用大數(shù)據(jù)思維提升大學(xué)生先進(jìn)典型培育的質(zhì)量

蔣年韜

摘? ? 要： 大學(xué)生先進(jìn)典型培育過程中流動著“大數(shù)據(jù)”，運用大數(shù)據(jù)思維挖掘數(shù)據(jù)本身的價值，是提高大學(xué)生思想政治工作質(zhì)量的重要途徑。需要樹立先進(jìn)典型培育的大數(shù)據(jù)思維轉(zhuǎn)向思維，通過構(gòu)建提高先進(jìn)典型培育質(zhì)量的多維度系統(tǒng)、創(chuàng)新先進(jìn)典型培育方式方法等達(dá)到質(zhì)量提高的目的。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù)思維? ? 大學(xué)生先進(jìn)典型? ? 培育質(zhì)量

一、大數(shù)據(jù)思維與大學(xué)生先進(jìn)典型

（一）大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)思維的特征

對于大數(shù)據(jù)的特征，目前較為一致的認(rèn)識是具有“4V”特征，即數(shù)據(jù)信息量“大”、大量的相關(guān)信息價值密度低[1]、流動速度快、數(shù)據(jù)種類繁多等。如何處理和運用大數(shù)據(jù)，相應(yīng)的就形成了大數(shù)據(jù)思維。大數(shù)據(jù)思維指一種意識，認(rèn)為公開的數(shù)據(jù)一旦處理得當(dāng)就能為千百萬人急需解決的問題提供答案[2]。比如普遍認(rèn)同的大數(shù)據(jù)整體思維、全樣思維、容錯思維、相關(guān)思維等。

（二）大學(xué)生先進(jìn)典型概念及培育的內(nèi)涵

大學(xué)生先進(jìn)典型（以下簡稱先進(jìn)典型）是大學(xué)生群體中積極踐行社會主義核心價值觀，體現(xiàn)中國特色社會主義新時代精神的人物和事件。先進(jìn)典型凝聚了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，反映了時代的主旋律，在大學(xué)生群體中起著示范、榜樣和引領(lǐng)作用。

先進(jìn)典型培育的內(nèi)涵是立足于培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的視野，通過培養(yǎng)、選樹、宣傳和學(xué)習(xí)當(dāng)代大學(xué)生中的先進(jìn)分子和杰出代表，發(fā)揮先進(jìn)典型的感召力、影響力，從而將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生內(nèi)心和日常行為的過程。

二、大學(xué)生先進(jìn)典型大數(shù)據(jù)的內(nèi)容及作用

（一）先進(jìn)典型大數(shù)據(jù)的內(nèi)容

主要包括個體信息和典型信息。個體信息主要是先進(jìn)典型個體的姓名、性別、出生年月、籍貫、政治面貌院系、專業(yè)、班級等身份，檔案中記載的自我評價登記表、成績單、獎勵/處罰表等重要信息，具有唯一性。這些信息一般伴隨先進(jìn)典型一生，也是先進(jìn)典型數(shù)據(jù)庫最基礎(chǔ)、最重要的一部分，在收集先進(jìn)典型數(shù)據(jù)時，成為先進(jìn)典型數(shù)據(jù)表的基礎(chǔ)部分。典型信息主要包括優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生或者在科技發(fā)明、文體活動、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、志愿者、最美系列、感動中國、全國道德模范等涉及道德類、知識類、技能類、才藝類、心智類、創(chuàng)業(yè)類、創(chuàng)新類等不同類別類型的先進(jìn)典型包含的個性化信息，每類典型傳遞的信息內(nèi)容及社會效應(yīng)、影響力、生命力、德能層次均有所不同，因此產(chǎn)生的分層分類的典型數(shù)據(jù)也不同，數(shù)據(jù)“量”非常大。

（二）先進(jìn)典型大數(shù)據(jù)的作用

目前，先進(jìn)典型數(shù)據(jù)的收集和掌握已經(jīng)成為高校先進(jìn)典型培育中一項重要的基礎(chǔ)工作，在客觀反映先進(jìn)典型的成長歷程的基礎(chǔ)作用下，體現(xiàn)了對先進(jìn)典型培育的成效。

一方面，由于先進(jìn)典型的價值取向與社會核心價值觀高度契合，因此，在大學(xué)生群體中能夠極大地增進(jìn)他們對社會主義核心價值觀的情感、理論和政治認(rèn)同，增強(qiáng)踐行社會主義核心價值觀的自覺性、自信心和自豪感，真正發(fā)揮典型的榜樣效力。

另一方面，能夠發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型培育中存在的問題。比如，為選塑“包裝”典型而刻意模糊掉典型本身的一些數(shù)據(jù)，“數(shù)據(jù)”信息失真，使先進(jìn)典型很“完美”，致使選樹起來的典型缺乏真實性和公信力。同時，對先進(jìn)典型數(shù)據(jù)的采集和運用，存在采集更新不及時，導(dǎo)致“數(shù)據(jù)”變現(xiàn)不夠、“數(shù)據(jù)”資產(chǎn)斷鏈、“數(shù)據(jù)”傳播欠缺，使先進(jìn)典型日常培育成效降低，后續(xù)監(jiān)督環(huán)節(jié)缺失，致使先進(jìn)典型培育質(zhì)量不高。

三、大數(shù)據(jù)思維提高大學(xué)生先進(jìn)典型培育質(zhì)量探析

每所大學(xué)從創(chuàng)建到現(xiàn)階段均積累了大量的先進(jìn)典型，對學(xué)校來說是一筆寶貴的思想政治資源，傳統(tǒng)培育方式已不再適應(yīng)新的變化。因此，運用大數(shù)據(jù)思維和相關(guān)技術(shù)能幫助我們快速、全面地抓住先進(jìn)典型大量不同類型的有價值的動態(tài)數(shù)據(jù)信息，為更好地挖掘先進(jìn)典型資源、培育先進(jìn)典型打下堅實基礎(chǔ)。

（一）先進(jìn)典型培育的大數(shù)據(jù)思維轉(zhuǎn)向

大學(xué)生先進(jìn)典型所處的時代是一個充滿“數(shù)據(jù)”的時代，瀏覽網(wǎng)頁、打電話、微博、QQ、微信、跟帖、Face book及Twitter等，這些不斷產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)“堆砌”著龐大、龐雜的數(shù)據(jù)大廈。對數(shù)據(jù)的有效利用，除技術(shù)本身外，更重要的是樹立先進(jìn)典型培育的大數(shù)據(jù)思維，“數(shù)據(jù)化”先進(jìn)典型培育工作，以數(shù)據(jù)為客觀支撐，進(jìn)而助力提高培育質(zhì)量。

1.樹立先進(jìn)典型培育的整體思維，在注重個體數(shù)據(jù)樣本的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?yōu)槿繑?shù)據(jù)樣本。

先進(jìn)典型培育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，需要借鑒大數(shù)據(jù)的整體思維。一方面，從先進(jìn)典型培育的全過程來看，包括先進(jìn)典型的發(fā)掘、選樹、宣傳、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和后續(xù)跟蹤培養(yǎng)等不同階段，如果缺少其中一個或幾個階段，整項工作就會受到影響，培育質(zhì)量不高。另一方面，在先進(jìn)典型數(shù)據(jù)采集上運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以更加全面、立體、系統(tǒng)地獲得所需的全量信息，使培育工作能夠綜合性、多角度、準(zhǔn)確了解先進(jìn)典型各方面的情況。這種方式得出的結(jié)論數(shù)據(jù)偏差小，得以窺全貌，將整體思維應(yīng)用到先進(jìn)典型培育中，是在新形勢下完善提高先進(jìn)典型質(zhì)量的必由之路。

2.樹立先進(jìn)典型培育的模糊思維，在關(guān)注精確度的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注成效。

面對海量數(shù)據(jù)及呈現(xiàn)出的復(fù)雜性，不可能亦沒有必要全部分析利用?？陀^的是，少量錯誤或不相關(guān)的數(shù)據(jù)，甚至包括構(gòu)成的非核心培育指標(biāo)，對整體樣本產(chǎn)生的影響基本可以忽略不計。相反，數(shù)據(jù)的多樣性、豐富性及完整性，更能適時地動態(tài)反映每一個先進(jìn)典型客觀現(xiàn)實情況。培育工作在適當(dāng)降低微觀層面對數(shù)據(jù)精確度要求的基礎(chǔ)上，以培育成效為導(dǎo)向，把關(guān)注點放在分析研究相關(guān)性強(qiáng)的數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到對培育先進(jìn)典型有積極影響的事物，把握有效數(shù)據(jù)與現(xiàn)實之間的契合度，將有利于我們隨時了解先進(jìn)典型的思想動態(tài)變化、發(fā)展軌跡，并及時解決培育過程中可能出現(xiàn)的問題，從而提高培育質(zhì)量。

3.樹立先進(jìn)典型培育的相關(guān)思維，由功能是價值轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)是價值。

建立基于先進(jìn)典型群體或個體之間內(nèi)在聯(lián)系的相關(guān)性思維，是樹立大數(shù)據(jù)思維的核心關(guān)鍵點。與之相對應(yīng)的是因果思維，在小數(shù)據(jù)時代，能夠找出兩個事件之間有必然的簡單的線性聯(lián)系，利用數(shù)據(jù)本身蘊含的信息以證明需要的“結(jié)論”，局限性在于不能對事物之間隱蔽的相關(guān)關(guān)系進(jìn)行挖掘。在大數(shù)據(jù)時代，更多的是一種非線性的因果關(guān)系，即相關(guān)性。因此，更需要注重挖掘和操控先進(jìn)典型數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性，變問“為什么”到只關(guān)注“是什么”，而“是什么”給我們提供的信息能夠避免思維方式陷入冗長的因果關(guān)系鏈，可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)的改變調(diào)整培育方法，實現(xiàn)對先進(jìn)典型的精準(zhǔn)評價及對其發(fā)展變化的準(zhǔn)確預(yù)測和預(yù)警，為快捷準(zhǔn)確地找到解決培育問題的方案提供有效的路徑。

（二）大數(shù)據(jù)思維提高大學(xué)生先進(jìn)典型培育質(zhì)量的路徑

1.構(gòu)建提高先進(jìn)典型培育質(zhì)量的數(shù)字融媒體平臺。

對于大數(shù)據(jù)思維模式下的先進(jìn)典型培育而言，如何獲得先進(jìn)典型的數(shù)據(jù)及衍生的數(shù)據(jù)鏈就是關(guān)鍵，只有掌握數(shù)據(jù)，才能發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用和價值，從技術(shù)上需要我們積極構(gòu)建先進(jìn)典型的數(shù)字融媒體平臺。具體應(yīng)做到以下兩點：

其一，建立并完善校園一體化的大數(shù)據(jù)數(shù)字系統(tǒng)。這套系統(tǒng)應(yīng)具有搜集先進(jìn)典型信息、信息監(jiān)控、綜合評價等功能，把看視無關(guān)的碎片化信息整合起來，比如，利用黨?；顒佑涗浵冗M(jìn)典型關(guān)注時政的信息，通過對其參與不同活動次數(shù)、討論話題的熱度、提交思想認(rèn)識的頻率等信息進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理和相關(guān)性分析，便可大致了解思想變化的軌跡。

其二，“數(shù)據(jù)革命實際上是統(tǒng)計學(xué)的革命”[3]，在大數(shù)據(jù)數(shù)字系統(tǒng)的基礎(chǔ)上還需要進(jìn)一步獲取有價值的培育信息，比如，先進(jìn)典型對某一特定事件事物的認(rèn)知價值取舍是否正確，日常校園行動路線軌跡，人際交往圈的變化等，要把這些數(shù)據(jù)存儲起來，并實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲的集成化、規(guī)范化、可共享化，從而讓數(shù)據(jù)充分流動起來，讓數(shù)據(jù)“說話”，才能釋放數(shù)據(jù)的聚合效益，達(dá)到對先進(jìn)典型培育效果的精準(zhǔn)預(yù)測，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)與培育的深度融合。

2.構(gòu)建提升先進(jìn)典型培育質(zhì)量的多維度系統(tǒng)。

基于先進(jìn)典型培育的系統(tǒng)性特點及向大數(shù)據(jù)思維轉(zhuǎn)向的必然要求，具體在以下多維度系統(tǒng)構(gòu)建上下功夫：

第一，在現(xiàn)有選樹先進(jìn)典型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展多類型多層次的先進(jìn)典型選樹系統(tǒng)、選樹學(xué)習(xí)優(yōu)秀、自立自強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會實踐、敬老孝親、扶危助困等多種類型的先進(jìn)典型、劃分不同層次的先進(jìn)典型、完善先進(jìn)典型的選樹方式等。

第二，依托大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，形成各種媒體高校間的立體化宣傳系統(tǒng)。有效統(tǒng)籌安排各種媒體之間的立體化宣傳系統(tǒng)、構(gòu)建高校之間的資源共享聯(lián)盟，協(xié)同存數(shù)據(jù)，打破“信息孤島”，交換共享。

第三，完善可持續(xù)性的先進(jìn)典型保障與培育系統(tǒng)。包括在經(jīng)濟(jì)保障體系的建立上不斷完善，為先進(jìn)典型的培育提供經(jīng)濟(jì)保障;在先進(jìn)典型的后續(xù)教育系統(tǒng)、持續(xù)培育系統(tǒng)上，加大構(gòu)建的力度和深度，使培育具有可持續(xù)性。

第四，建立科學(xué)合理的先進(jìn)典型教育質(zhì)量提高的評價系統(tǒng)，包括構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生、教師與高校評價體系、運用科學(xué)的先進(jìn)典型教育質(zhì)量提高評價方法等。

3.創(chuàng)新先進(jìn)典型培育方式方法。

大數(shù)據(jù)思維是多維度的思維，先進(jìn)典型數(shù)據(jù)的產(chǎn)生也是多維度的，單一維度的思維已不能滿足培育的需要。因此，培育需要大數(shù)據(jù)思維的多維度，必須拓展培育思路，創(chuàng)新培育工作方式。具體做法有：

第一，適時形成針對性的培育改進(jìn)方案，及時給予指導(dǎo)。先進(jìn)典型的表現(xiàn)是有起伏的，把握“起伏”，就要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在宏觀層面，通過一個時間段的“區(qū)間”數(shù)據(jù)，看其整體發(fā)展趨勢;在微觀層面，通過及時產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型在思想、行為等方面的問題或可能的苗頭;結(jié)合宏觀和微觀的數(shù)據(jù)及關(guān)聯(lián)性，據(jù)此給出指導(dǎo)、引導(dǎo)，在動態(tài)過程中不斷加深對先進(jìn)典型的思想、心理和行為的認(rèn)識把握，并找到培育規(guī)律。

第二，恰當(dāng)運用全樣本（整體）思維，不斷完善培育工作方式。在與先進(jìn)典型交流互動的過程中拓展教育思路，用全樣本（整體）思維自覺主動地接觸新事物、運用新方式。例如，建立課上課下相結(jié)合的微信公眾平臺，使之成為教育管理與服務(wù)的“朋友圈”，發(fā)揮其在信息傳遞、信息呈現(xiàn)和信息反饋方面的便捷性，把課堂討論、作業(yè)考試、學(xué)習(xí)資料分享等教學(xué)活動內(nèi)容嵌入此平臺，讓課堂活躍起來，達(dá)到每一節(jié)課堂都是課堂思政的效果。

第三，提高數(shù)據(jù)分析、處理能力，運用有信度的數(shù)據(jù)培育先進(jìn)典型。收集到的先進(jìn)典型原始數(shù)據(jù)大多是模糊的、雜亂無章的，在核查數(shù)據(jù)的來源、檢驗數(shù)據(jù)的“質(zhì)量”、考核數(shù)據(jù)的結(jié)果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分類整合，從眾多數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)有價值的關(guān)聯(lián)性，從宏觀上整體把控，及時掌握先進(jìn)典型的動態(tài)變化[4]，并給出先進(jìn)典型發(fā)展的合理建議，進(jìn)一步提高培育的有效性、針對性。

第四，運用多種形式的先進(jìn)典型培育評價，推動其學(xué)業(yè)進(jìn)步。在培育過程中，對先進(jìn)典型評價的重要性、導(dǎo)向性是不言而喻的。比如，在對先進(jìn)典型比較常見的形成性、水平性、反饋性及診斷性學(xué)業(yè)評價上，對存在的具體問題要具體分析，為思想品德與行為規(guī)范、社會實踐表現(xiàn)、各種課程學(xué)習(xí)及擔(dān)任社會工作等方面提供個性化、符合實際的學(xué)業(yè)建議，并開展線上學(xué)習(xí)、線下面試相結(jié)合的學(xué)業(yè)評價。當(dāng)然，還要鼓勵先進(jìn)典型主動學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)相關(guān)知識，形成大數(shù)據(jù)思維，促使其學(xué)會運用大數(shù)據(jù)優(yōu)質(zhì)資源助力在校學(xué)業(yè)進(jìn)步和個人職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)。

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