試析高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制與“工匠精神”

摘 要：社會的進步使各界對于人才的需求逐漸提升，高職院校是向社會輸送人才的重要場所，對學(xué)生成長具有重要作用。本文對高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制與“工匠精神”進行了分析，望相關(guān)人員借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；現(xiàn)代學(xué)徒制；“工匠精神”

在高職院校發(fā)展過程中，現(xiàn)代學(xué)徒制是其教育改革的方向，而工匠精神是高職教育的核心，因此，在具體教學(xué)中，院校應(yīng)該結(jié)合實際現(xiàn)狀，將工匠精神與現(xiàn)代學(xué)徒制合理的結(jié)合在一起，有效提升高職院校人才培養(yǎng)的效果。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制與“工匠精神”的含義分析

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的含義

現(xiàn)代學(xué)徒制是當(dāng)前一種比較先進的職業(yè)人才培養(yǎng)方式，其可以將“師傅帶徒弟”與“教師交學(xué)生”二者有效結(jié)合在一起，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性，對成為復(fù)合型人才具有重要作用。同時，現(xiàn)代學(xué)徒制也比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)工作情境，切實做到了招生即為招工，保證學(xué)生學(xué)習(xí)與工作可以有效的銜接在一起，調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生的未來進步。

（二）工匠精神的含義

一般情況下，工匠精神主要是指在具體的工作中，工匠們可以對設(shè)計具有獨特的見解，能夠嚴格的控制質(zhì)量，并隨著時代的發(fā)展，可以對相關(guān)技術(shù)進行積極的完善和革新，保證可以有效提升制作的效果和水平，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。新時期也賦予了工匠精神新的含義。對于工匠精神來說，其是現(xiàn)代精神與傳統(tǒng)職業(yè)價值有效融合的結(jié)果。在現(xiàn)代的社會中，工匠精神除了要具備尊師重教的精神，還應(yīng)該具備較高的創(chuàng)新精神，保證可以提升工作的高效性，推動企業(yè)發(fā)展進程。

二、高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制中“工匠精神”培養(yǎng)對策分析

（一）政府方面應(yīng)該加大重視

現(xiàn)階段，雖然高職院校發(fā)展過程中也加大了對現(xiàn)代學(xué)徒制的實施，但是，由于受到各個方面因素的影響和干擾，使得對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)還存在了很多問題。因此，政府及社會各界方面，應(yīng)該給予一定的支持，制定相關(guān)政策和制度，保證可以從根本上提升工匠的職業(yè)威望。自進入21世紀以來，我國制造產(chǎn)業(yè)就在不斷的升級，各個企業(yè)對于人才的需求也愈來愈高，所以對于工匠精神的重視程度也比較高。然而，即使是在這樣的情況下，我國一線技術(shù)工人，無論是在薪酬方面，還是在職業(yè)威望方面，都仍然處于比較低的狀態(tài)。比如：在一些企業(yè)的發(fā)展中，很多職業(yè)技能水平非常高的師傅，其薪資還不如車間主任高。因此，為了可以有效解決之一問題，政府應(yīng)該結(jié)合實際情況，出臺各項制度和政策，不斷提升工匠的社會地位等，調(diào)動其積極性。再比如：對于技能和水平比較高的人才，可以給予其一定的補助、改善其工作環(huán)境等。[1]

（二）對高職院校自身進行改革

在高職院校的發(fā)展過程中，為了可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，院校還應(yīng)該對結(jié)合自身發(fā)展現(xiàn)狀，對課程內(nèi)容、課程設(shè)計等進行合理革新。

第一，應(yīng)該對課程設(shè)計進行有效革新。在高職院校實際的教學(xué)過程中，對教學(xué)課程進行科學(xué)的設(shè)計，不僅可以有效提升教學(xué)的質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，對學(xué)生的未來發(fā)展具有非常大的促進作用。因此，在今后的課程設(shè)計期間，教師可以結(jié)合學(xué)生的自身水平和特點，對課程設(shè)計進行不斷改革，創(chuàng)新內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)價教學(xué)模式，包括：慕課等，保證學(xué)生可以在潛移默化中提升自身水平和能力。

第二，適當(dāng)?shù)拈_展技能競賽。高職院校學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程，除了要認真學(xué)習(xí)教師以及師傅傳授的技能之外，還應(yīng)該積極的參加一些技能大賽，保證可以通過競賽，不斷提升水平，完善自身存在的不足。同時，院校也可以舉辦或者鼓勵學(xué)生參加職業(yè)競賽，讓學(xué)生有機會學(xué)習(xí)不同院校以及學(xué)生的知識技能，領(lǐng)略來自不同職業(yè)的工匠精神，拓寬自身視野。此外，高職院校應(yīng)該加大宣傳，設(shè)立獎勵機制，讓學(xué)生可以了解競賽的作用和意義，然后可以主動參與其中，提升自身能力和水平，促進自身未來發(fā)展。

（三）提升企業(yè)方面的重視

在高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制實施期間，應(yīng)該實現(xiàn)企業(yè)與院校的有機結(jié)合，達到從多個角度對人才培養(yǎng)的效果和目的，促進學(xué)生能力以及水平的提高，進而為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第一，企業(yè)應(yīng)該不斷弘揚工匠精神。對于高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制而言，企業(yè)是其實施的主體，很大程度上做到了招生即招工，很多學(xué)生在的發(fā)展過程中，大多是在企業(yè)中度過的。所以，企業(yè)應(yīng)該加大對自身文化的宣傳，以保證可以有效提升學(xué)生的工匠精神。比如：企業(yè)可播放一些視頻以及紀錄片等，加大工匠精神的宣傳力度，保證學(xué)生能夠?qū)⒐そ尘竦暮x合理運用的實際工作和生活中，保證在提升自身水平和工作效率的同時，還可以為企業(yè)創(chuàng)造很大的利益。[2]

第二，健全獎勵機制，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了能夠讓學(xué)生具備良好的工匠精神，在實際的發(fā)展過程中，企業(yè)可以完善獎勵機制，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如：企業(yè)可以為學(xué)徒提供晉升的空間和平臺，讓學(xué)生可以通過自身的努力，謀取更好的發(fā)展。此外，企業(yè)也可以針對不同的技能等級，制定不同的技能薪資，提升學(xué)生的參與動力和積極性，進而提升自身的工匠精神。

三、結(jié)語

為了可以進一步提升高職院校的工匠精神，保證高職教育體系更加完善。在今后的發(fā)展過程中，應(yīng)該不斷更新教育理念和模式，完善教育體系，建立健全的工匠精神培養(yǎng)平臺，保證將現(xiàn)代學(xué)徒制有效結(jié)合在一起，進入保證高職院?？梢猿己玫姆较虬l(fā)展。

參考文獻：

[1]肖紅梅.現(xiàn)代學(xué)徒制下高職公共管理類專業(yè)人才工匠精神培養(yǎng)路徑研究[J].北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，11（04）：41-46.

[2]李細香.現(xiàn)代學(xué)徒制下高職人才“工匠精神”的培養(yǎng)路徑[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，16（02）：5-8.

作者簡介：郭亞林（1986-），男，漢族，山東平度人，碩士，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：液壓傳動、機械制造。