庭教育是奠基教育，學校教育實際上是再教育，如果基礎沒有打好，“再教育”的難度自然增大，教育的效果便會大打折扣。教師面對數十個學生，他無法像母親那樣為一個個學生營造相適宜的心理子宮。如果一定要把孩子不確切地比喻成病人，那么學校不過是個診所，而家庭則是孩子的隨身大夫。學校雖然能緩解一時的癥狀，但不可能貼心地對待每一個細微癥狀，是可能會誤診的。所以家庭教育是教育事業(yè)發(fā)展不可低估的本源力量！可現實令人失望，分析留守兒童家庭教育缺失的原因主要有以下三點：

1、家長監(jiān)護意識缺失

一些農村家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念，本來在家鄉(xiāng)發(fā)展也可以解決生計問題，但為了能更輕松地獲得更高的收益選擇外出打工。物質上得到了滿足，卻犧牲了子女的健康成長，造成了越來越嚴重的社會問題。他們沒有意識到孩子的健康成長是金錢無法買到的，“母誤子一輪，便誤子一生”，一生之計在于童。一個人如果從小被剝奪了愉快情緒的體驗，引起“情緒饑餓”，必然有礙他的身心健康，而且這種影響是終生的。

2、留守兒童監(jiān)護人自身的局限

由于留守兒童監(jiān)護人大多為祖父母，一方面老年人精力跟不上，本人都需要照顧，教育孩子心有余而力不足。另一方面老年人對現代社會的感知了解有限，跟不上社會發(fā)展的步伐，法律、安全、衛(wèi)生知識等意識匱乏，重物質滿足，忽視心理健康、人文教養(yǎng)。只顧“給”的溺愛，使孩子缺乏社會交往能力，孩子的素養(yǎng)令人擔憂。

3、家長對私立學校、封閉管理學校的過分信任

一些家長在外打工將孩子寄宿在自認為“條件好、管理嚴”的私立學校，一周甚至一月接一次，認為學校是全能的，能代替家庭的關愛。豈不知，正是這種全托心理是其喪失了家長對孩子最起碼的引導和關愛，對孩子的成長產生了陰影。留守兒童沒有享受到正常的親情，成長中缺乏父母的引導和鼓勵，缺少親人的關愛，久而久之，無助感、失落感和被遺棄感形成，再加上青春期遇到的一些問題孩子難以自己解決，容易出現焦慮、抑郁、同伴關系不融洽等極端心理，這樣留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

三、解決留守兒童家庭教育缺失問題的對策

當前，留守兒童家庭教育缺失的問題已成為社會的綜合性問題，不僅直接影響孩子的終身發(fā)展，而且因其龐大的數量也影響整個社會的和諧穩(wěn)定。所以各個家庭、整個社會、各級政府都應站在構建和諧社會的高度來認識這一問題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施加以解決。在此提出四點建議：

1、打破地方教育制度壁壘，確保每個孩子享有同等受教育權益

一方面當地政府要力求加快經濟發(fā)展，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，實現就近務工，從根本上減少留守兒童的數量。另一方面要本著讓留守兒童享有同等教育權益的原則，完善進城務工子弟受教育體制機制，提高農村學校的教學質量，強化監(jiān)督落實。同時，改革學籍管理方式，建立農民工子弟流動學籍，不能強求異地學生回原籍地參加中高考，取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學費，力求降低農民工子弟入學的門檻。

2、普及家長教育，因地制宜選擇合理的模式開辦家長學校

家長有良好的自身素質、教育行為，是實施良好的家庭教育的前提。一些城區(qū)學校和社會機構開展的家長課堂活動應該在農村家長中推廣。將家長教育普及到農村，采取的形式應多樣，首選政府主導教育行政部門協(xié)作，再者政府撥款婦聯或關工委牽頭推進也比較可取。家長學校在課堂上應特別突出兩個問題：

（1）強化監(jiān)護人的法律責任，強調父母教育對孩子的重要性。一些家長監(jiān)護意識缺失使留守兒童的生存困境更加凸顯，所以應強調父母是家庭教育的主體，父親與母親的合作，互相取長補短，是家教成功的最好保證。特別是父親的重要性。父親事實上是向孩子提供了這個世界的一個范式，孩子正是從父親那里學到將要進入的那個世界的規(guī)則的，“養(yǎng)不教，父之過”，教育中父親缺席是孩子成長的一大缺失。

（2）對父母或監(jiān)護人從心理學角度多做輔導。農村大多數父母或監(jiān)護人對孩子的心理問題及社會適應性的問題缺乏敏銳的意識，也缺乏對青少年學生進行心理疏導的基本常識和有效方法。所以從心理學角度多做輔導，能幫助家長理解、信任孩子，給孩子以正確評價，這樣推廣開來，所產生的社會效應是不可低估的。比如，兒童的迷茫度和煩亂度與和父母見面及聯系的次數相關，所以要求留守兒童父母每年至少應與孩子見面1-2次，每月聯系至少3-4次等。

3、扶持建立優(yōu)質的農村留守兒童服務機構

解決留守兒童問題，社會組織雖然不能代替家庭功能，但政府的幫扶是責無旁貸的。在當前情況下，具備兒童服務能力的社會組織可以有效規(guī)避農村家庭功能缺失帶來的弊端。各級政府應以良好的政策，培養(yǎng)和扶持以行政村、學校、民間組織為依托的農村留守兒童服務機構，讓農村留守兒童享受到與城市同等的優(yōu)質教育資源?？梢越ㄔO留守兒童關愛站，力求做到留守兒童回家有人帶，離校有人管。

4、重視心理健康教育，以更人性化的方式關愛留守兒童

留守兒童因親情缺失容易孤僻、冷漠、散漫等，所以幫扶活動不只要有物質上的幫助，更應該有真誠的心理疏導、開展心理咨詢、與孩子親切互動，這才是治標又治本的舉措?，F在不少中小學都設立了心理輔導室，聘請專家培訓教師、定期開展咨詢，組織陽光心理志愿者服務隊做培訓，與孩子深入交流，這都是很好的探索。

“百年大計，教育為本?！?018年全國摸底排查的數據顯示，農村留守兒童697萬余人，留守兒童的教育是社會關注的焦點，解決這個問題任重而道遠。但只要我們政府打破制度壁壘，讓留守兒童有同城市孩子受同等教育的條件;教育系統(tǒng)重視家長教育，讓家長們有重視孩子教育的意識和科學指導的能力;學校及社會組織能設身處地創(chuàng)設條件關愛教化留守兒童，讓其快樂、健康地成長。社會各界攜手推進，農村留守兒童的問題就一定能夠逐步得到解決，我們教育大國的夢想就一定能夠實現！

【參考文獻】

[1] 伍新春.兒童發(fā)展與教育心理學[M]. 高等教育出版社， 2013.

【作者簡介】

曹 晶（1976—）女，陜西渭南人，中共渭南市臨渭區(qū)委黨校教師，研究方向：黨建.