宛菁 劉婉
【摘要】信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)方式,其在藥理學(xué)教學(xué)中對于應(yīng)用不僅可以簡化繁雜的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解,還可以實(shí)現(xiàn)藥理學(xué)知識的系統(tǒng)化梳理,便于學(xué)生知識應(yīng)用意識和能力的培育。然而,相關(guān)教學(xué)實(shí)踐表明,信息化技術(shù)的應(yīng)用并非易事,需要教學(xué)主體尤其是教師掌握系統(tǒng)性、科學(xué)性的方法和技巧,確保技術(shù)應(yīng)用的有效性。文章首先就信息化技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方式進(jìn)行介紹,然后就如何有效應(yīng)用信息化技術(shù)開展藥理學(xué)教學(xué)提出相關(guān)的策略建議,以促進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)效果的明顯提升。
【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);藥理學(xué)教學(xué);應(yīng)用技巧
【中圖分類號】R64
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B
【文章編號】2095-6851(2019)12-086-02
前言
作為臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)三大學(xué)科知識相連接的重要紐帶,藥理學(xué)是以研究藥物和機(jī)體之間相互影響、相互作用的規(guī)律與機(jī)理為主要內(nèi)容的學(xué)科,是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)化的影響下,學(xué)生在藥理學(xué)學(xué)習(xí)知識、能力、情感等方面表現(xiàn)出了明顯的差異性,這直接造成傳統(tǒng)藥理學(xué)的教學(xué)方法出現(xiàn)了一定的滯后性,難以滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。在這樣的情況下,教師需要適時(shí)地引入信息化教學(xué)技術(shù),來豐富教學(xué)的方法手段。而相關(guān)教學(xué)實(shí)踐表明,信息化教學(xué)技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、能力和效果,使學(xué)生更深入地掌握和運(yùn)用藥理學(xué)知識。
1 信息化技術(shù)在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的具體表現(xiàn)
信息化技術(shù)所具有的普適性為其在藥理學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了優(yōu)越的條件,教學(xué)主體可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)開展的需要進(jìn)行自主的選擇和使用。就當(dāng)前藥理學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況來看,信息化技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1.1 信息化技術(shù)在知識展示方面的使用
多媒體教學(xué)是目前比較成熟的信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方式,該教學(xué)方法所具備的將聲音、文字、圖像等教學(xué)元素融合展現(xiàn)的功能,使得其成為藥理學(xué)教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)手段。通過多媒體教學(xué),學(xué)生的手、耳、口、眼、腦等多方面的感覺器官得以激活,進(jìn)而為學(xué)習(xí)、掌握、消化和運(yùn)用藥理學(xué)知識創(chuàng)造良好的條件。例如教師在講授《抗慢性心功能不全藥》相關(guān)內(nèi)容時(shí),可以借助多媒體方式將心臟功能健全與不健全的狀態(tài)在同一畫面上展示出來,學(xué)生可以通過仔細(xì)觀察、對比,直觀地發(fā)現(xiàn)兩種狀態(tài)下的心臟功能,加深學(xué)習(xí)印象。同樣,教師可以通過多媒體畫面展示關(guān)于某一知識的魚骨圖,為學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解知識點(diǎn)之間的關(guān)系創(chuàng)造良好的條件。
1.2 信息化技術(shù)在用藥方法分析方面的應(yīng)用
由于藥理學(xué)的學(xué)科知識比較龐雜,學(xué)習(xí)能力偏低的學(xué)生在用藥方法知識的掌握與運(yùn)用方面往往比較吃力,長此以往,會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性受挫,對藥理學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。而教師基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上開發(fā)的多媒體課件、微視頻等教學(xué)資源,將用藥方法方面的相關(guān)內(nèi)容以圖片、視頻等動(dòng)態(tài)化、多元化的方式展示出來,可以賦予用藥方法知識方面充分活力,使學(xué)生能夠更深入地理解、掌握和運(yùn)用這些方法來分析現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時(shí),教師通過多媒體課件、微視頻等方式制作的教學(xué)資源除了包括用藥方法方面的知識點(diǎn)以外,還為學(xué)生列舉了一些典型性的案例,使學(xué)生在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)中做到學(xué)以致用,在較短的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化對知識的掌握和運(yùn)用。
1.3 信息化技術(shù)在實(shí)踐意識和能力培養(yǎng)方面的應(yīng)用
藥理學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,與其他學(xué)科之間存在密切的關(guān)聯(lián),正是這種獨(dú)特的學(xué)科屬性,學(xué)生除了從理論上掌握藥理學(xué)的相關(guān)知識以外,還要實(shí)踐方面懂得到實(shí)踐方面的相關(guān)意識和能力。相較于理論教學(xué)而言,藥理學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)的難度比較大,因?yàn)槎鄶?shù)原理是無法通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作加以展示和訓(xùn)練的。面對這種情況,教師通常會(huì)通過多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示的方式來向?qū)W生展示原理的表現(xiàn)形式和特點(diǎn),使學(xué)生懂得相關(guān)理論在實(shí)踐方面的具體體現(xiàn),從而強(qiáng)化學(xué)生對藥理學(xué)學(xué)習(xí)意義和價(jià)值的認(rèn)識。
1.4 信息化技術(shù)在個(gè)性化藥理學(xué)學(xué)習(xí)方法方面的應(yīng)用
由于在知識、能力和興趣等方面的明顯差異,學(xué)生對于同一教學(xué)知識內(nèi)容的理解往往會(huì)存在相應(yīng)的區(qū)別,并且不同學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方法方面也表現(xiàn)的不盡一致。在這樣的情況下,傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)方法顯然難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在信息化技術(shù)的支持下,教師除了采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法以外,還可以通過制作多媒體課件、微視頻等網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣從多種教學(xué)方法中選擇1~2種真正適合自己的方法,從而豐富學(xué)生藥理學(xué)學(xué)習(xí)的思想和方法,強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。
2 信息化技術(shù)應(yīng)用中需要注意的問題
信息化技術(shù)的本質(zhì)是一種教學(xué)技術(shù),其在藥理學(xué)教學(xué)中的價(jià)值和功能的實(shí)現(xiàn)是建立在科學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)上。因此,在使用信息化技術(shù)開展藥理學(xué)教學(xué)過程中,教師要對如何高效使用這一教學(xué)技術(shù)進(jìn)行深入的思考和熟練地掌握。結(jié)合當(dāng)前藥理學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況,教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面問題的妥善處理。
2.1 注重教學(xué)內(nèi)容的簡化
藥理學(xué)具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn),其中包含的知識點(diǎn)比較多,但各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng),這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容具有松散的特點(diǎn)。為了便于學(xué)生對知識點(diǎn)的識記和運(yùn)用,教師宜采用單元教學(xué)的方式,按照知識點(diǎn)的主題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理,便于學(xué)生通過信息化的多媒體課件、視頻來真正掌握各個(gè)知識點(diǎn)。
2.2 強(qiáng)化知識的運(yùn)用
藥理學(xué)所包含的理論最終只有運(yùn)用到實(shí)踐中才能夠體現(xiàn)出其價(jià)值。因此,教師在運(yùn)用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),要將最終的目標(biāo)定位于知識的運(yùn)用,即通過信息化手段來強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的消化和運(yùn)用,而不要僅僅注重知識的識記。為此,教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中,要多設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的發(fā)散思維,從而達(dá)到知識的深化理解與運(yùn)用。
3 結(jié)語
信息化技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既廣泛又深刻。然而,由于藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性,在信息化教學(xué)方面要注意一定的技巧和方法,需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行靈活的運(yùn)用與創(chuàng)新,為學(xué)生提供更加科學(xué)、合理、有效的藥理學(xué)學(xué)習(xí)技巧,使其能夠更好地掌握和運(yùn)用藥理學(xué)知識解決實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的難題。
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