初中歷史教學(xué)下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效培養(yǎng)

劉洪玉

摘 要：當(dāng)前階段的初中歷史教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的最大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。歷史教學(xué)的任務(wù)不僅是對(duì)歷史知識(shí)的系統(tǒng)講授，更要注重對(duì)于學(xué)生的正確的歷史觀念的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的意識(shí)和能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于多樣化的教學(xué)方式的使用，促進(jìn)課堂教學(xué)的氣氛活躍，使學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的有趣性和實(shí)用性，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。針對(duì)上述情況，筆者試對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，進(jìn)而提出培養(yǎng)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要性

影響學(xué)習(xí)的因素分為智力因素和非智力因素，興趣屬于非智力因素。有科學(xué)報(bào)告指出非智力因素開(kāi)發(fā)的越好，學(xué)生的綜合素質(zhì)也就越高。在眾多非智力因素中，興趣是最引人關(guān)注的一個(gè)。所以，教師需要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)歷史的興趣。興趣是引導(dǎo)學(xué)生快速學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。有實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生如果對(duì)一門學(xué)科的興趣比較高，那么他們也可以快速掌握學(xué)習(xí)的方法，并且他們的方法也是比較全面的。其實(shí)初中歷史并不是很難的一門科目，但是總有一些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史很難，這是因?yàn)樗麄儾](méi)有找到適合自己的方法。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握好屬于自己的學(xué)習(xí)方法。興趣是營(yíng)造一個(gè)和諧課堂的前提。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂主體。能否創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生有著至關(guān)重要的關(guān)系。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史感興趣的時(shí)候，教師和學(xué)生彼此配合以及互動(dòng)，就能營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自由成長(zhǎng)。興趣是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的好方法。初中生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，但是過(guò)大的壓力會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)影響學(xué)生的身體健康。教師要從體諒學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生減壓。減壓的最好方法就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣就會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)因?yàn)樽约旱呐d趣自動(dòng)屏蔽掉一些壓力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的興趣呢？

（一）使用歷史故事提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、歷史故事對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)具有重要作用，是初中歷史課堂教學(xué)的輔助手段，也是增強(qiáng)課堂趣味性及有效性的重要措施。選取的歷史故事必須符合學(xué)生的興趣，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解的欲望，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。2、每一堂課，每一個(gè)歷史故事，都存在不同的學(xué)習(xí)主題，教師在進(jìn)行歷史課程教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)主題加以明確，從而將學(xué)生的注意力迅速集中到課程中來(lái)，在使學(xué)生留下深刻印象的同時(shí)，也有助于為之后教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ)。3、選取的歷史故事必須符合課程內(nèi)容，從而將歷史故事輔助教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。此外，歷史故事也可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，不僅要保證歷史故事的合理性，還應(yīng)保證歷史故事的有效性，通過(guò)故事幫助學(xué)生理解課本。

（二）轉(zhuǎn)變傳授學(xué)習(xí)的方法也是很重要的（采用穿插教學(xué)）。一般來(lái)說(shuō)，教師們總是喜歡拿著課本為學(xué)生傳授知識(shí)，課堂上就只有教師自己在講課，而學(xué)生并不喜歡這樣毫無(wú)生機(jī)的課堂。所以，教師需要營(yíng)造一個(gè)學(xué)生喜歡的課堂氛圍。據(jù)研究，一堂課中，學(xué)生能夠有效集中注意力的時(shí)間大體是在20分鐘之前，當(dāng)一堂課的時(shí)間過(guò)去一半之后，學(xué)生的注意力會(huì)出現(xiàn)明顯下滑，此時(shí)可以借助歷史故事幫助學(xué)生將注意力重新拉回課堂當(dāng)中。以《夏、商、周的興亡》為例，教師可以在課堂中期設(shè)計(jì)一些關(guān)于夏桀、商紂、周幽王的歷史故事，在敘述時(shí)盡量精簡(jiǎn)一下語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)以吸引學(xué)生的注意力。例如教師在引用“烽火戲諸侯”這一故事時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)描述周幽王在為討褒姒一笑后而多次戲弄諸侯后，遇到犬戎攻擊后滅國(guó)的內(nèi)容。教師還可以對(duì)故事進(jìn)行進(jìn)一步豐富，讓學(xué)生扮演不同角色，通過(guò)自導(dǎo)自演的方式重現(xiàn)故事內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)故事的印象，又能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師還可以利用多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)造一些和歷史有關(guān)的動(dòng)畫，給學(xué)生展示一些豐富的影視資料。這樣不僅可以讓學(xué)生更加了解歷史內(nèi)容，縮小學(xué)生與歷史知識(shí)之間的距離感，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生積極的心態(tài)，并且讓這個(gè)積極的態(tài)度可以持久的發(fā)展下去。例如在教導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以選擇電影《林則徐》中的一些片段給學(xué)生觀看;學(xué)到戊戌變法的時(shí)候，可以讓學(xué)生看一下《與妻書》這封信。這些都可以讓學(xué)生投入到歷史學(xué)習(xí)中，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，引起學(xué)生的興趣，從而積極參與到課堂中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為根本的教育思想。

（四）教師還要注意課堂互動(dòng)的技巧性。1、提問(wèn)。不要生硬地提問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，而是要將問(wèn)題經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，并且借助這些問(wèn)題來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)歷史的求知欲。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)既可以快速集中學(xué)生的注意力，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考。但是教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，同時(shí)還要注意問(wèn)題的難度，以便滿足不同層次學(xué)生的需求。教師提問(wèn)問(wèn)題要滿足以下幾個(gè)要求：首先，教師要在合適的時(shí)候提出問(wèn)題，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂內(nèi)容上來(lái);其次，教師要注意提問(wèn)問(wèn)題的難易程度，對(duì)于不同程度的學(xué)生，提問(wèn)的問(wèn)題也要不盡相同;最后教師還要注意提問(wèn)問(wèn)題的方法，教師要把問(wèn)題設(shè)計(jì)成多種多樣的，這樣才能讓課堂變得更加有趣、活潑，也讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。同時(shí)，教師還要努力保護(hù)學(xué)生的積極性，對(duì)于把問(wèn)題回答錯(cuò)了的同學(xué)，可以去糾正他們，但不能批評(píng)和懲罰他們，要盡力給學(xué)生的答案一個(gè)積極的回應(yīng)。2、討論。學(xué)生占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，但是在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，教師往往會(huì)將灌輸式教育模式作為教學(xué)工作開(kāi)展的主要形式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較低。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)積極利用討論法展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，教師在就《法國(guó)大革命》中的“巴黎公社革命”這一內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)時(shí)，就可首先在班級(jí)內(nèi)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組劃分，并提出問(wèn)題：“最終造成巴黎公社革命失敗的主要原因是什么？”要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行該問(wèn)題的探討。之后，教師再要求各小組就討論得出的觀點(diǎn)以及看法在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在思考與探究的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)提升個(gè)人的自主思考和合作能力。在這過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)就觀點(diǎn)正確的小組及個(gè)人提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生。最后，為使學(xué)生明確相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師再在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題答案的總結(jié)。

（五）教師可以準(zhǔn)備一些豐富多彩的課外活動(dòng)。在教授學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)，教師也可以為學(xué)生舉辦一些豐富多彩的課外活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生拓寬他們的視野，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如舉辦歷史故事講說(shuō)會(huì)、學(xué)生自己編寫歷史劇、學(xué)生制作歷史手抄報(bào)等活動(dòng)。這些活動(dòng)都可以幫助學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)更加深入的了解，并且增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的信心，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣?？傊處熞e辦多種多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，這也是提高歷史課堂教學(xué)效果的一種方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)初中初中歷史課程教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍、加強(qiáng)系統(tǒng)性的知識(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃制訂，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生深入的進(jìn)行知識(shí)理解與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在實(shí)際課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用知識(shí)講述法、討論法以及圖示法等多種方法展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)總體水平的提升。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中九年級(jí)歷史知識(shí)有更加深入的掌握，提升考試成績(jī)。