書(shū)院制模式下高校圖書(shū)館閱讀推廣策略初探

摘 要：進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，不少高校開(kāi)始了現(xiàn)代書(shū)院制改革并取得了不小的成果。在書(shū)院制模式下的高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)可以營(yíng)造一種師生共讀、書(shū)香濃厚的閱讀氛圍，進(jìn)而達(dá)到以文化人，以書(shū)育人的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。本文就高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀展開(kāi)分析，接著闡述書(shū)院制模式下高校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的意義，最后給出措施建議，旨在為高校教育工作者提供一些參考資料。

關(guān)鍵詞：書(shū)院制模式;高校圖書(shū)館;閱讀推廣

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，為適應(yīng)大學(xué)的現(xiàn)代化、精尖化發(fā)展趨勢(shì)，書(shū)院制模式應(yīng)運(yùn)而生，這一模式以學(xué)分制為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代復(fù)合創(chuàng)新型人才，面對(duì)高校書(shū)院制模式的教育改革，高校圖書(shū)館也必須緊跟時(shí)代潮流，改變自身服務(wù)方式，創(chuàng)新圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容，積極參與到高校書(shū)院建設(shè)中來(lái)。

一、高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀

（1）缺乏部門合力的推動(dòng)。就當(dāng)前大多數(shù)高校開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)來(lái)看，參與閱讀推廣活動(dòng)的部門數(shù)量較多，但在具體組織開(kāi)展時(shí)，各部門之間的配合往往比較分散，難以形成一股合力。各院校團(tuán)委、各校區(qū)圖書(shū)館在組織開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，往往容易陷入一種“單打獨(dú)斗”的局面，沒(méi)有很好地將校內(nèi)二級(jí)學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)等組織集結(jié)起來(lái)，充分發(fā)揮各部門的優(yōu)勢(shì)，這使得活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容趨于無(wú)序化、同質(zhì)化，漸漸缺少吸引力和凝聚力。

（2）閱讀推廣活動(dòng)缺乏連貫性。目前各高校基本上都在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，比較常見(jiàn)的是讀書(shū)節(jié)、經(jīng)典閱讀周等主題活動(dòng)，內(nèi)容雷同，影響力有限。部分高校開(kāi)展的讀書(shū)推廣活動(dòng)展示性或者儀式性較強(qiáng)，缺乏閱讀精神內(nèi)核的支撐，更多的是為了走走形式跟跟風(fēng)，活動(dòng)本身缺乏連貫性與系統(tǒng)性，待“4.23世界讀書(shū)日”相關(guān)活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)年的閱讀推廣工作便開(kāi)始懈怠，變成“磨洋工”。

（3）大學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性低下。隨著智能手機(jī)的普及，大學(xué)生的移動(dòng)閱讀率迅速上升，其中碎片化閱讀、快餐化閱讀占據(jù)主導(dǎo)地位，這導(dǎo)致大學(xué)生閱讀習(xí)慣發(fā)生根本變化，紙質(zhì)圖書(shū)閱讀率逐年下降。目前，很多高校圖書(shū)館的到館率看似沒(méi)有發(fā)生很大變化，但圖書(shū)借閱率卻呈現(xiàn)出連年下滑的趨勢(shì)，這充分說(shuō)明了目前我國(guó)大學(xué)生的閱讀積極性大大下降。在高校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，高校向大學(xué)生推薦的圖書(shū)多為國(guó)內(nèi)外經(jīng)典著作，然而，根據(jù)多所高校圖書(shū)館的借閱統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典圖書(shū)的借閱率以及關(guān)注度都比較低，學(xué)生更傾向于借閱實(shí)用類以及娛樂(lè)類圖書(shū)，例如考試類資料以及網(wǎng)文小說(shuō)。

二、書(shū)院制模式下高校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的意義

（1）有助于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。如今部分高校書(shū)院制模式改革的方向側(cè)重于傳承傳統(tǒng)文化，認(rèn)為為學(xué)不單是追求知識(shí)，而是培養(yǎng)人文素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，大學(xué)生可以認(rèn)識(shí)并接觸到更多的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典文獻(xiàn)，使他們從這些經(jīng)典著作中感受到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的魅力。這既有利于擴(kuò)大大學(xué)生的知識(shí)面，也有利于豐富大學(xué)生的課余活動(dòng)，使大學(xué)生活變得更加多姿多彩。經(jīng)典著作經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，往往具有超越時(shí)空的閱讀價(jià)值，是人類智慧的結(jié)晶。相較于一些娛樂(lè)類圖書(shū)，這些經(jīng)典著作跟能為大學(xué)生的精神世界提供長(zhǎng)久的滋潤(rùn)。通過(guò)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，大學(xué)生可以從新的視角去審視、感受這些綜合性或?qū)W科性經(jīng)典著作，這對(duì)于大學(xué)生的身心成長(zhǎng)以及個(gè)人發(fā)展都有很大的幫助。

（2）有助于營(yíng)造良好書(shū)院文化氛圍。開(kāi)展好閱讀推廣活動(dòng)有利于高校圖書(shū)館打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的教條化限制，為大學(xué)生營(yíng)造更好的閱讀氛圍，創(chuàng)造更加愉悅、舒適的閱讀環(huán)境。在書(shū)院制模式下，不同年級(jí)、不同學(xué)院的學(xué)生可以常態(tài)化地根據(jù)同一個(gè)文化主題開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)，從閱讀、討論中進(jìn)一步豐富自己的學(xué)識(shí)，打破學(xué)科局限，拓寬眼界，同時(shí)學(xué)習(xí)如何與他人交往，營(yíng)造良好書(shū)院文化氛圍。

（3）有利于提高高校圖書(shū)館資源利用率。書(shū)院制模式與圖書(shū)館的閱讀推廣需求是十分契合的。書(shū)院以學(xué)生為本的全人教育理念需要通過(guò)發(fā)揮圖書(shū)館的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，高校圖書(shū)館可以更好地實(shí)現(xiàn)各書(shū)院的資源整合，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀積極性，最終實(shí)現(xiàn)提高圖書(shū)館資源的利用效率、推動(dòng)書(shū)院制高校建設(shè)的目的。

三、書(shū)院制模式下強(qiáng)化高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的措施建議

（1）建立圖書(shū)館導(dǎo)師服務(wù)制度。在書(shū)院制模式下，高校教育更加強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的通識(shí)掌握程度，進(jìn)而達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面的目的?；诖耍敫玫亻_(kāi)展圖書(shū)推廣活動(dòng)，高?？梢試L試建立圖書(shū)館導(dǎo)師服務(wù)制度。圖書(shū)館導(dǎo)師可以引領(lǐng)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生更好地利用圖書(shū)館的資源，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)更高效的圖書(shū)閱讀以及檢索方法，進(jìn)而幫助大學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的好習(xí)慣。

在圖書(shū)館選拔導(dǎo)師的過(guò)程中，高校應(yīng)該選擇高學(xué)歷、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)且具備一定國(guó)學(xué)素養(yǎng)的館員作為圖書(shū)館導(dǎo)師，這更符合書(shū)院制模式的建設(shè)宗旨。通過(guò)建立圖書(shū)館導(dǎo)師制度，大學(xué)生的閱讀活動(dòng)能得到指導(dǎo)與督促，資源信息收集效率能大幅度提高。圖書(shū)館導(dǎo)師服務(wù)制能推動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)向著體系化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展，進(jìn)而提高高校圖書(shū)館的整體利用效率。

（2）充分調(diào)動(dòng)圖書(shū)館志愿者團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性。高校圖書(shū)館應(yīng)該積極發(fā)揮圖書(shū)館志愿者團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性。閱讀推廣活動(dòng)的組織可以由圖書(shū)館志愿者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主導(dǎo)，教師把控方向。圖書(shū)館志愿者團(tuán)隊(duì)可以每年向書(shū)院申報(bào)閱讀活動(dòng)計(jì)劃，組織活動(dòng)開(kāi)展，并入學(xué)分制管理。書(shū)院經(jīng)過(guò)核實(shí)和計(jì)分后，根據(jù)累計(jì)總分定期向優(yōu)秀組織者和參與者頒發(fā)獎(jiǎng)座、證書(shū)。由于獎(jiǎng)項(xiàng)要計(jì)算每學(xué)年得分，有助于學(xué)生均衡規(guī)劃在大學(xué)不同年級(jí)參與的活動(dòng)及類別，得分紀(jì)錄總結(jié)了書(shū)院學(xué)生的閱讀行為痕跡，可以視作非形式教育的成績(jī)表。這種閱讀活動(dòng)組織形式不僅鍛煉了學(xué)生的綜合能力，且對(duì)讀者的閱讀行為痕跡進(jìn)行搜集整理，兼具實(shí)用性和趣味性，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。

（3）構(gòu)建書(shū)院特色數(shù)據(jù)庫(kù)和閱讀環(huán)境。高校圖書(shū)館應(yīng)該推動(dòng)各書(shū)院建立特色資源庫(kù)和閱讀空間。在圖書(shū)館的統(tǒng)籌、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)下，書(shū)院可以各自搜集特色數(shù)據(jù)資源和文獻(xiàn)進(jìn)行信息匯總，由圖書(shū)館設(shè)置統(tǒng)一的取材標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)標(biāo)引，建立本書(shū)院的特色數(shù)據(jù)庫(kù)。各書(shū)院的特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源共享共通，能為師生的教學(xué)、科研提供巨大的助力。由于書(shū)院的職責(zé)可以定位為“負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)以外的所有事情”，為了方便學(xué)生課后活動(dòng)的便利，書(shū)院內(nèi)部可以建立具備自身特色的圖書(shū)館分館，開(kāi)展專題講座、詩(shī)朗誦等特色閱讀活動(dòng)，將閱讀生活化、常態(tài)化，營(yíng)造“書(shū)香書(shū)院”的良好氛圍。

結(jié) 語(yǔ)

書(shū)院制模式下高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)有助于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，營(yíng)造良好的書(shū)院文化氛圍，促進(jìn)圖書(shū)館資源利用率。高校圖書(shū)館應(yīng)該發(fā)揮第二課堂的育人作用，通過(guò)建立圖書(shū)館導(dǎo)師服務(wù)制度、充分調(diào)動(dòng)圖書(shū)館志愿者團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性、構(gòu)建書(shū)院特色數(shù)據(jù)庫(kù)和閱讀環(huán)境等措施積極開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，推進(jìn)“書(shū)香書(shū)院”的建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：朱宇（1990-10-），女，漢族，四川省成都人，碩士，研究方向：圖書(shū)情報(bào)學(xué)等。