淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

錢啟媛

摘要：在進(jìn)行當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要改變以往的教學(xué)模式，采取先進(jìn)的中學(xué)技術(shù)教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足當(dāng)前教學(xué)改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是從當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來看，有的教師不重視新的教學(xué)策略的創(chuàng)新，從而無法激發(fā)學(xué)生參與的積極性，影響了教學(xué)效率。本文主要針對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué);信息技術(shù);教學(xué);策略

為了做好中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作，教師要積極營造良好的教學(xué)氛圍，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，更好地掌握這一門課程。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是進(jìn)行簡單的說教，無法真正激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生參與意識不強(qiáng)，出現(xiàn)了教學(xué)效率低下的問題。因此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，就如何做好中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展開論述。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠激發(fā)學(xué)生參與信息技術(shù)教學(xué)的積極性。為了幫助學(xué)生提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效率，教師要通過形式多樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。比如在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計懸念，營造一個良好的問題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。與此同時，教師要針對中學(xué)生的身心特點(diǎn)，制作精美的課件，吸引學(xué)生的注意力，滿足當(dāng)前新課改的基本要求。針對當(dāng)前信息技術(shù)出現(xiàn)的新特點(diǎn)，教師要因材施教，采用分層教學(xué)的方式，從多種角度激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)，積極探索全新的教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

為了讓學(xué)生更好掌握信息技術(shù)，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，然后針對不同階段的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)槿粘＝虒W(xué)提供指導(dǎo)，是教學(xué)活動的歸宿。但是從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，有的教師沒有制定明確的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，對學(xué)生缺乏針對性的指導(dǎo)，無法滿足當(dāng)前教學(xué)改革的基本要求。因此，中學(xué)信息技術(shù)教師要擺脫以往教學(xué)模式的束縛，制定信息技術(shù)總體教學(xué)目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生理解，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓他們體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂，為以后信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；诖耍畔⒓夹g(shù)教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，明確信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提升教學(xué)的效率。

三、豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

針對枯燥的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用生活化的手段，結(jié)合學(xué)生生活中的案例，提升教學(xué)的針對性和趣味性，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。第一，教師融入趣味性的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性，發(fā)揮信息技術(shù)課程在生活化方面的優(yōu)勢。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，極大改變了人們的生活和生產(chǎn)方式，在此基礎(chǔ)上，教師針對學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，進(jìn)行知識的擴(kuò)展，加入生動的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。第二，教師要重視隱蔽課程的開發(fā)，這對豐富現(xiàn)有信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生有利的影響。根據(jù)實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，隱蔽課程就是教材與課堂之外相關(guān)的信息技術(shù)知識，既包括校內(nèi)資源，也包括校內(nèi)資源。在信息化時代，信息技術(shù)知識包括很多隱性課程內(nèi)容，因此，教師在教師融入學(xué)生日常生活中的信息技術(shù)知識，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的信息技術(shù)知識以及校園課程整合中的信息技術(shù)知識，然后對這些資源進(jìn)行深入的挖掘，為教學(xué)提供良好的指導(dǎo)和幫助。

四、進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有的信息技術(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行滿堂灌。教師主要在學(xué)校微機(jī)室內(nèi)開展教學(xué)活動，教師先演示一遍，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)理論知識與上機(jī)操作的結(jié)合。但是由于微機(jī)室與教室不同，教師很難兼顧到每一位學(xué)生，比如學(xué)生操作不規(guī)范，很難跟得上教師的教學(xué)節(jié)奏，再加上課程秩序管理難度比較大，影響了實(shí)際教學(xué)的效率。因此，信息技術(shù)教師要總結(jié)以往教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)過程，比如可以采用移動式和任務(wù)驅(qū)動式的信息技術(shù)教學(xué)模式，改變以往的教學(xué)模式。移動式教學(xué)模式就是教師可以利用移動終端和網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的輔助作用，整合現(xiàn)有信息技術(shù)教學(xué)資源，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。這種教學(xué)模式最大的優(yōu)勢就是學(xué)生可以利用這些工具，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生對信息技術(shù)有一個更加全面的了解。

五、采用差異化教學(xué)策略

在中學(xué)階段，學(xué)生信息技術(shù)水平存在一定的差別。為了滿足全體學(xué)生的需求，教師要堅持因材施教的原則，針對不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，利用分層的教學(xué)方式，提升教學(xué)的效率。針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要進(jìn)行重點(diǎn)的輔導(dǎo)，制定行之有效的教學(xué)計劃，讓他們盡快跟上教學(xué)的進(jìn)度，提升他們參與學(xué)習(xí)的信息，積極參與到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)中，為以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。在采用分層教學(xué)模式中，教師不能拘泥于教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真總結(jié)以往存在的不足，根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，做好目標(biāo)分層、作者設(shè)計分層以及教學(xué)評價分層讓教師對不同層次的學(xué)生有一個更加全面的了解，從而制定切實(shí)可行的教學(xué)策略。通過不同層次的教學(xué)，可以讓學(xué)生形成良好的競爭機(jī)制，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，體驗(yàn)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

綜上所述，在進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，制定行之有效的教學(xué)計劃，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生實(shí)際參與的積極性，為以后教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，滿足當(dāng)前教學(xué)改革的基本要求。

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