崗前教育在供應(yīng)室護理帶教中的作用

陳紅云

【摘要】目的 對供應(yīng)室的護理帶教工作中開展崗前培訓(xùn)的重要性及其效果進行探討。方法 選取2017年10月～2018年12月在我院供應(yīng)室實習(xí)的學(xué)生50名作為研究對象，在進入供應(yīng)室實習(xí)之前開展關(guān)于供應(yīng)室的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、安全意識、職業(yè)安全意識、心理教育和標準操作等內(nèi)容的崗前培訓(xùn)。結(jié)果 培訓(xùn)后實習(xí)生充分認識到了供應(yīng)室的重要性，對相關(guān)規(guī)章制度及有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容充分了解。結(jié)論 崗前培訓(xùn)能有效幫助實習(xí)生正確認識供應(yīng)室，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)和實習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】崗前教育;供應(yīng)室;護理帶教

【中圖分類號】R472 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095-6681.2019.19..01

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年10月～2018年12月在我院供應(yīng)室實習(xí)的學(xué)生50名作為研究對象，均為女性，年齡18～22歲，均為高等職業(yè)院校護理專業(yè)學(xué)習(xí)的大專生，實習(xí)兩周。實習(xí)前，對這50名學(xué)生進行了調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)50名實習(xí)生均缺乏對供應(yīng)室的了解。實習(xí)生均認為供應(yīng)室僅是醫(yī)院的輔助科室，作用不大;認為在供應(yīng)室的工作就是基本的清潔工作，不涉及護理專業(yè)知識，對在供應(yīng)室進行實習(xí)的興趣不高。多達47名的實習(xí)生對供應(yīng)室的專業(yè)、防護等基礎(chǔ)知識不了解。全體實習(xí)學(xué)生均表示將來不會在供應(yīng)室從事護理工作，因此對在供應(yīng)室的實習(xí)不夠重視，態(tài)度不端正。

1.2 方法

1.2.1 加強供應(yīng)室相關(guān)知識的培訓(xùn)

高等職業(yè)院校剛畢業(yè)或即將畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的護理理論知識還沒有與實踐有效結(jié)合，對供應(yīng)室本身的認識也不夠，因此存在不重視供應(yīng)室的觀念[1]。這一觀念是錯誤的，為此我們首先對這群學(xué)生開展了關(guān)于供應(yīng)室的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識等的培訓(xùn)，把知識培訓(xùn)、端正學(xué)生觀念作為崗前教育的重要組成部分。供應(yīng)室是醫(yī)院的重要組成部分，發(fā)揮著重要作用，供應(yīng)室的質(zhì)量是否達標直接關(guān)系到醫(yī)院整體達標情況，同時與患者的健康狀況和生命安全關(guān)系緊密，是護理學(xué)實習(xí)生必不可少的實習(xí)項目。

1.2.2 加強心理、職業(yè)教育

供應(yīng)室的工作接觸范圍廣、強度大，因此工作要求高。特別是供應(yīng)室高標準的防污染目標，常需在高溫、高壓的環(huán)境中進行工作。因此，實習(xí)生對供應(yīng)室難免產(chǎn)生一定的恐懼心理[2]。在護理帶教工作開展之前，我們向?qū)嵙?xí)生對供應(yīng)室的工作環(huán)境、要求、責(zé)任、制度、流程、區(qū)域分布等進行詳細的介紹，幫助實習(xí)生盡快熟悉工作環(huán)境，克服心理恐懼。同時開展職業(yè)道德教育。良好的職業(yè)道德是開展醫(yī)護工作的必要前提，也是不斷提高護理質(zhì)量，防止工作中出現(xiàn)差錯的關(guān)鍵。進行職業(yè)道德教育能讓供應(yīng)室的實習(xí)生具備更端正的工作態(tài)度，更好的了解護理工作，盡快的進入工作角色。

1.2.3 加強安全和職業(yè)安全意識教育

規(guī)章制度是防止工作過程出現(xiàn)差錯，保障工作安全的關(guān)鍵。因此，讓實習(xí)生充分認識到遵守規(guī)章制度的重要性，關(guān)系到其在工作過程中是否會嚴格按流程工作。通過具體事例進行教育，讓護生認識到?jīng)]有按規(guī)章制度開展工作可能造成的嚴重過失及其對患者健康甚至生命安全造成的不可逆?zhèn)?。此外，職業(yè)安全教育也是崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在我國，職業(yè)安全意識相對薄弱，尤其是在有被感染風(fēng)險的醫(yī)院從事工作的人員更應(yīng)該加強職業(yè)安全教育，增強自我防護意識。因此，通過安全教育，幫助實習(xí)生在今后的工作中增強責(zé)任感、學(xué)會保護自我，始終樹立正確的安全觀念。

2 結(jié) 果

崗前培訓(xùn)后，有49名實習(xí)生對供應(yīng)室的工作有了明確的認識，并表示對所接受的培訓(xùn)及其效果滿意，認為此次培訓(xùn)能夠用相對較短的時間幫助實習(xí)生盡快了解供應(yīng)室的工作，實用性強。仍有4名實習(xí)生認為供應(yīng)室只是醫(yī)院的輔助科室。50名實習(xí)生均表示安全意識均加強，認識到供應(yīng)室在醫(yī)院發(fā)揮的重要作用。50名實習(xí)生均表示提高了職業(yè)安全意識，表示在今后的護理工作當中會加強自我暴露防護意識。49名實習(xí)生均掌握了此次崗前陪訓(xùn)過程中所教授的標準操作和處理問題的具體措施。通過實習(xí)，實習(xí)生們基本掌握了各類標準技術(shù)操作，提高了在供應(yīng)室工作的熱情，了解了各類檢測方法，認識到了供應(yīng)室在醫(yī)療工作中的重要作用及其必要性。

3 討 論

未經(jīng)崗前培訓(xùn)的實習(xí)生中多達90%對供應(yīng)室的工作不了解、對供應(yīng)室的實習(xí)不重視、工作積極性不高、缺乏工作主動性，不善于與老師溝通，在實習(xí)過程中難以快速適應(yīng)、難以應(yīng)用自己所學(xué)知識。往往到了實習(xí)結(jié)束時，實習(xí)生們盡管進行了一段時間的護理帶教實習(xí)，依然不能掌握供應(yīng)室相關(guān)的工作規(guī)范和流程，以至和預(yù)期的實習(xí)目標相差太大，未能充分發(fā)揮實習(xí)的作用。而崗前培訓(xùn)有利于實習(xí)生深入了解即將接觸的工作，有利于避免帶教過程中實習(xí)生難以適應(yīng)環(huán)境、難以進入角色等問題，有利于充分利用護理帶教的實習(xí)時間，讓實習(xí)生學(xué)習(xí)更多標準操作、具體措施等專業(yè)知識和技能。因此，在供應(yīng)室的護理帶教工作中須開展必要的崗前培訓(xùn)。

參考文獻

[1] 陳煉紅.衛(wèi)校護理職業(yè)防護教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].實用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2004，11（2）：406-408.

[2] 韓貴榮.供應(yīng)室?guī)Ы坦ぷ髦写嬖诘膯栴}及對策[J].中華醫(yī)院管理雜志，2008，13（12）：320.

本文編輯：劉欣悅