對(duì)生物核心素養(yǎng)的研究與啟示

摘 要：以新課改的提出為背景，以培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，分析2021年全國(guó)乙卷生物試題部分，從中可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)高考生物試題堅(jiān)持以教材為基礎(chǔ)，試題重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力.2021年高考作為承上啟下的一年，當(dāng)年全國(guó)乙卷生物試題的結(jié)構(gòu)、形式同往年大體一致，但試題內(nèi)容更加關(guān)注學(xué)情變化，以此來(lái)引導(dǎo)新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的生物核心素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：生物核心素養(yǎng);生物試題;2021年乙卷;高中生物

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）22-0143-03

1 2021年高考全國(guó)乙卷理綜生物部分對(duì)核心素養(yǎng)的考查

1.1 健康的生命觀和生態(tài)文明觀

在2021年高考題中可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于核心素養(yǎng)“生命觀念”部分的分?jǐn)?shù)占比約為8.6%.雖然考察的比重所占不多，但仍需要學(xué)生對(duì)生命觀念有著初步的了解與認(rèn)識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生命觀和提升學(xué)生生物學(xué)的核心素養(yǎng).

例1 （2021年高考全國(guó)乙卷，第30題節(jié)選）

（1）為了驗(yàn)證競(jìng)爭(zhēng)排斥原理，某同學(xué)選用雙小核草履蟲和大草履蟲為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選擇動(dòng)物遵循的原則是.該實(shí)驗(yàn)中需要將兩種草履蟲放在資源（填“有限的”或“無(wú)限的”）環(huán)境中混合培養(yǎng).當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的結(jié)果即可證實(shí)競(jìng)爭(zhēng)排斥原理.

（2）若僅從取食角度分析，兩種鳥除了因取食的種子大小不同而共存，還可因取食的不同而共存（答出1點(diǎn)即可）

關(guān)于核心素養(yǎng)的分析：

本題重點(diǎn)考察學(xué)生了解生命科學(xué)中的生物種間競(jìng)爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn).本題難點(diǎn)在于（2）以取食角度分析與解決.考察學(xué)生遇到實(shí)際生活中的問(wèn)題，如何分析思考并加以解決.

學(xué)生通過(guò)課堂講授和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)與觀察，（1）有著一定的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)并能夠得出正確答案（答案：選擇形態(tài)和習(xí)性相近的物種/有限的/一方存活或另一方死亡）.該小題考察并培養(yǎng)學(xué)生合理的實(shí)驗(yàn)思路能夠進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的能力，并形成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄克季S.通過(guò)對(duì)不同草履蟲實(shí)驗(yàn)的研究與探索，可以讓學(xué)生對(duì)生命觀有著初步的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生理解萬(wàn)物生存都有著一定的規(guī)律與準(zhǔn)則即“物競(jìng)天擇，適者生存”進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)觀和樹立正確的生命價(jià)值觀.

通過(guò)（2）可以發(fā)現(xiàn)，是考察學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的分析與判斷，本題需要學(xué)生理解：除了種子大小類型不同還可以根據(jù)物種取食時(shí)間不同而互存.該小題需要學(xué)生能夠在不同情境中獨(dú)立思考并自主分析，這里主要考查不同物種在同一生態(tài)位的生存與發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生建立良好的生態(tài)文明觀.

1.2 培養(yǎng)理性思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在2021年全國(guó)乙卷生物部分，“理性思維”的分?jǐn)?shù)占比為46.7%，是整個(gè)核心素養(yǎng)中占比最大的一部分，可以發(fā)現(xiàn)試題重點(diǎn)在于基礎(chǔ)知識(shí)考查，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的綜合理解與運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生理性的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.

例2 （2021年高考全國(guó)乙卷，第32題節(jié)選）

（2）若用黃體殘翅雌果蠅與灰體長(zhǎng)翅雄果蠅（XAYBB）作為親本雜交得到F1，F(xiàn)1相互交配得F2，則F2中灰體長(zhǎng)翅∶灰體殘翅∶黃體長(zhǎng)翅∶黃體殘翅=____，F(xiàn)2中灰體長(zhǎng)翅雌果蠅出現(xiàn)的概率為____.

關(guān)于核心素養(yǎng)的分析：

本題重點(diǎn)考察：染色體的分離定律及自由組合定律的計(jì)算與應(yīng)用.

（2）有一定難度，需要學(xué)生在掌握自由組合知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要聯(lián)想到其他相關(guān)分離定律的條件與應(yīng)用，如果只按自由組合定律思考，將會(huì)得到錯(cuò)誤的結(jié)論.由于常染色體和性染色體的基因?yàn)楠?dú)立遺傳，因而在計(jì)算過(guò)程中可運(yùn)用分離定律進(jìn)行計(jì)算，再將結(jié)果相乘（答案：3∶1∶3∶1/3/16）.學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中通常會(huì)想到自由組合定律9∶3∶3∶1，因而需要學(xué)生在讀題過(guò)程中認(rèn)真的讀題，在思考過(guò)程中能夠綜合分析問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的準(zhǔn)確的考察.

1.3 以學(xué)科生物的特點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力通過(guò)對(duì)試卷的分析，發(fā)現(xiàn)“科學(xué)探究”部分的分?jǐn)?shù)占比為30.5%，因而在“科學(xué)探索”部分也是高考過(guò)程中重要的考察環(huán)節(jié).可以發(fā)現(xiàn)高考的目的是選拔具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生，來(lái)推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略.在選考題可以觀察到，通過(guò)題目?jī)?nèi)容聯(lián)系生活日常和生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的能力和激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值.

例3 （2021年高考全國(guó)乙卷，第29題節(jié)選）

（2）氣孔白天關(guān)閉、晚上打開是這類植物適應(yīng)干旱環(huán)境的一種方式，這種方式既能防止____，又能保證____.

（3）若以pH作為檢測(cè)指標(biāo)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證植物在干旱環(huán)境中存在這種特殊的CO2固定方式.（簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果）

關(guān)于核心素養(yǎng)的分析：

本題主要考察學(xué)生對(duì)光合作用每一環(huán)過(guò)程及其產(chǎn)生C

O2場(chǎng)所的了解，難點(diǎn)在于（3）讓學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)思路及其結(jié)果.

通過(guò)實(shí)際生活中干旱地區(qū)特殊的CO2固定方式為背景，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索與思考.以（2）這類植物為例，讓學(xué)生了解干旱地區(qū)植物生存機(jī)制，即適應(yīng)干旱的原因是既能防止水分的散失又能保證光合作用的形成，體現(xiàn)了自然界中物種會(huì)根據(jù)環(huán)境的特點(diǎn)會(huì)進(jìn)化與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特征，能夠讓學(xué)生建立正確的生命結(jié)構(gòu)觀念和生態(tài)價(jià)值觀.

通過(guò)（3）讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，這樣能夠讓學(xué)生構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)思路的同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)思路得出相應(yīng)的合理判斷，提高學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過(guò)觀察來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的能力.（答案：實(shí)驗(yàn)思路：在相同的條件下，白天和夜間每隔相同的時(shí)間，取干旱條件下同一植物生長(zhǎng)的葉片，并測(cè)定其pH.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：植物葉片在夜間pH逐漸降低，白天pH逐漸增高.）

1.4 提升和培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

在2021年全國(guó)乙卷生物試題的部分，也可以發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)的“社會(huì)責(zé)任”的分?jǐn)?shù)占比為14.3%，相較于往年，2021年全國(guó)乙卷生物部分試題分?jǐn)?shù)比大幅度的增加.學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，能夠?qū)ι鐣?huì)生命科學(xué)熱點(diǎn)有著基本的了解，能夠辨別事件的真?zhèn)涡?，培養(yǎng)學(xué)生以健康的生活方式和積極樂(lè)觀的心態(tài)生活，同時(shí)希望學(xué)生能夠關(guān)注所處的生活環(huán)境來(lái)保護(hù)環(huán)境和關(guān)愛生命，進(jìn)而提升學(xué)生生物學(xué)的社會(huì)責(zé)任感.

例4 （2021年高考全國(guó)乙卷，第37題節(jié)選）

（3）該階段抑制雜菌污染和繁殖是保證醬油質(zhì)量的重要因素，據(jù)圖（圖略）分析該階段中可以抑制雜菌生長(zhǎng)的物質(zhì)是.（答出1點(diǎn)即可）

關(guān)于核心素養(yǎng)的分析：

本題主要考查學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)酵工程的掌握與運(yùn)用.本題的難點(diǎn)在于（3）中對(duì)圖的分析與理解，從而得出抑制雜菌生長(zhǎng)的是食鹽（答案：食鹽）.通過(guò)試題分析使學(xué)生對(duì)醬油制作流程的了解與掌握，在試題的內(nèi)容方面向?qū)W生滲透了在我國(guó)關(guān)于醬油制作的方法.中國(guó)是世界上最早制作醬油的國(guó)家，關(guān)于醬油制作工藝流傳三千多年，至今很多地區(qū)仍然采用古法釀造醬油，這體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民自古以來(lái)的傳統(tǒng)智慧.通過(guò)試題內(nèi)容分析，希望學(xué)生了解中華民族擁有悠久的文化歷史，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)文化道路的自信，進(jìn)一步提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng).

2 關(guān)于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的啟示

2.1基于教材，注重思維的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

通過(guò)上面例題分析可以發(fā)現(xiàn)，所有的高考試題內(nèi)容都是關(guān)于教材的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考察，并且在此基礎(chǔ)上有著一定難度的提升.采用綜合性試題來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，以高考的形式進(jìn)一步選拔國(guó)家所需的人才.同時(shí)在例題分析中也可以觀察到每道試題考察的生物學(xué)核心素養(yǎng)要素并不相同，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要立足于教材本身，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知與應(yīng)用，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中需要不斷的滲透核心素養(yǎng)的觀點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展.

2.2 自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

通過(guò)2021年全國(guó)乙卷生物部分的考查，可以觀察到，相較于往年試題，有關(guān)實(shí)驗(yàn)室試劑的使用和實(shí)驗(yàn)流程方面的分?jǐn)?shù)比重有著一定的提高.例如，選擇題第2題，考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)室試劑的使用;選考題38題，對(duì)基因工程流程的考查，需要學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)流程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生操作動(dòng)手能力.通過(guò)試題內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室操作能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索的能力.讓學(xué)生回歸探索科學(xué)的本質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)生物學(xué)的核心素養(yǎng).

2.3 突出生物學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)生物學(xué)科的核心素養(yǎng)

生物學(xué)是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，這就需要學(xué)生能夠掌握生物學(xué)學(xué)科規(guī)律，進(jìn)而學(xué)習(xí)好生物學(xué)這門課程.例如，必考題第30題是考察學(xué)生對(duì)生命科學(xué)中的生物種間競(jìng)爭(zhēng)的了解，其中難點(diǎn)在于學(xué)生形成合理的實(shí)驗(yàn)思路能夠進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的能力.試題內(nèi)容與自然現(xiàn)象息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生建立正確的生態(tài)價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生命觀和生態(tài)觀，提高學(xué)生生物學(xué)的核心素養(yǎng).

通過(guò)2021年全國(guó)乙卷生物部分試題的分析中可以觀察到，這些省份雖然沒有進(jìn)行新課改，但是試題內(nèi)容符合生物學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求.國(guó)家進(jìn)一步推進(jìn)新課改的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生更能夠適應(yīng)新課改的課程節(jié)奏與課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的核心素養(yǎng).

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

收稿日期：2022-05-05

作者簡(jiǎn)介：郭榕榕（1997.4-），女，河北省唐山人，碩士在讀，從事生物教學(xué)研究.