當代大學生社會主義核心價值觀培育的調查

宋健棟

摘? ? 要： 本研究對煙臺大學在校生進行隨機問卷調查，涵蓋不同專業(yè)、年級、性別、年齡，從家庭、學校及網(wǎng)絡等方面對當代大學生社會主義核心價值觀培育過程中的影響因素進行研究，針對問卷調查結果存在的差異及問題提出解決措施。

關鍵詞： 大學生? ? 社會主義核心價值觀? ? 培育

一、 研究目的

價值認同指“人們在社會實踐活動中能夠以某種共同的價值觀念為標準規(guī)范自己的行動，或以某種共同的理想、信念、尺度、原則為追求目標，并自覺內化為自己的價值取向”。從家庭、學校、社會等方面對大學生社會主義核心價值觀進行調查研究，更深入地了解大學生對社會主義核心價值觀的了解程度及培育途徑，為更好地培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀提供一定的理論支持。

二、研究方法

本研究對煙臺大學在校生采取分層隨機抽樣的調查方法，對全校學生發(fā)放500份問卷，回收473份問卷，其中有效問卷465份，問卷有效率為93%，對有效問卷采用SPSS19.0進行分析。其中工科學生157人，占比33%;文科學生165人，占36%;理科143人，占調查人數(shù)的31%;大一學生人數(shù)占比較多共279人，大二學生120人，大三學生54人，大四12人;團員432人，黨員22人，群眾11人;90-95后25人，95后440人;男生204人，女生261人。

三、研究結果

（一）大學生對社會主義核心價值觀內容的熟悉程度

由上圖看出，95%的學生可以答出社會主義核心價值觀的全部內容，5%的學生可以答出社會主義核心價值觀的部分內容。由此可見，當代大學生對社會主義核心價值觀的態(tài)度是十分重視的，能夠清楚記住并認識到社會主義核心價值觀的內容，由此看出學校、家庭及網(wǎng)絡對于學生觀念的引導程度較高，樹立了較好的觀念。

（二）家庭對學生社會主義核心價值觀方面的影響

1.父母及家庭環(huán)境對學生價值觀形成的影響

由問卷調查結果可以看出，62%的學生認為父母及家庭環(huán)境對自己價值觀的形成影響很大;35%的學生認為父母及家庭環(huán)境對自己價值觀的形成影響一些;3%的學生認為父母及家庭環(huán)境對自己價值觀的形成幾乎沒有影響。

由此可見，更多學生認為價值觀的形成在父母與家庭環(huán)境中意義較大;父母及家庭的言傳身教對學生自身價值觀的形成影響很大，因此父母在日常生活中要時刻注意自己的言行，從小事開始、從點滴開始，給孩子以良好的示范，起到好的教育作用。父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對學生價值觀的形成及日后行為都有著極大的影響。

2.當代大學生給父母打電話的頻率

在問卷調查結果可以看出，64%的學生經(jīng)常給父母打電話;4%的學生不經(jīng)常給父母打電話;32%的學生偶爾給父母打電話。

由此可見，超過半數(shù)的大學生能與父母保持經(jīng)常溝通和聯(lián)系，僅有少部分學生與家人聯(lián)系較少。在學生外出學習生活的過程中，與家人、父母密切聯(lián)系是幫助學生們擺正心態(tài)、投入學習的好方法，更多的學生愿意與父母保持交流。

3.當代大學生的生活費

由問卷調查結果可以看出，14%學生的父母給其生活費不超過1000元;84%學生的父母給其生活費在1000元—2000元;2%學生的父母給其生活費超過2000元。

由此可見，大學生物質生活水日漸提高，給孩子的生活提供了充足的物質保障，但是背后表現(xiàn)出了家長對于孩子無限的愛，無論家庭狀況如何，都要盡全力拿出最好的給孩子，充足的物質保證學生在學校的學習生活有了更好的條件。但是，父母給學生生活費要注意一個度，不能在學生自控力不足的情況下給過多生活費，容易適得其反。

（三）學校對大學生社會主義核心價值方面的影響

1.學校開設“馬克思主義基本原理概論”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程對學生價值觀形成的影響

由問卷調查結果可以看出，79%學生認為開展馬克思主義理論課和思想政治課是非常有必要的;5%學生認為開展馬克思主義理論和思想政治課是完全沒必要的;16%學生認為開展馬克思主義理論課程和思想政治課是無所謂的。

由此可見，在大學中開展“馬克思主義基本原理概論”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是必備的，此類思想政治哲學類課程，對于開拓學生思維，讓學生站在歷史的、更高層次的角度思考問題，用法律的、理性與感性兼容的思想思維有較大幫助;對學生的思想政治理論和素養(yǎng)的提升有不可代替的作用，所以要請政治理論過硬、對黨忠誠的專業(yè)課老師對學生進行授課，使大學生在校階段樹立良好的價值觀。思政類課程的開設是尤為重要的，國家需要培養(yǎng)的不僅是受過高等教育、擁有知識的人才，更重要的是德智體美勞全面發(fā)展的學生。有正確的世界觀、人生觀、價值觀，有積極向上樂觀的心態(tài)，顯得格外重要。

2.學校對當代大學生社會主義核心價值觀認同教育的重視程度

由問卷調查結果可以看出，72%的學生認為學校非常重視當代大學生社會主義核心價值觀的認同教育;26%的學生認為學校一般重視當代大學生社會主義核心價值觀的認同教育;2%的學生認為學校完全不重視當代大學生社會主義核心價值觀的認同教育。

由此可見，學校對大學生社會主義核心價值觀認同教育的重視程度較高，非常重視引導學生認同社會主義核心價值觀，從日常生活滲透、學習知識認可等多方面、多層次實際情況入手，讓學生感受到社會主義核心價值觀的有益之處，自然而然地認可。

（四）社交網(wǎng)絡對大學生社會主義核心價值觀方面的影響

1.大學生在社交網(wǎng)絡發(fā)表意見的頻率

由問卷調查結果可以看出，34%的學生會在社交網(wǎng)絡（微博、微信、貼吧論壇等）發(fā)表觀點;12%的學生認為在社交網(wǎng)絡（微博、微信、貼吧論壇等）發(fā)表觀點與自己無關;54%的學生偶爾會在社交網(wǎng)絡（微博、微信、貼吧論壇等）發(fā)表自己的觀點。

由此可見，處于科技發(fā)展時代進步階段，各類信息、軟件、媒體數(shù)量大爆炸時期，大部分同學選擇在社交網(wǎng)絡上發(fā)表觀點。當代大學生對自己的責任義務及權利的使用應持有較為謹慎的態(tài)度，適當?shù)匕l(fā)表觀點給更多人看無可厚非，只是一定要注意用語、用詞的程度。

2.網(wǎng)絡上一些西方價值觀傳播對大學生的影響

由問卷調查結果可以看出，39%的學生認為網(wǎng)絡上一些西方價值觀傳播對自己有影響;12%的學生認為網(wǎng)絡上一些西方價值觀傳播對自己沒有影響;49%的學生認為網(wǎng)絡上一些西方價值觀的傳播對自己的影響一般般。

由此可見，由于網(wǎng)絡時代的大發(fā)展大繁榮，文化的無國界化發(fā)展，信息傳播速度極快，對于廣大學生而言，能夠正確分析認識，在思政教育的指導下做出正確的判斷顯得尤為重要。學校和家庭方面要及時了解學生的思想動態(tài)，防止學生受到西方價值觀的過度影響。

3.大學生喜歡不同互聯(lián)網(wǎng)社交平臺的程度

由問卷調查結果可以看出，過半學生喜歡在QQ、空間、微博、微信互聯(lián)網(wǎng)社交平臺發(fā)表自己的觀點，其中QQ和微信的受歡迎程度最高，超過80%，空間和微博居于其次，為50%。

由此可見，現(xiàn)階段學生對于互聯(lián)網(wǎng)社交平臺的使用度較高，對于QQ、微信等使用度較高，通過此類軟件的使用，減少面對面交流，大學生交流起來更加便捷、更加廣泛，同時增加網(wǎng)絡平臺的交流。

4.媒體傳播的負面信息對大學生的影響

由問卷調查結果可以看出，在影響大學生認同社會主義核心價值觀的因素中，網(wǎng)絡信息時代各種媒體傳播的負面信息的作用和影響占比最高為70%，其次分別為：全球背景下西方多元價值觀的傳播和沖擊為66%、家庭教育的影響為65%、大學生群體影響為64%、社會變革腐敗現(xiàn)象等不正之風的影響為60%、自身成長問題55%、主流價值觀等相關教育的缺失為48%。

由此可見，媒體傳播不僅有正面的積極影響，還能產(chǎn)生負面消極影響，要加強對網(wǎng)絡信息的管理，使網(wǎng)絡信息對大學生產(chǎn)生更加有利的影響。由于大學生缺乏信息辨別能力，價值觀還不夠成熟，容易喪失主見[2]，同時，家庭方面、社會風氣及主流價值觀要傳播積極的信息，使大學生樹立正確的價值觀。

四、大學生社會主義核心價值觀培育過程中存在的問題及解決措施

（一）社會主義核心價值觀培育過程中存在的問題

由問卷調查結果可以看出，培育方式不夠創(chuàng)新，比較單一占比70%;不能與社會實踐有效結合的占比67%;培育者專業(yè)素質有待提高占比51%;不清楚數(shù)量較少，約占調查數(shù)目的11%。

由此可見，學生在社會主義核心價值觀的學習中有所思考，并加之自己的感受與看法，希望在培育過程中增加創(chuàng)新度，豐富培育方式，更多地與實踐相結合，將理論知識轉化為自身的行動收獲，通過多方面深層次學習得到更加優(yōu)質的培育。

（二）社會主義核心價值觀培育途徑

在引導和加強學生社會主義核心價值觀認同的途徑中，學校方面占比最高為75%，具體表現(xiàn)為重視開設相關課程，創(chuàng)新教學方式，舉辦校園文化活動;家庭教育方面占比其次為73%，具體表現(xiàn)為家長的言傳身教和對于學生價值觀的引導;加強社會文化建設，創(chuàng)建和諧的社會風氣占比為72%;融入網(wǎng)絡環(huán)境的各個領域（微信、微博）為60%。學生在學校中學習生活時間較長，因此學校相關課程、教學活動與校園活動對加強社會主義核心價值觀的認同有著極為重要的意義和作用。高等學校應將社會主義核心價值觀內容充分融入學科教學活動中，把知識傳授和價值觀引導結合起來，把科學研究和教書育人結合起來，將核心價值觀思想融入各個環(huán)節(jié);加強專業(yè)教師的師德教育，因為他們不僅是傳道授業(yè)解惑的“師者”，更是學生健康成長的指導者和引路人。每個學生從小到大耳濡目染的想法與教育、形成的性格與品性等受家庭教育的影響較大。社會和諧風氣與文化素質水平是現(xiàn)實生活中有效增強社會主義核心價值觀的重要因素。因此，從家庭因素、社會因素與學校層面等多方面加強合作，給學生全方面影響將達到較好的培育效果。

參考文獻：

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