中職學前教育專業(yè)聲樂教學模式的探究

李鑫宇

關鍵詞：中職;學前教育專業(yè);聲樂教學模式

伴隨著我國社會的不斷發(fā)展，人們開始越來越重視教育，對教師提出比較高的要求。作為為社會培養(yǎng)學前教育聲樂教師的中職聲樂教學課程受到廣泛關注。可是從目前的現(xiàn)實教學來看，現(xiàn)狀并不樂觀。為了可以滿足社會需要，就一定要優(yōu)化中職學前教育專業(yè)聲樂教學模式，進而提高教學質(zhì)量。

一、中職學前教育專業(yè)聲樂教學現(xiàn)狀

1課堂形式單一，教學方法老套

由于中職學校大部分是采用大課的形式進行教學，教師只是憑借大多數(shù)學生的水平來制定教學目標，導致教學過程中缺乏了具有針對性的因材施教。大多數(shù)教師始終堅持利用傳統(tǒng)教學方法，教學過于老套，降低了學生的學習積極性，在這些不良因素的影響下，學生將會失去對聲樂課的興趣，導致教學效果下降。

2學前教育聲樂課程安排不合理

中職學前教育聲樂課程，與單純的聲樂課程完全不同，學前教育專業(yè)中職學生未來是需要對幼兒進行聲樂能力的培養(yǎng)?？墒谴蟛糠种新殞W校的學前教育專業(yè)聲樂課程設置并不科學，內(nèi)容較為單調(diào)。教師只是為學生們傳授聲樂歌唱技巧與專業(yè)知識，很少涉及有關幼兒教學中所需要用到的歌唱節(jié)目的編排與表演內(nèi)容。這種形式的課程設計與安排，雖然會為學生聲樂技能提供一定的幫助，但是卻無法讓學生順利的從事學前聲樂教育工作。

二、中職學前教育專業(yè)聲樂教學模式優(yōu)化對策

1數(shù)據(jù)驅(qū)動教學

學前教育專業(yè)聲樂教學中教師的教學方法為推進教育事業(yè)的發(fā)展起到不可小視的作用。在當今時代的影響下，教師要不斷的展開創(chuàng)新，利用數(shù)據(jù)驅(qū)動教學方法：首先，了解學生學習行為和特點。在信息化技術不斷發(fā)展和應用當中，多種以互聯(lián)網(wǎng)和云儲存等技術作為支撐的在線學習、教學互動平臺、移動學APP等開始廣泛應用到教學當中，學生利用這些資源展開學習，獲得大量的數(shù)據(jù)，教師通過對這些學習數(shù)據(jù)進行挖掘或者利用己經(jīng)建立好的學生學習的數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計分析所獲得的數(shù)據(jù)，科學分析學生學習行為和特點，掌握學生學習情況，促使學生個性發(fā)展，提供針對性的輔導，讓教學變得更精準，實現(xiàn)因材施教的目標。其次，評價學生學習效果。大數(shù)據(jù)時代，除去利用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)，教師還能夠收集學生課后的學習數(shù)據(jù)，系統(tǒng)科學的評價學生的學習效果。教師要為學生提供個性化輔導，幫助學生更好的學習聲樂課程，加強學生個性發(fā)展。最后，教師展開教學反思。利用大數(shù)據(jù)讓教師系統(tǒng)了解學生學習行為和特點，客觀評價學生學習效果。因此，教師要量化學生參與小組討論的內(nèi)容與質(zhì)量、學生完成課堂作業(yè)的情況，利用數(shù)據(jù)記錄下來。從而為教師更好的展開教學反思提供參考依據(jù)。

2更新教材內(nèi)容

聲樂教學中聲樂教材是關鍵，學校與教師通常是按照教材來進行教學目標的設計，所以如果教材內(nèi)容不能滿足社會的需要，學生所接受到的教學內(nèi)容過于落后，形式過分簡單，那么對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力毫無作用?，F(xiàn)如今大部分中職院校都是自己進行教材選擇，那么在選擇教材當中，一定要選擇適合現(xiàn)如今幼兒教育的聲樂教材，讓學生可以從教材內(nèi)容當中體會到音樂的魅力，在自己教學時會變得更加輕松，也更清楚音樂給孩子們帶來的重要意義。對于部分不能進行自主選擇教材以及編寫教材的中職院校，這就需要教師具備非常高的綜合素養(yǎng)，教師在日常教學當中要收集符合現(xiàn)代理念的聲樂內(nèi)容，在教學環(huán)節(jié)與形式上的把握要與學生實際相吻合，將這些緊密結合起來，促使教學內(nèi)容與教學形式相統(tǒng)一，為學生們傳授的不單單是一種聲樂技術，而是利用聲樂的形式來為學生們詮釋音樂，提高學生的音樂綜合素養(yǎng)，從而讓學生更深刻的理解聲樂，體會到聲樂在幼兒園教學當中的重要性，從而整體上推進了學前教育的發(fā)展。

3情境教學

教師推行情境教學方法，讓學生可以置身在學前聲樂教學的情境當中，真實的體會到學前教育聲樂教學的樂趣，從而對聲樂教學產(chǎn)生較大的興趣，促使學生產(chǎn)生自主學習的動力。聲樂教學當中，聲樂教師一定要良好的編排聲樂課堂，為學生們創(chuàng)設出良好的學前聲樂教學情境，例如角色扮演，教師要把學生們進行分組，每組學生按照規(guī)定好的主題，確定幼兒與教師的人選，從而讓學生真正的體會到學前聲樂教學的樂趣。另外，在情境教學當中，聲樂教師要為學生們講述編排節(jié)目以及表演節(jié)目等與學前聲樂教學緊密相關的技巧，幫助學生更加深刻的掌握更多與聲樂有關的知識與能力，從而在未來更好的勝任學前聲樂教學工作。

總之，隨著社會的不斷進步，人們開始越來越重視培養(yǎng)幼兒音樂方面的能力，讓聲樂教學在學前教育專業(yè)當中受到廣泛的關注。因此，中職學前教育專業(yè)聲樂教學一定要緊跟時代發(fā)展潮流，及時采用行之有效的對策，改革教學模式，提高聲樂教學質(zhì)量，培養(yǎng)出大批符合社會所學的學前聲樂教育人才。