大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試后續(xù)服務(wù)模式路徑探究
——以周口師范學(xué)院為例

郭 聰

(周口師范學(xué)院 體育學(xué)院，河南 周口 466001)

隨著學(xué)生體質(zhì)健康狀況的日益下降，我國(guó)相繼出臺(tái)了一些政策法規(guī)來加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康工作．2007年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)開始全面實(shí)施，結(jié)合實(shí)施的效果來看，學(xué)生的身體機(jī)能等素質(zhì)較之前取得了一定程度的提升． 2014年出臺(tái)了我國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)少于50分或?qū)o法取得畢業(yè)證書的規(guī)定．結(jié)合一系列的政策，學(xué)生的體質(zhì)問題成為學(xué)生工作的重點(diǎn)問題之一．目前全國(guó)各類學(xué)校都能完成對(duì)測(cè)試成績(jī)的上報(bào)，然而對(duì)測(cè)試后的服務(wù)卻沒有完善，《標(biāo)準(zhǔn)》的基本目的是以推進(jìn)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試為推手，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在身體柔韌性、耐力、速度、力量等方面有一個(gè)全面的發(fā)展．因此，研究體質(zhì)測(cè)試后續(xù)服務(wù)模式對(duì)貫徹落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》有著重要的意義．

1 周口師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)和體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析

1.1 周口師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)現(xiàn)狀

從表1可以看出，2016到2018年周口師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)堪憂，很多數(shù)據(jù)還不能達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》提出的85%以上及格的要求，不及格的比率較大，同時(shí)可以看出年級(jí)越高，及格率越低． 2018年，周口師范學(xué)院學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試優(yōu)秀率僅為0．18%.說明周口師范學(xué)院學(xué)生整體體質(zhì)較差，適時(shí)的指導(dǎo)、有效的引導(dǎo)成為亟待解決的問題．

在不及格的測(cè)試成績(jī)中隨機(jī)抽取20份，發(fā)現(xiàn)他們四年來體質(zhì)測(cè)試成績(jī)未有明顯提升，說明學(xué)生在測(cè)試結(jié)束后沒有提高體質(zhì)的意愿和行動(dòng)，這與沒有后續(xù)服務(wù)是分不開的．

表1 周口師范學(xué)院近三年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試及格率統(tǒng)計(jì)表

數(shù)據(jù)來源：周口師范學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中心

1.2 周口師范學(xué)院學(xué)生體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前周口師范學(xué)院開展的體育活動(dòng)有春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋季球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季長(zhǎng)跑、校園跑、健身氣功比賽、健美操比賽以及各個(gè)學(xué)院自發(fā)組織的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等．活動(dòng)囊括了短中長(zhǎng)跑、籃球、排球、足球、氣功、健美操、體育游戲，可以說是豐富了學(xué)生的課余時(shí)光，然而除校園跑是強(qiáng)制全體學(xué)生必須參加外，其余的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)、比賽都是自發(fā)報(bào)名的，由于是競(jìng)技類項(xiàng)目，考慮最后的名次問題，參與的大都是具有較高體育熱情、有較強(qiáng)體質(zhì)的學(xué)生，這使得體質(zhì)較差的學(xué)生只能在后方加油打氣或者干脆對(duì)體育活動(dòng)不予理會(huì)．目前周口師范學(xué)院的體育課程和校園跑只包括大一、大二的學(xué)生，倘若學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情不高，只需在4年里選修2年的體育課即可，這對(duì)今后學(xué)習(xí)工作中的身體健康是非常不利的．

2 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試存在的問題

2.1 體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的單一性

目前我國(guó)體質(zhì)測(cè)試的基本流程可以分成以下四個(gè)階段：第一階段，教育部下發(fā)體質(zhì)測(cè)試的通知．第二階段，由學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行測(cè)試．第三階段，學(xué)校根據(jù)已測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理．第四階段，把整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行上傳．通過四個(gè)階段可以發(fā)現(xiàn)整個(gè)測(cè)試流程較為單一，學(xué)校方面完成測(cè)試并把結(jié)果上傳給教育部，學(xué)生方面只是知道自己的測(cè)試成績(jī)，而缺少了對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行整合再分析的過程，學(xué)生面對(duì)自己較差的測(cè)試成績(jī)往往會(huì)表現(xiàn)出無從練起的感覺．尤其是對(duì)于天生體質(zhì)較差的學(xué)生，面對(duì)每年的體測(cè)不及格，盲目的鍛煉又可能會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷.這樣就出現(xiàn)了“重測(cè)試結(jié)果、輕后續(xù)服務(wù)”的現(xiàn)象[1]，這顯然與《標(biāo)準(zhǔn)》提高學(xué)生體質(zhì)的要求是不符的.

2.2 學(xué)生、教師的重視程度不夠

學(xué)生和教師在體質(zhì)健康測(cè)試的實(shí)施中只注重測(cè)試的圓滿完成，忽視了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過程和學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng).由于重視不夠，資金和人力的投入嚴(yán)重縮水，測(cè)試主要依靠?jī)x器設(shè)備，如果儀器設(shè)備得不到有效的維修和更換，體測(cè)成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)偏差；學(xué)生方面存在著作弊行為，有的學(xué)生甚至認(rèn)為只要學(xué)分修滿即可畢業(yè)，而不參加體質(zhì)測(cè)試.

2.3 體質(zhì)測(cè)試的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)模式單一

目前學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)模式單一，對(duì)學(xué)生來說，在校期間各種有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是調(diào)動(dòng)他們積極能動(dòng)性的關(guān)鍵，如果抱著及格就好的心態(tài)去測(cè)試，這對(duì)成績(jī)的真實(shí)有效性有所影響[2]；對(duì)教師來說，體質(zhì)測(cè)試的工作具有集中性、重復(fù)性的特點(diǎn)，長(zhǎng)此以往也缺乏工作熱情.

3 體質(zhì)測(cè)試后續(xù)服務(wù)路徑探討

3.1 構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)服務(wù)平臺(tái)

3.1.1 構(gòu)建運(yùn)動(dòng)處方儲(chǔ)備庫

運(yùn)動(dòng)處方是針對(duì)學(xué)生某個(gè)弱項(xiàng)的專門性練習(xí)，是提升學(xué)生體質(zhì)的基本途徑，處方涉及項(xiàng)目名稱、活動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、注意事項(xiàng)等方面的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好對(duì)運(yùn)動(dòng)處方進(jìn)行選擇[3]．運(yùn)動(dòng)處方儲(chǔ)備庫應(yīng)由專業(yè)的體育教師、教練員、網(wǎng)絡(luò)上成熟的鍛煉內(nèi)容構(gòu)成．內(nèi)容應(yīng)考慮時(shí)效性，保持經(jīng)常性的更新，及時(shí)淘汰效果不好的處方．制定時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的體質(zhì)情況、學(xué)校的器械情況、鍛煉的難度等方面[4]．在注意事項(xiàng)的制定中應(yīng)添加該運(yùn)動(dòng)處方實(shí)施過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些運(yùn)動(dòng)損傷急救方面的小貼士，指導(dǎo)學(xué)生健康有效的鍛煉．

3.1.2 構(gòu)建預(yù)警監(jiān)管系統(tǒng)

預(yù)警系統(tǒng)主要針對(duì)體質(zhì)測(cè)試成績(jī)不及格及某項(xiàng)成績(jī)徘徊在及格分上下的同學(xué)．當(dāng)學(xué)生達(dá)到預(yù)警值時(shí)，系統(tǒng)向?qū)W生發(fā)送運(yùn)動(dòng)處方提醒其鍛煉．為排除學(xué)生對(duì)提醒視而不見的可能，可通過定位、督察等方式進(jìn)行監(jiān)管，如學(xué)生規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有提升體質(zhì)健康或者沒有反饋，則系統(tǒng)將學(xué)生的體質(zhì)情況反饋給學(xué)生的輔導(dǎo)員、學(xué)生的體育教師、學(xué)生的家長(zhǎng)[5]，促使其構(gòu)成一個(gè)家長(zhǎng)重視、輔導(dǎo)員督促、教師指導(dǎo)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的循環(huán)機(jī)制．

3.1.3 結(jié)合休閑體育構(gòu)建平臺(tái)

休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在我國(guó)已成為一個(gè)不可忽視的因素，和競(jìng)技體育不同的是休閑體育的難度較低且娛樂性較強(qiáng)，可以說是人人皆可參與．隨著休閑體育的興起，休閑體育的專業(yè)人員逐漸進(jìn)入市場(chǎng)，可由其負(fù)責(zé)平臺(tái)日常的體育活動(dòng)組織，定期開展專業(yè)的休閑體育項(xiàng)目，對(duì)發(fā)展學(xué)生的凝聚性、終身體育都是有益的．還可以在平臺(tái)分享休閑體驗(yàn)，通過文字、圖片、影像資料讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的魅力.

3.2 體育課內(nèi)外的體質(zhì)健康干預(yù)

3.2.1 通過體育課內(nèi)進(jìn)行干預(yù)

加大對(duì)公共體育課的改革，高校的體育課在學(xué)生的日常鍛煉中起到的作用應(yīng)當(dāng)是間接式的，明確體育技能的學(xué)習(xí)只是學(xué)生參與體育鍛煉的一種形式,并不是公共體育課的全部?jī)?nèi)容[6].大學(xué)公共體育課在改革的過程中需要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),在課堂上教授各種運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)還要注重激發(fā)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)的熱情，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在閑暇時(shí)間能夠積極主動(dòng)參與各種體育活動(dòng)．在體質(zhì)測(cè)試結(jié)束后，體育教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，對(duì)每個(gè)專業(yè)、每個(gè)選項(xiàng)課的學(xué)生積極調(diào)整授課內(nèi)容，適當(dāng)安排合理的素質(zhì)拓展活動(dòng)．可以通過幽默風(fēng)趣的語言、體育游戲等來激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)健康.

3.2.2 通過體育課外進(jìn)行干預(yù)

學(xué)生的課外生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，是提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的重要補(bǔ)充.促使越來越多的學(xué)生在閑暇時(shí)間里積極參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，是保持學(xué)生體質(zhì)水平的重要環(huán)節(jié)．應(yīng)多開展趣味性高且參與度高的體育活動(dòng)，在鼓勵(lì)學(xué)生多多參與課外活動(dòng)的同時(shí),還要加強(qiáng)監(jiān)管．為保證參與程度，可將體育活動(dòng)與期末考試成績(jī)掛鉤，只有完成一定次數(shù)的活動(dòng)才給予成績(jī)?cè)u(píng)定，對(duì)于課外體育活動(dòng)的積極分子，可酌情在體育成績(jī)中加分．

3.3 創(chuàng)建多元化的激勵(lì)獎(jiǎng)懲體系

制定合理的獎(jiǎng)懲體系激勵(lì)學(xué)生和教師的能動(dòng)性，創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)模式，使獎(jiǎng)勵(lì)更加的多元化、普適化[7]．在獎(jiǎng)勵(lì)的后期可將獎(jiǎng)勵(lì)的重點(diǎn)放在體育活動(dòng)的參與上．同時(shí)對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作中不積極的教師以及在測(cè)試過程中作弊的學(xué)生建立相應(yīng)的懲罰機(jī)制．在保證積極參與積極鍛煉的同時(shí)，打消消極影響．

3.4 加大資金投入和考查培訓(xùn)

為確保測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性和測(cè)試工作的有效性，需要加強(qiáng)資金的投入，定期對(duì)測(cè)試儀器進(jìn)行檢查維修，及時(shí)淘汰落后的儀器設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的體測(cè)儀器．加大宣傳力度，使《標(biāo)準(zhǔn)》深入人心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)測(cè)試的重要性．同時(shí)還要加大對(duì)測(cè)試?yán)蠋煹膶I(yè)性培訓(xùn)，引入和借鑒省內(nèi)外先進(jìn)的體質(zhì)測(cè)試技術(shù)項(xiàng)目和管理模式，加強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試前沿性的知識(shí)學(xué)習(xí)[8]．

4 結(jié)語

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康是各高校體育工作中最重要的任務(wù)之一，《標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康提出的一項(xiàng)基本要求,其任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的提高．體質(zhì)測(cè)試后續(xù)服務(wù)模式體系的構(gòu)建需要學(xué)生和教師共同努力才能實(shí)現(xiàn),不僅對(duì)高校體育教師終身體育的運(yùn)動(dòng)理念提出了更高的要求,也需要學(xué)生不斷提升自我的強(qiáng)烈愿望的支持．實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試后續(xù)服務(wù)管理模式的構(gòu)建, 是完善和提升《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施效果的組成部分，只有不斷地創(chuàng)新后續(xù)工作服務(wù)，才能使高校學(xué)生的體質(zhì)狀況迎來更加燦爛的明天．