初中生物生活化教學(xué)策略研究

董智易

摘要：生物作為初中教學(xué)中一門新的學(xué)科，與生活密切相關(guān)。因為知識點的凌亂、瑣碎，使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)生物的興趣。其實它并沒有想象中那么復(fù)雜莫測，相反，在日常生活當(dāng)中，就存在著很多生物知識，初中生物教師可以利用生物的生活性這一特點，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將課本上知識融入生活，將復(fù)雜的知識點變得簡單，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物，由此，初中生物課堂教學(xué)的有效性就能得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：初中生物，生活化，教學(xué)策略

生物學(xué)科，本身就是源于生活的，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，現(xiàn)存的生物教學(xué)方式是，讓學(xué)生死記硬背生物知識點，生拉硬拽式的生物學(xué)習(xí)，致使很多學(xué)生對生物的興趣逐步散失。生物課堂教學(xué)的理念是“以教授知識為介質(zhì)，實現(xiàn)思想與思想的交流、心靈與心靈的溝通、生命與生命的對話”。所以，在整個初中生物課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該改革陳舊的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，在新課改的今天，生物學(xué)科不是僅僅存在于課本上一成不變的知識，而是，考察學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)，包括創(chuàng)新性、實踐性等，所以，只有變革教師舊的教學(xué)觀念，變革舊的生物課堂教學(xué)方式，生物學(xué)科才能逐漸被越來越多的學(xué)生接受，使學(xué)生對生物產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高初中生物的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容的生活化，要求教師們推行較為開放的教學(xué)模式。對于初中生，生物作為一門全新的學(xué)科，學(xué)生們會對教學(xué)的內(nèi)容有所期待，并且生活中處處存在生物學(xué)，在教學(xué)過程中，最容易和學(xué)生們形成共識。所以初中的生物教師們，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該盡量在課堂上穿插生活中的生物，并借此讓學(xué)生們多多觀察生活中的生物，這樣，就可以將高深的生物純理論上的知識變得生活化，進(jìn)而可以讓學(xué)生保持積極的思考，進(jìn)一步提高初中生物的課堂教學(xué)效率。

例如：在講解“植株的生長”時，首先，我讓學(xué)生們先觀察自己家中的植物的生長，并記錄植物的外部變化，然后在班級里分享自己記錄的植物的生長。讓學(xué)生結(jié)合自己觀察植物生長的經(jīng)驗，自主描繪植物生長的過程，讓學(xué)生的思維可以活躍起來，然后學(xué)生逐步深入，可以充分理解和掌握這部分的知識，使學(xué)生可以清楚地明白植物生長的過程。通過教學(xué)內(nèi)容的生活化，可以幫助學(xué)生建立知識流程，充分理解知識。

二、課堂實驗生活化

生物實驗是生物教學(xué)中的一種關(guān)鍵的教學(xué)手段，可以使單調(diào)抽象的理論知識變得生動形象，同時又可以鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但長期以來實驗觀念簡單化、機(jī)械化，以及實驗評價的單一化使得學(xué)生對生物實驗興趣頓失，所以，生物實驗的生活化就顯得尤為重要。教師可以通過讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備做生物所需的材料，然后自主進(jìn)行實驗，研究自己所準(zhǔn)備的生物，從而提升學(xué)生對生物實驗的興趣。

例如：在進(jìn)行實驗“觀察葉片結(jié)構(gòu)”時，我先讓學(xué)生們準(zhǔn)備不同樹種的葉片，然后在陽光下放置一段時間，再將準(zhǔn)備好的葉片帶到學(xué)校的實驗室進(jìn)行實驗，這種實驗方法取樣比較方便，而且可以讓每個學(xué)生都有參與實驗和動手操作實驗的機(jī)會。通過課堂實驗的生活化，可以活躍課堂的氛圍，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力以及進(jìn)行實驗的嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣，有助于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

三、課下作業(yè)生活化

在生物課下作業(yè)上，不用布置太多的理論性的東西，可以選擇讓學(xué)生們進(jìn)行生活觀察或者可以進(jìn)行一些生物的小實驗，將課下生物作業(yè)與文娛相結(jié)合，使學(xué)生更容易接納，也能夠愉快地去完落成。通過將生物課下作業(yè)生活化，可以保證在新課改的素質(zhì)教育大趨勢下，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自身潛能，培養(yǎng)自身創(chuàng)造性、實踐性、自主性等能力。同時，還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，增強生物學(xué)科的趣味性，基于此，提高初中生物課堂教學(xué)的有效性。

例如：在講解“分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響”后，我選擇布置的課下作業(yè)是組織學(xué)生和家長開設(shè)“第二課堂”，來進(jìn)行社區(qū)問卷調(diào)查，詢問社區(qū)居民“請問您覺得在日常生活中，您對環(huán)境的影響有哪些”等問題，并記錄調(diào)查的結(jié)果，能夠幫助學(xué)生們充分理解該課題的內(nèi)容，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來進(jìn)行探究，可以讓學(xué)生們明白對生活環(huán)境影響的因素有哪些，以及可以找到解決辦法。通過生物課下作業(yè)生活化的優(yōu)化，能夠讓學(xué)生較容易接受，并且很樂意去完成，既豐富了課余，又能夠讓學(xué)生們加深對課堂上所學(xué)習(xí)知識的印象，最終可以更好的應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

綜上所述，初中生物生活化教學(xué)可以最高程度提升初中生物教師的教學(xué)水準(zhǔn)，提高初中生學(xué)習(xí)生物的積極性和自主進(jìn)行實驗探究的動手能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和思維的嚴(yán)密性。通過生活化的初中生物教學(xué)，可以加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生們獲得生物知識的途徑不僅僅限制在生物課堂上，而是可以從生活中學(xué)習(xí)生物。在今后的初中生物教學(xué)中，應(yīng)該對生物教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方式不斷地進(jìn)行完備、改進(jìn)，進(jìn)而提升初中生物教學(xué)的有效性和學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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