淺談小學道德與社會課堂中有效教學策略

王方志

關鍵詞：小學;道德與社會;課堂

為建設中國特色社會主義，作為中國公民應該時刻牢記中國特色社會主義核心價值觀、升華自我、端正三觀。而要為國家社會主義道德建設做出貢獻，首先要從小學《品德與社會》教學課堂的教師做起。小學設置《品德與社會》這門綜合性課程，可以使小學教師通過《品德與社會》這個課堂教學，正確引導小學生樹立正確三觀與遠大的人生理想，將學生培養(yǎng)成有道德、有文化、有才能的三有公民打下堅實的基礎。但鑒于傳統(tǒng)小學品德課堂的教學模式并未能達到對學生思想道德教育產(chǎn)生明顯的影響，因此，小學品德教育教師應該改變策略，讓《品德與社會》教學的課堂更吸引學生，將課堂有效性最大化。

一、教師需精心設計教學過程

高效率課堂是有著合理的教學規(guī)劃和充分的教學設計的。小學品德與社會這門課在設計教學時，尤其要突出認知、體驗、實踐三者之間的相互聯(lián)系。只有這三者得到充分地結合和發(fā)展，才能使每一個教學步驟成為整個教學的有機環(huán)節(jié)，才能構筑高效率的課堂。這就要求教師在進行備課時要精心設計整個教學過程，使每一個環(huán)節(jié)都能夠啟發(fā)和激勵學生不斷思考，以此來提高學生的主動性，提高整堂課的效率。

例如，在進行《寶貴的一分鐘》這堂課的學習時，教師可以給學生先播放一段視頻。起床的時間到了，小明不愿意起床。他賴在床上一分鐘，結果當他下床想去學校的時候卻錯過的公交車，只能走著去上學，卻沒想到走著去晚了30分鐘。為什么小明只是晚起了一分鐘，卻遲到了30分鐘呢？學生們經(jīng)過充分的討論就會明白，每一分鐘都是無價的。盡管只是短短的一分鐘也不應在生活中浪費，要學會珍惜時間。所以，有效地設計和利用課堂環(huán)節(jié)，才是提高整個課堂效率的關鍵。

二、寓教育于生活之中

品德與社會是一門綜合性非常強的學科。它既有社會基礎知識，也有思想品德教育，并且兩者是融為一體的。正如一位學者所說：生活就是一本沒有字的教科書。學生的思想品德修養(yǎng)其實都源自于自身對于整個社會的認識和學習，只有真正的使小學生通過自身的角度和眼光去打量這個社會，才能使小學生的思想品德修養(yǎng)和社會性成長都能夠得到鍛煉和提高，才能夠使教育真正的融入到生活之中。

例如，在《交通規(guī)則我知道》這一堂課中，教師若是想要取得更好的教學效果，可以把學生帶到真實的生活當中，帶到真實的社會情境之下。可以帶領小學生了解學校周邊的一些交通標志的具體名稱和作用。當小學生親眼目睹這些交通標志時，會產(chǎn)生情緒上的亢奮和強烈的社會體驗感。這樣，學生很快就會明白生活之中處處都有規(guī)則的。只有人人講規(guī)則，處處守秩序才能夠使人得到正常的生活。這樣做有助于學生完成自身的學習任務，也有利于教師把抽象的道理生活化，實行無痕式教學。

三、注重突出“美丑”對比教學

新課標要求，品德與社會課的教學要注重突出美丑對比教學。這首先要求教師自身有一個正確的價值觀和有效的引導手段。當教師將自身正確的價值觀和豐富的情感體驗同教學內(nèi)容實現(xiàn)密切聯(lián)系之后，才能使小學生接受正面價值觀的引導和深刻生活經(jīng)驗的體驗。

比如，在《公交車上誰讓座》這堂課的學習時，教師可以首先創(chuàng)設情境并提出問題。當你乘坐公交車時曾經(jīng)遇到過哪些事情？你選擇了怎樣做？在引發(fā)了全班激烈的討論之后，對討論的結果進行匯報。并組織換位思考活動，進行角色扮演游戲。大家充分發(fā)表自己的意見之后，教師就可以適時地引出尊老愛幼是美德的主題

四、尊重學生身心發(fā)展規(guī)律

小學品德與社會課在編寫大綱和教材時，就遵循著小學生客觀身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。所以，在教師具體的教學方式的選擇上，就要符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律、符合小學生的思考方式與行為習慣。以小學生的視角對課本進行適當?shù)臄U充和具體實踐上的改進。并在較為寬松愉快的氛圍下，提高學生的實踐能力、動手能力，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。

五、培養(yǎng)學生的主動研究精神

疑問是學生產(chǎn)生研究的動力。在教學過程中，教師要設計富有價值的問題。通過提出問題，使學生達到一石激起千層浪的效果。通過問題的設置激活學生的思維，引導學生主動地探究問題。這樣的手段可以改變傳統(tǒng)教學模式下學生被動接受的現(xiàn)狀，讓學生成為真正的知識的構建者。

比如，在學習《規(guī)則有什么用》這一課堂內(nèi)容時，教師可以帶領學生走進社會、走入生活、離開課堂。學生通過自己的研究活動找到身邊的規(guī)則。如在上課時不允許未經(jīng)告知老師就隨意上下走動，在學校食堂打飯和課間操時要排好隊。當然，也可以讓學生走入社會，體會生活中要遵守哪些規(guī)則。使學生深刻地認識到，只有遵守規(guī)則才能使人正常地生活、學習和工作得到保障，最終使學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣，從而達成教學目的。課堂有效性的提高，需要教師與學生的有機合作。同時，教師要根據(jù)課程設置的主要目的為方向，去引導學生、教育學生?！镀返屡c社會》作為小學德育課程，對端正學生發(fā)展基礎十分重要，教師要學習各種經(jīng)驗去引導學生正確學習，端正三觀，提高課堂教學有效性。

綜上所述，小學品德與社會學科是小學階段開展德育教育的主要陣地，不僅能夠塑造學生的思想道德，還可以培養(yǎng)學生的美感。因此，每一位小學品德與社會教師應當正視該學科的現(xiàn)實意義，并主動承擔起德育教育的重任，通過有效的教學手段，讓學生習得知識、掌握技能，從而提升教學有效性。小學品德與社會是必不可少的系統(tǒng)性課程，能有效促進學生的全面發(fā)展、提高道德素養(yǎng)水平，同時能提升學生的思維能力，養(yǎng)成健康的生活習慣。新時期，教師要自覺樹立以生為本的教學理念，在充分解讀教材內(nèi)容的基礎上，靈活運用生活實際中的案例，提高教學的吸引力，打造高效課堂。