中職班主任班級與教學管理藝術

鄭穎

摘 要：我國近幾年綜合國力的不斷加強，使中等職業(yè)學校在數(shù)量增多的同時也不斷暴露出更多的問題。中職院校學生一般都處在身體及心理逐步完善的關鍵時期，而社會發(fā)展需要更多綜合素質較好，工作技能全面的新型人才。班主任作為班級核心，要進一步在新形勢下，探究良好的學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，進一步提升管理工作的有效性。

關鍵詞：中職；班主任；教學管理

1中職班主任應具備的基本素質

1.1強調師德的重要性

在日常的班級管理工作當中，通過與學生的具體接觸使學生能夠在班主任的品德影響之下端正自身的學習以及生活的態(tài)度。例如：在學生受到挫折的時候，班主任展現(xiàn)自身的高尚品德對學生進行思想教育，教會學生面對失敗和挫折的時候應當要積極的面對，正視失敗對于人生的重要意義，從失敗當中吸取經驗教訓，爭取做到“吃一塹長一智”。中職學生大都還處在青春叛逆期，還沒有形成完整正確的人生觀、價值觀，極易受到不良風氣的影響，這就需要班主任時刻注意學生的思想變化，起到學生人生引路人的作用。

1.2班主任能力以及學習的提高

班主任的能力需要不斷的提升，學習國內甚至是國外中職班主任在日常班級管理工作當中好的經驗，然后結合自身班級的實際情況高效的運用到班級管理工作當中，保持“活到老，學到老”的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷的學習和充實自身。例如：教師可以運用微信、QQ等通訊軟件及時與其他的班主任進行經驗的交流，相互之間取長補短。當然，對于中職學生的培養(yǎng)，是為了適應社會各個行業(yè)對于人才的需求，因此教師也要及時了解社會動態(tài)和政策的調整，從而適時的調整自身工作的方式方法，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的所需人才。在班主任的教學以及管理工作當中，我們要注意學生理論知識和實踐能力的有效結合，在學生專業(yè)知識不斷提升的同時，提高其學習的自主創(chuàng)新能力。根據時代的發(fā)展，班主任不應只是簡單的守舊以及安于現(xiàn)狀，要不斷根據環(huán)境的變化來調整教學方案，改進教學方法，不斷提升班主任自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而適應社會的發(fā)展，在不斷地學習當中，做學生終身學習的榜樣，樹立班主任在學生心目中不可替代的重要形象。

2中職班級管理常見問題

2.1學生心智較為幼稚

在中職院校就讀的學生年齡普遍偏小，且大多數(shù)學生處于躁動的青春期，情緒波動較大，部分學生不服管教，給其他學生造成了惡劣的影響，增加了班主任有效管理班級的難度。如果班主任對他們的管教過于強硬或者不能使他們信服，就會讓學生抵觸甚至反抗班主任的管理，使班級的整個學風受到影響。

2.2班主任管理風格與班級的兼容性

沒有好的管理方式，只有適合的管理方式。無論班主任的管理風格是強硬式的，還是春風化雨式的，只要所教學的班級能夠服從班主任的管理，那這個班主任的管理方式就是可借鑒的。但是，目前大部分班主任不考慮班級的實際情況，簡單地套用固定的管理模式，不能有效地管理班級。

3班主任班級教學與管理的方法

3.1用愛心和耐心關愛學生

雖然大部分中職學生學習基礎較差，但作為班主任，不應用“有色眼鏡”來看待學生，而是要平等的對待每一位學生，要有愛心，不能隨意用“好學生”和“差學生”來區(qū)分學生。其次，在班級管理理念方面，應遵循“以人為本”的管理原則，對于學生的錯誤和問題行為不要盲目的批評和指責，而是用寬容的心態(tài)來引導學生，做到寬中有嚴，嚴中有愛。最后，班主任在管理學生方面要做到循序漸進，有耐心和信心，要有耐心的引導學生，關心每一位學生的成長和變化，既重視教學，還要重視育人。在教學管理中要利用激勵教育、賞識教育等方法幫助學生樹立學習的自信心，從而使學生樂于積極主動的學習。

3.2構建良好和諧的師生關系

當前，很多中職學生都存在學習積極性不高、不服從課堂管理、遲到、曠課等各種問題，班主任有責任對其進行管理和引導，而這一前提是構建良好的師生關系。對此班主任應在課堂教學中明確學生的課堂主體地位，將學生看作是教學的核心，尊重學生的差異性，并鼓勵每位學生參與到班級管理工作中。其次，班主任應懂得適時放權，改變過去由班主任一人掌權的局面，構建出一支優(yōu)秀的班干部集體，充分發(fā)揮出班干部在班級管理中的作用，這樣既能夠減輕班主任的工作負擔，還能夠提高班干部的管理信心，通過用學生影響學生的方式提高班級管理效率。

3.3營造積極向上的班級文化氛圍

班級文化建設是班級管理的重要內容。因此中職班主任在管理過程中，應該對班級文化建設給予重點關注，積極營造良好的班級文化氛圍。班級文化不是一朝一夕就能形成的，需要在平時的管理過程中不斷強化，進而逐漸形成良好的文化。在此過程中，班主任應該給予學生更多的愛心和教育，積極了解和掌握學生的學習和生活情況，幫助學生解決學習和生活過程中遇到的難題，破解學生成長中的矛盾，讓學生感受到班主任的愛心。對于中職學生來說，他們都是渴望得到關愛的，因此班主任應該善于發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點，然后給予學生一定的鼓勵，用愛去溫暖學生，當學生犯錯誤的時候，給予學生一定的包容，久而久之，就會形成積極向上的班級文化環(huán)境，這對于促進學生成長是非常關鍵的。

3.4營造優(yōu)良的學風

（1）加強理想信念教育，明確學習目的高爾基說：“偉大的力量來自于偉大的目的?！币粋€人有了偉大的理想，就會產生為之拼搏的頑強毅力。一個學生有了遠大理想，就會為之而發(fā)憤學習。班主任要對學生進行共產主義理想信念教育，使其具有明確的學習目的。

（2）嚴格紀律約束，保證學習環(huán)境班主任必須加強紀律約束，保證學生良好的學習環(huán)境。要嚴格要求全班學生遵守學習紀律，堅持做到不遲到、不早退、不曠課；遵守課堂紀律，認真聽講；按時、認真、獨立地完成作業(yè)；認真做實驗，按要求完成實習。為了切實保證學生遵守學習紀律，要努力為學生創(chuàng)造一個良好外部環(huán)境。班主任和任課教師要帶頭做遵守學習紀律的榜樣。上下課一定要準時，要高質量授課，按時收發(fā)作業(yè)和認真批閱。獎懲分明。要把遵守學習紀律情況和評優(yōu)選先及入團、入黨掛起鉤來。經常進行理想信念教育，教育學生為理想而學習，要嚴格要求自己，堅決維護學習紀律，懂得紀律與自由、民主與集中的關系，培養(yǎng)他們自覺遵守紀律和各項規(guī)章制度的好習慣。

（3）指導學生改進學習方法，使其善于學習學習方法對學習效率有著舉足輕重的影響，學習方法正確，可以收到事半功倍之效。指導學生改進學習方法，激發(fā)其對學習的興趣，有利于形成主動學習的班風，有利于提高全班的整體學習水平。學習能力的培養(yǎng)滲透在各學科之中，各科任課教師都負有培養(yǎng)學生學習能力的責任。班主任應組織各科任課教師，依據學生實際情況，在學習能力培養(yǎng)上確定一致目標，將其滲透在教學環(huán)節(jié)之中，有效提升班級學習效率。

3.5班主任的奉獻精神需要加強

班主任的日常工作相當瑣碎，因此需要班主任付出大量時間和心血管理班級，這是十分不容易的。但既然做了班主任，整個班的學生就應當如同自己的孩子一般，需要用心管理、呵護，班主任應當做到無愧于心，為班級管理盡最大努力，盡可能為班級做出奉獻。例如，開學第一天就將手機號碼告訴學生，當學生遇到困難時，不管是生活上，還是學習上，都可以第一時間聯(lián)系到班主任。班主任的每次付出和奉獻都被學生看在眼里，只要班主任全心全意為學生付出，終會換來學生的回報，得到他們的信任。這樣，班級才能朝著好的方向發(fā)展。

4結語：綜上所述，班主任進行管理工作時，一切都要以尊重學生、引導學生為前提。在新形勢下，讓學生對自身的發(fā)展路徑清晰化，客觀地對待和評價自身能力，從而以更加樂觀向上的心態(tài)對待學習和個人發(fā)展，不僅能夠使班級管理工作成效提升，也能夠為社會培養(yǎng)更多的棟梁之才。

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