淺談教師心理健康對學(xué)生的影響

張明偉

摘 要：近年來，社會比較關(guān)注學(xué)生的心理健康，卻很少提及或重視教師的心理健康。我認(rèn)為教師的心理健康更不容忽視，要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，教師自身就必須有良好的心理素質(zhì)，“以性格影響性格，以情感陶冶情感”。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。因此，重視教師心理健康水平的提高，對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展尤為重要。

關(guān)鍵詞：教師;心理健康;影響

首先，教師的心理健康直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

一位心理學(xué)家說過：“教師每天每時都在接觸學(xué)生，心理不健康的教師對學(xué)生的心理健康危害不會低于身患傳染病的教師對學(xué)生的身心健康的危害”。心理健康的教師在教育教學(xué)活動中能始終保持樂觀、積極、向上的態(tài)度，他們不斷學(xué)習(xí)，更新知識，更新觀念，能結(jié)合學(xué)生的生理、心理和社會發(fā)展特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，營造課堂氣氛，教師的這種對教學(xué)投入的積極感情，可以促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境，促進(jìn)師生之間的溝通，從而取得良好的教學(xué)效果。這樣的教師一定會深受學(xué)生喜愛，在教學(xué)中愿意學(xué)習(xí)，也一定會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難并有所創(chuàng)新取得理想的學(xué)習(xí)效果。正所謂“親其師，信其道。”學(xué)生喜歡某位老師，一般都會喜歡這位老師的言表行為，學(xué)習(xí)效率也相對較好。反之，學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，不求進(jìn)步，恐懼學(xué)校，在某些情況下與教師有很大的關(guān)系。因此，教師的心理健康尤為重要。

其次，教師的心理健康影響學(xué)生積極樂觀情緒的形成

教師每天面對的主要群體是學(xué)生，是一群涉世未深、身心正逐步成長健全的孩子們。教師的不良情緒自然而然會傳染給學(xué)生，其后果可想而知。作為老師，如果我們的內(nèi)心是干癟枯燥的，又怎能指望我們教育的學(xué)生能活的元?dú)鉂M滿、生機(jī)勃勃呢？一個沒有進(jìn)取心的老師教育出來的孩子會缺乏斗志，一個抑郁苦悶的教師會將他對生活的不滿全部傾訴于課堂和他的學(xué)生，所以這就要求老師必須努力培養(yǎng)自己樂觀積極的心態(tài)。

樂觀積極的情緒和心態(tài)是具有吸引力最重要的個性。樂觀積極的心態(tài)影響你說話時的語氣、姿勢和臉部表情，它會修飾你說的每一句話，并且決定你的情緒感受，它還會對你的思想產(chǎn)生影響。當(dāng)然也影響教學(xué)工作，影響教學(xué)的每一過程。所以，無論在任何情況下，樂觀積極的情緒和心態(tài)，是教師應(yīng)具備的正確的教學(xué)心態(tài)。這種心態(tài)是由“正面”的性格因素所構(gòu)成的，諸如“信心”、“正直”、“希望”、“樂觀”、“勇氣”、“進(jìn)取心”、“慷慨”、“耐性”、“機(jī)智”、“親切”，以及“豐富的常識”，所以，我們平時要多注意培養(yǎng)。

樂觀積極情緒不僅對我們的工作極為重要，同時對教師本身的身心發(fā)展、教師的家庭、人際關(guān)系等也有著不可忽視的作用。積極的心態(tài)會讓我們的繁忙的工作中呼吸到一縷清香;會讓我們疲憊的身心得到釋放;會讓我們的生活煥然一新。因此，我認(rèn)為：教師情緒的好壞，也直接影響學(xué)生對教育信息接收和反應(yīng)的水平，并直接影響教學(xué)工作的效率。當(dāng)然，教師并不是生活在真空中，也不是神仙，其情緒自然要受到各種因素的影響，但心理健康的教師總持有樂觀、積極的態(tài)度，能克制并內(nèi)化生活中不愉快的情緒，絕不遷怒于學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，對課堂及生活情境中的不良事件能冷靜處理。這種樂觀精神能感染學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活注入新的活力。讓學(xué)生胸襟寬廣、熱愛生活、遇事不驚、處世豁達(dá)并能提高學(xué)習(xí)效率。如果你是一名教師，就會有這樣的體會：當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時，學(xué)生們的心情就會很舒展、很輕松、精神狀態(tài)飽滿。當(dāng)我們一臉怒氣走進(jìn)他們時，學(xué)生們則噤若寒蟬。當(dāng)我們在課堂上以熱情的語言肯定學(xué)生、以贊美的目光鼓勵學(xué)生時，他們的心里充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮、很自信。如果老師指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑給他們心靈的天空蒙上了一層沉重的烏云。

最后，教師的心理健康影響學(xué)生健全人格的養(yǎng)成

健全人格是人各種良好人格特征在個體身上的集中表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，能幫助學(xué)生充分體驗(yàn)生活的樂趣，挖掘他們的潛質(zhì)，充滿甜蜜的精神世界。只有心理健康的教師才能幫助學(xué)生充分體驗(yàn)生活的樂趣，挖掘他們的潛能，充實(shí)他們的精神世界。以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對待學(xué)生，以熱情、豁達(dá)、誠懇的人格魅力影響學(xué)生，用和諧、真誠的語言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時時處處讓學(xué)生感到有一種無形的吸引力，這對培養(yǎng)學(xué)生的無私、互助、誠摯、謙虛、大度、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)起著極其重要的作用。

總之，從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。因此教師心理健康是教師職業(yè)的必然要求和重要條件。只有心理健康的老師，才能勝任教師這個職業(yè)，也才能教出心理健康的學(xué)生。讓我們以良好的精神面貌和積極、樂觀、健康的心態(tài)投入到教育教學(xué)中。合理安排自己的工作和生活，養(yǎng)成良好的規(guī)律和習(xí)慣，加強(qiáng)身體鍛煉，保持身心健康，理智的處理好來自工作和生活中的壓力。以飽滿的熱情和優(yōu)良的心態(tài)，投入到教學(xué)中，做一個心理健康的優(yōu)秀教育工作者。

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