人體解剖生命科學(xué)館建設(shè)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的應(yīng)用

摘 要：為了對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，使職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)資源供求矛盾得到緩解，提升教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，服務(wù)于社會(huì)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校有必要建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館。人體解剖生命科學(xué)館不但能夠使職業(yè)技術(shù)學(xué)校正常教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、科研等工作得到滿足，同時(shí)對(duì)外開(kāi)放，向社會(huì)提供科普知識(shí)，服務(wù)社會(huì)。對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)生命科學(xué)館的作用進(jìn)行介紹，分析了職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)生命科學(xué)館存在的問(wèn)題，詳細(xì)探討了加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校生命科學(xué)館建設(shè)的措施

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；人體解剖生命科學(xué)館；建設(shè)措施

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，各個(gè)醫(yī)學(xué)院都基本上建立了人體解剖生命科學(xué)館，使教學(xué)、學(xué)術(shù)、教研等資源共享得到實(shí)現(xiàn)。對(duì)于普通的職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，人體解剖生命科學(xué)館的建設(shè)相對(duì)比較滯后，通常開(kāi)設(shè)病理學(xué)、人體解剖學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)等標(biāo)本陳列室，設(shè)備比較差，同時(shí)，教學(xué)觀察標(biāo)本也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)各專業(yè)間的共享，導(dǎo)致設(shè)備、標(biāo)本等出現(xiàn)重復(fù)購(gòu)置的問(wèn)題，不利于學(xué)科發(fā)展。因此，為了加快學(xué)科建設(shè)，使學(xué)科科學(xué)化管理得到實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)各專業(yè)間資源的共享，建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過(guò)人體解剖生命科學(xué)館的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源、實(shí)物標(biāo)本、圖文展示等一體，涵蓋病理學(xué)、人體解剖學(xué)、病原學(xué)、組織胚胎學(xué)等標(biāo)本、圖文知識(shí)、影響資料、圖文展示等，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、科研教改以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)，從而推動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的快速發(fā)展。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)生命科學(xué)館的作用

第一，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，使供求矛盾得到緩解?，F(xiàn)階段尸標(biāo)本等資源越來(lái)越緊張，同時(shí)，存在著重復(fù)使用率不高等問(wèn)題，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手解剖尸體。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館，可以實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，一方面對(duì)傳統(tǒng)標(biāo)本、斷層標(biāo)本以及塑化標(biāo)本等進(jìn)行展示，另一方面，和高清晰的2D、3D數(shù)字化資源相配合，構(gòu)成“移動(dòng)標(biāo)本展館”，學(xué)生在任何時(shí)間、任何地方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，使資源的利用率提高，從而使教學(xué)資源存在的供求緊張的問(wèn)題得到有效解決。

第二，教改教研得到深化，教學(xué)效果不斷提高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館可以使藥學(xué)、護(hù)理、空腔工藝、康復(fù)治療技術(shù)等不同專業(yè)學(xué)生的需求得到滿足。不同專業(yè)解剖課對(duì)于人體的不同結(jié)構(gòu)的要求不同，通過(guò)人體解剖生命科學(xué)館滿足醫(yī)學(xué)各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。相對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校以前單一的實(shí)驗(yàn)室，人體解剖生命科學(xué)館的展示內(nèi)容更加豐富，能夠使學(xué)科不同、專業(yè)不同的教學(xué)需求得到滿足。另外，人體解剖生命科學(xué)館中配備了各種多媒體設(shè)備與互動(dòng)設(shè)備，極大的擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性提高。教師對(duì)和全新展館相匹配的實(shí)訓(xùn)課程體系、教學(xué)方法、微課、實(shí)訓(xùn)教材等進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而深化教學(xué)改革。

第三，加強(qiáng)與臨床的聯(lián)系，推動(dòng)科學(xué)研究。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館，為教師查詢研究素材提供了便利條件。職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師通過(guò)生命科學(xué)館珍貴的標(biāo)本進(jìn)行教材的編寫(xiě)，對(duì)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)，同時(shí)，人體解剖生命科學(xué)館為醫(yī)學(xué)臨床研究提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)教師與實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員在制作標(biāo)本、保存標(biāo)本、建設(shè)數(shù)字化數(shù)據(jù)庫(kù)方面的水平與能力不斷提高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校人體解剖生命科學(xué)館的建設(shè)使標(biāo)本、教材、網(wǎng)絡(luò)資源得到融合，全面支持教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流等。

第四，為社會(huì)提供科普知識(shí)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館一方面為學(xué)校與社會(huì)的交流提供了平臺(tái)，另一方面也加強(qiáng)了和其他學(xué)校的聯(lián)系。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館是學(xué)校為社會(huì)提供科普服務(wù)的重要窗口，尤其是面向中小學(xué)、社區(qū)等開(kāi)發(fā)，進(jìn)行科普教育活動(dòng)，比如，通過(guò)生命科學(xué)館中的標(biāo)本將人體生命起源、胎兒發(fā)育過(guò)程、人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)、由于疾病造成的畸形胎兒、臟器病理形態(tài)等進(jìn)行展示；通過(guò)圖文展示的方法，將常見(jiàn)的疾病的表現(xiàn)及防治、傳染病的傳播及防治等科學(xué)知識(shí)展示給人們。從而使人們能夠?qū)膊〉念A(yù)防有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，有助于個(gè)人良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，使人們對(duì)醫(yī)學(xué)有所了解，對(duì)生命有所了解，由此更加熱愛(ài)自己的生命。

二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)生命科學(xué)館存在的問(wèn)題

第一，實(shí)驗(yàn)資源損耗加速。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館，盡管服務(wù)了師生與社會(huì)，然而，實(shí)驗(yàn)資源的損耗加速，比如標(biāo)本使用壽命縮短、空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)壽命縮短、多媒體觸屏學(xué)習(xí)系統(tǒng)使用壽命縮短等。這就要求學(xué)校有關(guān)部門(mén)對(duì)人體解剖生命科學(xué)館設(shè)備標(biāo)本的保養(yǎng)、維護(hù)工作給以重視。

第二，教師工作量的增加。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體解剖生命科學(xué)館為了更好的滿足教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、科普等需求，在節(jié)假日、晚自習(xí)同樣開(kāi)放，無(wú)疑增加了教師的工作量，有鑒于此，可以對(duì)學(xué)生志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，將其補(bǔ)充到生命科學(xué)館的值班隊(duì)伍中。

三、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校生命科學(xué)館建設(shè)的措施

第一，對(duì)科學(xué)的制度與保障措施進(jìn)行制定?；诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)的需求出發(fā)，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校人體解剖生命科學(xué)館各種管理制度進(jìn)行制定，包括《人體生命科學(xué)館安全制度》、《人體生命科學(xué)館管理人員職責(zé)制度》以及《人體生命科學(xué)館對(duì)外開(kāi)放制度》等，使正常的工作能夠有序進(jìn)行。同時(shí)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校人體生命科學(xué)館的對(duì)外開(kāi)放功能在保證本校師生員工教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)等需求的基礎(chǔ)上，應(yīng)該免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放，從而實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)效果?；诖耍殬I(yè)技術(shù)學(xué)校需要對(duì)相應(yīng)保障措施進(jìn)行制定，通過(guò)專項(xiàng)資金的設(shè)立，使標(biāo)本維護(hù)、設(shè)備管理、教師或?qū)W生值班補(bǔ)貼等得到保障。

第二，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，使生命科學(xué)館的內(nèi)容不斷完善。一是，職業(yè)技術(shù)學(xué)校醫(yī)學(xué)各專業(yè)的負(fù)責(zé)人牽頭，組織專家進(jìn)行論證，對(duì)藥學(xué)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、口腔工藝專業(yè)、康復(fù)醫(yī)療專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)等基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的需求進(jìn)行分析，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)展品內(nèi)容進(jìn)行明確，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行不斷整合與完善。二是，基于人體解剖生命科學(xué)館展示內(nèi)容的不同，對(duì)標(biāo)本、模型、虛實(shí)結(jié)合等不同的展示形式進(jìn)行確定。職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)人體生命科學(xué)館需要建設(shè)不同的展示區(qū)域從而實(shí)現(xiàn)不同規(guī)模。主展示區(qū)需要整體展示人體系統(tǒng)，同時(shí)和虛擬教學(xué)相結(jié)合，使線上線下一體化、虛擬和現(xiàn)實(shí)互動(dòng)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)結(jié)合得到實(shí)現(xiàn)。主展示區(qū)中需要設(shè)立：①大型塑化標(biāo)本區(qū)，該區(qū)域包括人體全身血管與神經(jīng)標(biāo)本、人體全身肌肉的立體標(biāo)本等。塑化標(biāo)本無(wú)味、無(wú)毒，方便保存；②人體胚胎發(fā)育標(biāo)本展示區(qū)。該區(qū)域中對(duì)孕育人體、誕生生命的過(guò)程進(jìn)行揭示，另外，展示部分畸形兒的標(biāo)本，從而對(duì)孕期的保健和優(yōu)生優(yōu)育的意義進(jìn)行說(shuō)明；③系統(tǒng)解剖學(xué)的標(biāo)本展示區(qū)。該展示區(qū)域?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、脈管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、感覺(jué)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等器官的形態(tài)、位置以及結(jié)構(gòu)等進(jìn)行展示；④虛擬解剖展示區(qū)。該區(qū)域通過(guò)3D技術(shù)進(jìn)行虛擬解剖，引發(fā)人們的思考。除了主展示區(qū)之外，職業(yè)技術(shù)學(xué)校生命科學(xué)館還需要設(shè)置科普知識(shí)展示區(qū)，從而使教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)交流、科普等功能得到實(shí)現(xiàn)。

第三，人體解剖生命科學(xué)館日常管理要加強(qiáng)，管理體系要完善。職業(yè)技術(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生骨干等為人體解剖生命科學(xué)館工作的開(kāi)展提供保障。人體生命科學(xué)館除了館長(zhǎng)、副館長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、專職工作人員之外，為了滿足日常工作需求，還需要專業(yè)課教師兼職、學(xué)生志愿者等的工作。人體解剖生命科學(xué)館日常管理要加強(qiáng)，定期對(duì)標(biāo)本、設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù)。確保展示柜無(wú)塵、標(biāo)本缸沒(méi)有滲漏、標(biāo)本沒(méi)有發(fā)霉。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)的向上級(jí)匯報(bào)，進(jìn)行及時(shí)的解決。確保人體生命科學(xué)館中通風(fēng)設(shè)備運(yùn)行的正常，當(dāng)高溫天氣或者是陽(yáng)光強(qiáng)烈時(shí)，應(yīng)該拉上擋光的窗簾，使標(biāo)本保存液揮發(fā)得到預(yù)防。與此同時(shí)，完善各種制度，制定《人體生命科學(xué)館人員獎(jiǎng)懲措施》、《人體生命科學(xué)館工作人員工作職責(zé)制度》、《人體生命科學(xué)館公物損壞賠償制度》、《人體生命科學(xué)館對(duì)外開(kāi)放制度》等，使人體生命科學(xué)館工作的正常運(yùn)行得到保障。

第四，重視專業(yè)課教師在人體生命科學(xué)館中的作用。通常情況下，人體生命科學(xué)館在正常工作日的上課時(shí)間，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的有關(guān)班級(jí)與帶教老師進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。在此期間，外來(lái)人員進(jìn)行參觀與學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要專門(mén)的專業(yè)課教師給以引導(dǎo)與講解，一方面錯(cuò)開(kāi)教學(xué)活動(dòng)；另一方面將專業(yè)知識(shí)傳授給參觀人員。在非教學(xué)時(shí)間，專業(yè)課教師同樣需要在人體科學(xué)館值班，一方面指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行答疑；另一方面，進(jìn)行登記與管理，嚴(yán)格遵循人體生命科學(xué)館的規(guī)章制度，確保人體生命科學(xué)館的正常運(yùn)行。

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作者簡(jiǎn)介：李鐵（1970-），實(shí)驗(yàn)師，云南玉溪人。