高職院校雙元式校企合作辦學(xué)的教學(xué)模式探索

石紹偉

摘 要：針對(duì)高職院校發(fā)展的需要，積極探索雙元式校企合作辦學(xué)模式。通過(guò)分析雙元式校企合作辦學(xué)模式的背景及意義，提出以“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程為例，構(gòu)建符合實(shí)際的雙元式校企合作辦學(xué)模式的課程的構(gòu)想。通過(guò)探索人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，為液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程開(kāi)展雙元式校企合作辦學(xué)模式打下了理論基礎(chǔ)。最后，對(duì)目前高職院校開(kāi)展雙元式校企合作辦學(xué)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并給予解決方案，為高職院校雙元式校企合作創(chuàng)新辦學(xué)模式的深入開(kāi)展提供了思路。

關(guān)鍵詞：雙元式;校企合作;教學(xué)模式;理論基礎(chǔ);機(jī)電一體化

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出：要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?；陔p元式的校企合作辦學(xué)模式是符合當(dāng)今快速發(fā)展的職業(yè)教育的辦學(xué)需求，是對(duì)職業(yè)教育體系的完善，是深化產(chǎn)教融合的有效措施。雙元式最早起源于德國(guó)，是一種職業(yè)教育模式，主要指的是學(xué)校和企業(yè)或者事業(yè)單位共同培養(yǎng)學(xué)生的一種模式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)雙元式辦學(xué)模式具有很好的優(yōu)勢(shì)，充分利用了學(xué)校和社會(huì)資源進(jìn)行辦學(xué)，不僅提高了學(xué)生的理論知識(shí)，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能[1-3]。

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高職院校的傳統(tǒng)辦學(xué)模式越來(lái)越顯疲憊，不能完全滿足當(dāng)前社會(huì)的職業(yè)教育發(fā)展需求。[4]雙元式校企合作辦學(xué)的教學(xué)模式能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，全國(guó)各院校已經(jīng)在紛紛探索這一教學(xué)模式。[5]下面本文將以液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程為例，對(duì)雙元式校企合作辦學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行深入探索。

一、實(shí)施雙元式校企合作辦學(xué)模式的背景及意義

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代下的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)需要一大批的實(shí)用型、技能型人才，這是高職院校必須肩負(fù)的歷史使命。此外，為實(shí)現(xiàn)2020年全面建成小康社會(huì)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了攻堅(jiān)期，必須深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)各類緊缺人才。高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，優(yōu)化教學(xué)模式是當(dāng)下必須要深入探索的教育大事，而雙元式校企合作辦學(xué)模式是一個(gè)很好的選擇[6-7]。

開(kāi)展雙元式校企合作辦學(xué)模式，符合《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的要求，響應(yīng)了習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出的要深化產(chǎn)教融合號(hào)召，是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的有效途徑。雙元式校企合作辦學(xué)模式教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)高職院校是一項(xiàng)具有里程碑意義的教學(xué)變革。高職院校應(yīng)將校企合作辦學(xué)模式納入創(chuàng)新教育體系，并不斷完善。具有創(chuàng)新意義的雙元式校企合作辦學(xué)模式不僅可以為我國(guó)的職業(yè)教育增添活力，還可以促進(jìn)職業(yè)教育與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的具有專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和管理能力的復(fù)合型人才。

二、雙元式校企合作辦學(xué)模式下的課程構(gòu)建——以“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”為例

“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”這門(mén)課是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課，具有理論知識(shí)多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此選擇液壓與氣動(dòng)技術(shù)這門(mén)課作為雙元式校企合作辦學(xué)模式試點(diǎn)課程，其對(duì)后續(xù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的雙元式校企合作辦學(xué)模式的開(kāi)展具有重要的借鑒作用。為便于開(kāi)展雙元式校企合作辦學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建雙元式校企合作辦學(xué)模式下的“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程。

（一）雙元式校企合作辦學(xué)模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)

雙元式校企合作模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)該具有較強(qiáng)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。地方高職院校培養(yǎng)的人才主要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，所以雙元式校企合作辦學(xué)模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要以服務(wù)地方為主。傳統(tǒng)的高職教育模式，雖然有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但其與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)還是有很大的區(qū)別，培養(yǎng)出的學(xué)生不能夠直接投入到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中去。區(qū)別于傳統(tǒng)的高職教育模式，雙元式校企合作辦學(xué)模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)更注重實(shí)用型、技能型人才，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生可以直接從事企業(yè)一線生產(chǎn)，滿足企業(yè)各類緊缺人才的需求。

以“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程為例，雙元式校企合作辦學(xué)模式下的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較強(qiáng)液壓與氣動(dòng)理論知識(shí)和動(dòng)手安裝調(diào)試液壓和氣動(dòng)回路及故障維修的實(shí)踐能力的實(shí)用型、技能型人才。具體要求是：掌握液壓與氣動(dòng)理論知識(shí)、掌握液壓回路和氣動(dòng)回路的分析方法，能夠安裝調(diào)試液壓和氣動(dòng)回路及故障維修。

（二）雙元式校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容

雙元式校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容分理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)兩部分。理論知識(shí)是對(duì)傳統(tǒng)理論知識(shí)的改善。在傳統(tǒng)液壓與氣動(dòng)課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)不適合開(kāi)展雙元式校企合作辦學(xué)模式的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，保留基礎(chǔ)性重要理論知識(shí)，并且將適用于企業(yè)生產(chǎn)的液壓與氣動(dòng)知識(shí)加入到理論教學(xué)內(nèi)容中。對(duì)于傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行更改，由校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)改為到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，其內(nèi)容根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求，制定實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，不在是盲目的教學(xué)活動(dòng)，真正做到了理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，所學(xué)即所用。在提升高職院校辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又可以使學(xué)生的獲得感和幸福感提升。

（三）雙元式校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)活動(dòng)形式

雙元式校企合作辦學(xué)模式下的教學(xué)活動(dòng)形式不再是單一的校內(nèi)理論加校內(nèi)實(shí)踐的形式，也不是簡(jiǎn)單校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)的形式，而是學(xué)生一半的時(shí)間在學(xué)校，另一半的時(shí)間在企業(yè)的教學(xué)活動(dòng)形式。由學(xué)校老師和企業(yè)高級(jí)工程師共同講授課程內(nèi)容，學(xué)生一半的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另一半的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容。在學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)，也要復(fù)習(xí)理論知識(shí)，在企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)校老師會(huì)跟隨學(xué)生一起下廠指導(dǎo)學(xué)生，這樣可以使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能牢牢結(jié)合在一起，鞏固學(xué)習(xí)效果。

三、深化雙元式校企合作辦學(xué)存在的問(wèn)題及解決辦法

（一）雙元式校企合作辦學(xué)模式人才培養(yǎng)方案不完善

現(xiàn)在越來(lái)越多的高職院校普遍認(rèn)識(shí)到校企合作辦學(xué)模式的重要性，這不僅是一種新的辦學(xué)模式，更是關(guān)系到高職院校未來(lái)辦學(xué)方向和辦學(xué)質(zhì)量的大事。由于發(fā)展的階段性，導(dǎo)致目前大部分高職院校還沒(méi)有完善的雙元式校企合作辦學(xué)模式的人才培養(yǎng)方案。由于雙元式校企合作辦學(xué)模式的人才培養(yǎng)方案的不完善，導(dǎo)致這種辦學(xué)模式的推廣比較緩慢。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該積極探索，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，和企業(yè)合作，共同制定適合專業(yè)發(fā)展的雙元式校企合作辦學(xué)模式人才培養(yǎng)方案，并在雙元式校企合作辦學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中不斷地完善人才培養(yǎng)方案。

（二）企業(yè)參與雙元式校企合作辦學(xué)模式的力度不足

校企合作辦學(xué)模式對(duì)學(xué)校與企業(yè)的合作要求更高，是校企更深入的合作，普通的校企合作方式滿足不了校企合作辦學(xué)模式的要求。深入的校企合作需要以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，只有產(chǎn)教融合才能校企向著一體化方向發(fā)展，而不能實(shí)施好產(chǎn)教融合是導(dǎo)致企業(yè)行業(yè)參與校企合作辦學(xué)模式的力度不足的重要原因。企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向的，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，企業(yè)就難以參與到校企合作辦學(xué)模式之中。使產(chǎn)教融合就可以解決這一問(wèn)題，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作辦學(xué)模式的積極性。這就要求高職院校要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，使企業(yè)能夠切身感覺(jué)到雙元式校企合作辦學(xué)模式的好處，能夠讓企業(yè)獲得好的利益，同時(shí)又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）雙元式校企合作辦學(xué)模式制度保障欠缺

制定完善的雙元式校企合作辦學(xué)模式的保障制度是校企合作辦學(xué)模式順利開(kāi)展的根本保障。由于校企合作辦學(xué)模式在我國(guó)高職院校中尚處于探索階段，投入的人力、物力相對(duì)不足，導(dǎo)致校企合作辦學(xué)模式保障制度欠缺。保障制度不完善，又會(huì)反過(guò)來(lái)導(dǎo)致雙元式校企合作辦學(xué)模式的開(kāi)展緩慢。高職院校應(yīng)該著眼于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，及學(xué)校自身的實(shí)際制定雙元式校企合作辦學(xué)模式的保障制度，以利于學(xué)校迅速開(kāi)展雙元式校企合作辦學(xué)模式。積極創(chuàng)新，敢于探索，只有這樣才能在快速發(fā)展的新時(shí)代高職院校之林立于不敗之地。

四、總結(jié)

雙元式校企合作辦學(xué)模式是高職院校創(chuàng)新辦學(xué)模式的一個(gè)方向，未來(lái)有著廣闊的前景，通過(guò)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課程——“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程的雙元式校企合作辦學(xué)模式課程的探索，分析了當(dāng)今高職院校雙元式校企合作辦學(xué)模式存在的問(wèn)題，并給予解決方案，對(duì)今后深入開(kāi)展雙元式校企合作辦學(xué)模式的開(kāi)展具有重要地借鑒作用。雙元式校企合作辦學(xué)模式的開(kāi)展是一個(gè)系統(tǒng)性工程，不是一蹴而就的事，需要逐步發(fā)展，逐步完善，需要每一個(gè)高職院校的老師共同努力。

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