淺談高職院校計算機應用基礎教學方法

解磊

摘 要：高職院校對于學生的培養(yǎng)目的已經(jīng)非常明確，就是為社會培養(yǎng)經(jīng)濟實用型人才。高職教學中的計算機應用基礎雖然作為一門基礎課程，但是通過教授這門課程使學生能夠熟練應用計算機這個目的是非常必要的。因此，針對高職學生的計算機基礎教學要始終沿著學以致用的目標不斷探討創(chuàng)新教學方法，重點培養(yǎng)學生自動自發(fā)的學習能力，用新時代的知識和視角武裝學生，使學生掌握計算機應用的基礎知識和技能，使學生在將來步入社會的時候有個良好的職業(yè)開端。

關鍵詞：高職院校 計算機應用基礎 自動自發(fā) 校企合作 社會實踐

中圖分類號：P642.22 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0150-02

隨著計算機技術應用的發(fā)展和普及，幾乎從小學到大學都為學生們設立了計算機相關的課程，但是每個學習階段的學生學習特點和培養(yǎng)目標都不盡相同，我們不能千篇一律地講授相同的計算機知識。如何定位不同學生群體的計算機知識要求，是教育部門和廣大一線教師重點關注的課題。尤其是高職院校，培養(yǎng)社會需要的技術技能型人才，使學生掌握最實用的計算機應用知識和技能，能夠快速進入職業(yè)人角色才是我們重點的培養(yǎng)目標。所以相應的計算機知識的傳授要時刻圍繞著這個目標，根據(jù)學源結(jié)構(gòu)，教學目標，社會需求，知識背景等方面積極探索，力爭摸索出針對高職院校學生的教學方法。

1 開拓學生行業(yè)視野，培養(yǎng)學生學習興趣

每個有學習經(jīng)歷的人都會有這樣的感受，雖然知道所學知識很重要，但是課堂上總是沒有什么興趣，也就是缺乏獲取知識的饑餓感。那么如何才能培養(yǎng)學生學習計算機知識的興趣呢？在日常的計算機課程授課過程中，總會發(fā)現(xiàn)好多學生在課堂上玩游戲或者上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁等。很明顯學生對這些事情產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，計算機課程一定要在培養(yǎng)學生學習興趣上下足工夫，使學生產(chǎn)生比游戲、上網(wǎng)還強烈的興趣就成功了大半。在教學實踐中，我們就結(jié)合學生的專業(yè)和就業(yè)領域，進行了大量的調(diào)查，收集學生日常工作和學習當中計算機應用場景，經(jīng)過對這些課題內(nèi)容進行篩選、改進設計和前景展望。這樣學生就感覺計算機知識距離他們的工作和學習這么近，能夠給他們的學習和工作帶來這么多的便利，同時，計算機的思維方式還從一定程度上給專業(yè)領域帶來新的視角和靈感，學生有了這些感觸之后自己的行業(yè)領域視野拓寬了，對計算機知識的渴望更加強烈了，學習起來會更加主動，接受起來也會非常快。

2 布置貼近實際應用的隨堂作業(yè)

計算機幾乎可以和任何專業(yè)領域發(fā)生關系，可以滲透到各行各業(yè)的各個角落。因此，計算機知識的傳授不能從各種應用中獨立出來，那樣就失去了促使其生根發(fā)芽的土壤。按照慣性思維方式，教師講解完相關知識內(nèi)容，給學生布置一些隨堂作業(yè)鞏固強化一下當堂所學知識點。這種教學方式是值得肯定的，能夠?qū)⑿轮R從單方面的教師傳授，向?qū)W生接收、消化轉(zhuǎn)換。但是多數(shù)隨堂作業(yè)來源于課本或者習題集，這些題目要么就是過于模型抽象遠離實際，要么就是內(nèi)容過于常見。所以，要求我們教師要在教學活動中認真揣摩教學內(nèi)容并且積極拓展專業(yè)以外的知識，給學生設計出針對性強、貼近實際生活、緊跟時代前沿的隨堂作業(yè)，而且計算機領域的更新?lián)Q代非?？?，新技術新思維不斷涌現(xiàn)，我們不進步絕對是退步，課本上的知識學生掌握了只代表學會了基礎，學會了過去的知識，但是計算機的知識永遠是發(fā)展的，我們教師的職責是讓學生掌握知識或者掌握獲取知識的本領。用發(fā)現(xiàn)的眼光去掌握過去和現(xiàn)在的知識，掌握計算機知識一路發(fā)展的規(guī)律才能在學生畢業(yè)后走上工作崗位用學習到的知識和技能去獲取新的知識和技能。所以給學生布置貼近實際的課堂作業(yè)就是讓學生始終目的明確的獲取知識，解決實際問題，出現(xiàn)新的問題，獲取更新更適用的知識去解決，這種學習場景是需要給學生營造的。

3 培養(yǎng)學生自動自發(fā)學習習慣

學習類型有很多種，機械學習、有意義學習、接受學習、發(fā)現(xiàn)學習等，總之學習類型根據(jù)角度和類別不同還有很多。雖然每種學習類型都有自己鮮明的特點和適用群體，但是通過大量事實證明對于計算機知識的學習最適合的方法就是自動自發(fā)的學習。計算機知識具有以下特點：（1）知識體系龐大，分支眾多；（2）知識內(nèi)容更新速度快；（3）注重動手實踐；（4）高深的知識很難從書本上獲得；（5）計算機能力的評價標準多樣化。基于計算機領域的上述特點，相對來說，自動自發(fā)的學習才能使學生根據(jù)自己的需求重點去朝著自己想要的方向努力，只有自動自發(fā)的學習才能驅(qū)使學生自己不斷去探究相關知識，才能時刻關心關注相關領域的動向。

那么如何培養(yǎng)學生自動自發(fā)學習呢，需要教師從點滴做起，比如可以先收集學生最感興趣的方面，然后老師幫助學生剖析這里面蘊含的計算機知識，這些書本上的東西如何變成自己喜歡的東西的過程，也就是讓學生知道自己感興趣的東西的所以然，相信人們都有獵奇心態(tài)，只有關心感興趣的事物是怎么來的，才有原動力去探究學習相關知識。

自動自發(fā)的學習算是比較高的學習境界，如果能夠使學生養(yǎng)成這種學習習慣，目前好多的學生問題、課堂問題都能夠解決。老師也不需要在維護課堂紀律方面牽扯精力，也不需要為學生不學習而感到煩惱。為達到這種良好的學習習慣需要老師和同學的共同努力，老師需要努力提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，設計課堂內(nèi)容，調(diào)動學生的興趣上下工夫；學生需要尊重老師的辛勤勞動，積極配合，初期階段克服自己的惰性。一旦形成這樣的習慣，好多的約束就變成自然而然的事情，老師授課變得輕松了，學生學習起來也變得舒服了。

4 教師努力走出校園推動校企合作，學生積極參加社會實踐或者實習

高職的教師要積極推動校企合作，高職院校的學生的教育就是面向就業(yè)的教育，學生的學習再好，找不到工作也是失敗的教育；學生的學習再好，畢業(yè)后參加工作表現(xiàn)平平，實際能力很差也不能不歸咎于在校的教育。所以為了避免出現(xiàn)學生在校和就業(yè)后兩級分化的現(xiàn)象，我們鼓勵學生在校期間先行接觸社會，教師在這方面要幫助學生把握好尺度問題。完全放手將學生推出去很容易造成學生荒廢學業(yè)，分不清主次，在最適合學習的時候去干一些本不該這個階段干的事情。但是完全把學生圈在學校禁錮在象牙塔內(nèi)，無異于把學生自己和社會隔離起來。教師要積極把學生帶出去，但是要時候關注學生在外活動內(nèi)容和產(chǎn)生的效果，根據(jù)反饋及時調(diào)整方法和制度，就像放風箏一下，一方面要將風箏放出去迎著自然風飛起來；另一方面還要不斷地回拽引線及時調(diào)整使風箏飛得更穩(wěn)更高。為了同時達到這兩方面的效果，建議教師們采用校企合作的方式，學校和企業(yè)建立起長效合作機制，合作企業(yè)為學生提供社會實踐或者實習的崗位，老師和企業(yè)負責人經(jīng)常溝通及時收集企業(yè)方面對學生的反饋。尤其是計算機相關的行業(yè)企業(yè)可以在這種合作方式中獲益匪淺，一方面節(jié)省了對學生進行崗前培訓的費用；另一方面可以提前物色和培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，在學生畢業(yè)后可以快速融入企業(yè)帶來快速收益。學校方面也根據(jù)學生在崗表現(xiàn)及時調(diào)整教學思路。學生視野開闊了，學習更加努力和有針對性，企業(yè)中的競爭意識也會敦促學生加倍學習。

5 鼓勵高職院校為學生提供信息化建設和維護方面的勤工助學崗位

每個學校都已經(jīng)初步完善了信息化建設工作，在建設和維護方面也需要一定的人力參與，計算機教師可以積極拓寬思路，細化工作內(nèi)容，為學生設立一些適合學生的勤工助學崗位，主要目的就是給學生創(chuàng)造更多實踐的機會。例如，機房每個學期都需要對電腦的系統(tǒng)和軟件進行升級和維護，這方面就可以老師帶著學生一塊完成，順便給學生講解如何安裝操作系統(tǒng)如何配置機房的局域網(wǎng)，如何安裝常用的計算機軟件，遇到個別電腦有故障可以現(xiàn)場引導學生進行電腦故障的初步排查、診斷以及解決。學校還可以根據(jù)實際需要申請學校的微信公共賬號、微博等，讓學生積極參與收集整理素材等活動，鍛煉學生在網(wǎng)絡上發(fā)表文章，制作宣傳海報等工作。這樣既可以豐富學校信息化相關工作，學生們的加入也會帶來更加活躍和積極的因素，最重要的學生也學習到很多計算機領域的知識。

6 結(jié)語

基于高等職業(yè)教育的特殊性和計算機領域的獨有特點，要求我們在高職院校計算機教學方面積極思考，不斷探索。沒有一成不變的規(guī)律，卻蘊含著豐富的拓展空間。從上面的論述可以看出，在我們實際的實踐中已經(jīng)摸索出了相關的經(jīng)驗，不追求面面俱到，不擔心遇到失敗，只要我們教師擁有對學生將來負責的責任和不循規(guī)蹈矩的心態(tài)，就能夠在職業(yè)教育中真正總結(jié)推廣出一套切實可行的計算機教學方法。同時教師的計算機相關教學方法探討也要時刻關注教學效果，及時的放在社會實踐中去鍛煉學生，爭取讓我們的學生們也在這些嘗試中得到真正鍛煉和成長。

參考文獻

[1] 余勇.計算機教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J].科技文匯，2009（29）：36.

[2] 解晨光.關于高職高專計算機教學改革的研究[J].教育探索，2006（8）：90-91.

[3] 高靈.關于高校計算機教學方式的新思索[J].福建電腦，2007（3）：202-203.

[4] 張謝華.陳志榮.高校計算機基礎教育改革的探討[J].福建電腦，2008（7）：198-199.

[5] 詹小英.淺析高職非計算機專業(yè)計算機基礎課程改革[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2009（9）：36-37.