弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信

崔玲

摘? ? 要： 本文以安徽省皖西學(xué)院在校大學(xué)生的文化自信問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)論為依據(jù)，探討當(dāng)前如何在高校行之有效地傳播弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化和增強(qiáng)國(guó)民文化自信。針對(duì)新時(shí)代的新需求，我國(guó)高校應(yīng)全面開設(shè)“中國(guó)文化概論”課程，既有必要又重要。

關(guān)鍵詞： 中國(guó)文化概論? ? 文化自信? ? 文化強(qiáng)國(guó)

近年來(lái)，在“文化強(qiáng)國(guó)”背景下，中國(guó)文化概論課程已經(jīng)被國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的高校列為通識(shí)課。國(guó)家、政府、教育部門的設(shè)計(jì)與各高校人才培養(yǎng)方案，都體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的重視，但還存有一些問(wèn)題。當(dāng)前，受西方思想文化潮流及功利性實(shí)用性的影響，一些大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知薄弱。筆者認(rèn)為，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的文化自信意識(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化非常重要。本文以安徽皖西學(xué)院（普通二本院校）在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，開展了深入細(xì)致的問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，旨在了解當(dāng)前在校大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，并了解他們對(duì)文化強(qiáng)國(guó)與文化自信等相關(guān)知識(shí)的了解與掌握程度，進(jìn)而分析得出影響大學(xué)生文化自信的主要因素是什么，分析如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生傳統(tǒng)文化匱乏乃至缺失問(wèn)題，從而提高大學(xué)生的文化自信和文化素養(yǎng)。希望本文能為我國(guó)高校中國(guó)文化概論課程的設(shè)置與教學(xué)具體工作的開展提供有益的參考。

一、關(guān)于“文化自信”的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析

2019年3月3日—3月15日，筆者與課題組成員一起向皖西學(xué)院在校大學(xué)生派發(fā)紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷并收回有效問(wèn)卷150份。文理科學(xué)生比重均衡（理科71人，文科79人），性別比例接近1：1（男74人，女76人），調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)有效，具有代表性。

課題組對(duì)問(wèn)卷信息進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)與分析。詳情如下圖所示：

Q1.您聽過(guò)“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個(gè)文化自信”，這句話嗎？（單選）

小結(jié)：大學(xué)生都知道關(guān)于文化自信的提法。

Q2.您認(rèn)為文化自信或一個(gè)人的自信來(lái)源于哪些因素？（可多選）

小結(jié)：更多的大學(xué)生認(rèn)為文化自信來(lái)自于和平公正的國(guó)內(nèi)環(huán)境與綜合實(shí)力強(qiáng)大的國(guó)家，其次是屬于自己的資本。

Q3：您認(rèn)為文化自信會(huì)對(duì)一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家有多大的影響？（單選）

小結(jié)：有63.3%的調(diào)查者認(rèn)為文化自信會(huì)對(duì)一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家起到?jīng)Q定生死成敗的關(guān)鍵作用。

Q4：您更喜歡閱讀哪個(gè)地區(qū)的文藝作品？（單選）

小結(jié)：絕大多數(shù)調(diào)查者更喜歡閱讀中國(guó)文藝作品，其次是歐美作品。

Q5：中國(guó)古代四大名著您讀過(guò)哪幾本？（可多選）

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生閱讀最多的是《西游記》，接觸最少的是《紅樓夢(mèng)》。

Q6：您喜歡觀看傳統(tǒng)文化類節(jié)目嗎？如漢字聽寫大會(huì)、中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)等。（單選）

小結(jié)：有76%的學(xué)生表示，偶爾觀看傳統(tǒng)文化類節(jié)目，談不上喜歡。

Q7：《王者榮耀》《三國(guó)殺》等游戲的設(shè)計(jì)與風(fēng)靡是不是文化自信的體現(xiàn)？（單選）

小結(jié)：有一半的調(diào)查者認(rèn)為可能是文化自信的體現(xiàn)。

Q8：您認(rèn)為漢語(yǔ)重要還是英語(yǔ)重要？（單選）

小結(jié)：大部分學(xué)生認(rèn)為母語(yǔ)漢語(yǔ)更重要。

Q9：您自認(rèn)為了解中國(guó)傳統(tǒng)文化嗎？（單選）

小結(jié)：調(diào)查結(jié)果顯示，有近一半大學(xué)生表示比較了解自己的傳統(tǒng)文化，還有約三分之一的學(xué)生表示不太了解。

Q10：您認(rèn)為中華文明對(duì)世界的影響大嗎？（單選）

小結(jié)：認(rèn)為中華文明對(duì)世界影響很大的占據(jù)了一半以上。

Q11：下列文明中，您認(rèn)為哪種文明對(duì)人類貢獻(xiàn)最大？

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，有51.3%的人認(rèn)為中華文明對(duì)人類貢獻(xiàn)最大，其次有40%的人認(rèn)為世界各種文明同等重要。

Q12：您認(rèn)為“韓流風(fēng)”“日漫熱”對(duì)我國(guó)文化的侵襲嚴(yán)重嗎？

小結(jié)：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為韓日文化對(duì)中國(guó)文化的沖擊是嚴(yán)重的。

Q13：您怎么看待近年來(lái)一部分國(guó)人呼吁抵制洋節(jié)日的現(xiàn)象？

小結(jié)：在150個(gè)有效數(shù)據(jù)中，32.7%的大學(xué)生認(rèn)為抵制洋節(jié)日是文化自信的表現(xiàn)，56.7%大學(xué)生認(rèn)為抵制洋節(jié)日在一定程度上是文化不自信的表現(xiàn)。還有10.6%的大學(xué)生抱著無(wú)所謂的觀望態(tài)度。

Q14：您接觸過(guò)下列哪些中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)？（可多選）

小結(jié)：大學(xué)生對(duì)書法和繪畫接觸得比較多，占60.7%之多，其次是舞蹈、剪紙等藝術(shù)，茶道和古典樂器接觸得比較少，顯得很小眾。

Q15：您認(rèn)為學(xué)習(xí)研究中國(guó)傳統(tǒng)文化有何意義？（可多選）

小結(jié)：選擇“傳承文化精華，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，有助于更好地建設(shè)國(guó)家”的占89.6%，選擇“修身養(yǎng)性可得一技之長(zhǎng)，豐富自身文化涵養(yǎng)”的有87.5%，選擇“從中獲得文化歸屬感與認(rèn)同感，有利于國(guó)家的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定”的有90.9%。由此可見，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)研究傳統(tǒng)文化的意義認(rèn)識(shí)比較到位，大學(xué)生對(duì)增強(qiáng)文化自信的思緒基礎(chǔ)良好，相信在文化概論課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生會(huì)有積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

Q16：您認(rèn)為對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承保護(hù)可以從哪里做起？（可多選）

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，94.7%的人表示，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承保護(hù)最重要的應(yīng)該是在教育方面開設(shè)專門課程進(jìn)行普及，其次是從每個(gè)人自己做起，再次是在民間發(fā)起各種文化活動(dòng)加以推廣。

Q17：您認(rèn)為對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，主體應(yīng)該是？（可多選）

小結(jié)：由上面的數(shù)據(jù)對(duì)比顯示，文化傳承的主體應(yīng)該是當(dāng)代青少年。所以應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化方面的系統(tǒng)教育。

Q18：您如何看待現(xiàn)在流行的出國(guó)留學(xué)熱？（可多選）

小結(jié)：有87.8%的大學(xué)生認(rèn)為，出國(guó)留學(xué)是學(xué)習(xí)和吸收外國(guó)優(yōu)秀文化，與本土文化的相互補(bǔ)充，并不是文化不自信。大部分學(xué)生對(duì)出國(guó)留學(xué)持贊同態(tài)度，有9.4%的人認(rèn)為留學(xué)熱潮與文化自信無(wú)關(guān)。

Q19：您認(rèn)為我們?cè)撊绾螌?duì)待現(xiàn)今世界經(jīng)濟(jì)、文化的全球化發(fā)展？（單選）

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，有98%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持文化交流的雙向性，在交流中汲取文化精華，剔除文化糟粕。有2%的人覺得應(yīng)該加持本土文化的優(yōu)越性，摒棄一切外來(lái)文化。由此可見，大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的態(tài)度較為客觀合理，幾乎沒有出現(xiàn)全盤西化或全盤否定的情況。

Q20：您認(rèn)為學(xué)校該采取什么措施來(lái)提高學(xué)生的文化自信？（多選）

小結(jié)：數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)學(xué)校舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)、文化講座、開設(shè)傳統(tǒng)文化類課程等舉措表示認(rèn)可和肯定，今后，學(xué)校可以在以上這些方面下大力度多管齊下，有效提高大學(xué)生的文化自信，更好地普及和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。

二、“中國(guó)文化概論”課程全面開設(shè)的必要性與重要性

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在參與這次文化自信問(wèn)卷調(diào)查的在校大學(xué)生中，絕大多數(shù)都了解“文化自信”的提法，同時(shí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化都比較了解;大部分學(xué)生從小接觸過(guò)書法繪畫舞蹈藝術(shù)，對(duì)其他傳統(tǒng)文化藝術(shù)接觸比較少;針對(duì)文化強(qiáng)國(guó)的說(shuō)法，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這個(gè)重任應(yīng)該由當(dāng)代青少年肩負(fù)起來(lái)，學(xué)校應(yīng)該系統(tǒng)開設(shè)傳統(tǒng)文化方面的課程進(jìn)行普及教育;在文化普及和弘揚(yáng)方面，新聞媒體組織與政府部門都應(yīng)該帶頭倡導(dǎo)和推進(jìn)，當(dāng)然，民間組織應(yīng)該加大傳統(tǒng)文化的推廣力度;絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，在未來(lái)漢語(yǔ)的發(fā)展?jié)摿薮?，?huì)對(duì)世界文明發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，這顯示當(dāng)代學(xué)生的文化自信感顯著增強(qiáng);多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該抵制洋節(jié)日，認(rèn)為應(yīng)該對(duì)外來(lái)文化采取開放包容的態(tài)度，這才是大國(guó)強(qiáng)大，多元文化并存更是文化強(qiáng)國(guó)應(yīng)具有的特征。

筆者認(rèn)為，針對(duì)以上結(jié)論，就增強(qiáng)大學(xué)生文化自信方面應(yīng)該采取以下措施：

1.在各階段教育中，多開設(shè)傳統(tǒng)文化類課程，加強(qiáng)教育。建議全國(guó)高校在文理工科各專業(yè)全面開設(shè)“中國(guó)文化概論”課程，將其設(shè)定為大類通識(shí)必修課納入人才培養(yǎng)方案。高校開設(shè)“中國(guó)文化概論”課程，就是要梳理出中國(guó)文化的發(fā)展脈絡(luò)，將學(xué)生已掌握的有關(guān)文化知識(shí)、理論形成完整系統(tǒng)的體系，使學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從片面到全面、從感性到理性的轉(zhuǎn)變，從而真正實(shí)現(xiàn)文化上的高度自覺。筆者認(rèn)為，這是高校教育改革的需要，是實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要，是增強(qiáng)文化自信的需要，也是葆有中國(guó)五千年古老文化本色的客觀需要。

2.在大學(xué)教育階段，除了開設(shè)公共基礎(chǔ)必修課以外，還可以開展形式多樣的文化普及活動(dòng)，如校園文化節(jié)、文化講座等。近些年，一些大學(xué)生喜歡過(guò)西方的情人節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等興趣不高。必須加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課程教育。當(dāng)代大學(xué)生有義務(wù)和責(zé)任成為中華傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者。

3.根據(jù)時(shí)代需求，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值觀進(jìn)行重新審視定位，賦予符合新時(shí)代精神的意義與內(nèi)涵，并加強(qiáng)這方面觀念的宣傳。時(shí)代在發(fā)展，文化也要與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)文化的新時(shí)代價(jià)值與意義需要更多的文化工作者對(duì)其進(jìn)行挖掘與開發(fā)，讓古老的文化煥發(fā)新的光彩，賦予其嶄新璀璨的生命力，更好地服務(wù)于當(dāng)代文明建設(shè)。

4.在文化建設(shè)和宣傳工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮中華文化強(qiáng)大的海納百川的包容性，對(duì)外來(lái)文化既不盲目接受，又不盲目抵制，應(yīng)該取其精華，去其糟粕。當(dāng)前，很多大學(xué)生在通識(shí)選修課的選擇中大多傾向于如“西方文化精講”“外國(guó)名著欣賞”“西方文化史”等，選修“中國(guó)文化概論”“國(guó)學(xué)通論”“唐詩(shī)宋詞鑒賞”“詩(shī)詞格律”類的課程的相對(duì)少。筆者認(rèn)為，大學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)，不能忽略我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。為了順應(yīng)新時(shí)代所需，不能僅憑學(xué)生的主觀意愿來(lái)抉擇，這需要高校頂層設(shè)計(jì)方案的強(qiáng)制性執(zhí)行。

至于如何行之有效地進(jìn)行課程教學(xué)和文化傳播，這將是高校傳統(tǒng)文化傳播者亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)、課堂形式的改革創(chuàng)新、課外教學(xué)活動(dòng)的延伸拓展、線上線下課程的雙線推進(jìn)等方面同時(shí)展開探索實(shí)踐。當(dāng)然，這同樣需要各級(jí)教育主管部門、任課教師、授課對(duì)象、地方相關(guān)文化部分的通力合作、協(xié)同創(chuàng)新，只有多方努力和多重保障，國(guó)人才能真正提升對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)同感和歸屬感，提升文化自信。

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