小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化策略分析

張曉華

摘 要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以采取生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生在真實情境中運用英語，達到學(xué)習(xí)效率提升的目的。同時教師要充分考慮到學(xué)生的實際特點，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，將生活例子更多的引入到課堂上，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思考問題，也保證教學(xué)目標(biāo)順利完成。本文將簡述小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化的意義，并提出了相應(yīng)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué) 生活化

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)和日常生活相關(guān)聯(lián)，英語來自于日常生活，又運用在日常生活中，小學(xué)英語教師需要掌握英語的教學(xué)特征，給小學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)模式，把英語教學(xué)和日常生活融合，兩者相互關(guān)聯(lián)，活躍教學(xué)課堂。在生活化的教學(xué)模式中，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課堂氛圍充滿活力，每位小學(xué)生都能從中獲得收益，身心得到健康的發(fā)展。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化的意義

新課改背景下提倡“在用中學(xué)，在學(xué)中用”生活化教學(xué)模式，這是小學(xué)英語改革的主要教學(xué)方向，小學(xué)英語教師運用生活化教學(xué)模式。小學(xué)生在熟悉的生活場景中，積極主動進行交流，從而培養(yǎng)英語的水平能力，對英語的句型可以熟練的進行運用。小學(xué)英語教師不能只是傳輸知識給小學(xué)生，應(yīng)該重點培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生自己進行思考，這樣才能讓小學(xué)生英語水平不斷的提高。小學(xué)英語教師需要結(jié)合書本知識，融入生活化教學(xué)素材，從而滿足小學(xué)生的認(rèn)知需求，方便小學(xué)生進行理解。在生活化教學(xué)模式中，小學(xué)生都積極主動進行學(xué)習(xí)，體會到英語的價值所在，同時小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)也將順利實現(xiàn)。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在上課的時候，小學(xué)英語教師創(chuàng)造生化化的場景，把教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z交匯的過程，英語教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)課堂設(shè)計成生活片段，例如：買東西、購物等日常生活場景，讓小學(xué)生進行參與，在交際的過程當(dāng)中，小學(xué)生就會體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并意識的到生活與英語的密切聯(lián)系，并在生活情境中牢固掌握了英語知識[1]。又如：在“Lets go to the zoo”這節(jié)課教學(xué)前，首先讓小學(xué)生畫小動物，在墻上張貼動物的圖片。在進行教學(xué)的時候，小學(xué)英語教師對各種動物進行講解，并用英語呈現(xiàn)出來“This is a…”，接下來教師通過“Whats this？”和“Whats that？”等句型提問，讓學(xué)生先思考并進行回答。讓小學(xué)生在生活化的教學(xué)模式中，積極主動的進行學(xué)習(xí)，輕輕松松的學(xué)習(xí)了動物的名稱，口語能力也得到了提升，收獲頗多。

（二）運用生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生表達

小學(xué)英語教師教學(xué)的知識是小學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，從日常生活中選擇合適的內(nèi)容會讓小學(xué)生感受到親切，容易理解并產(chǎn)生深刻的印象。教師應(yīng)該從實際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，多運用生活中的內(nèi)容，讓學(xué)生面對熟悉的素材時更能夠打開思路，處理積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如在與數(shù)字相關(guān)的英語知識點教學(xué)中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生說一說自己父母手機號碼，然后通過英語的方式進行述說，這樣學(xué)生都變得非常積極，興趣也非常濃厚。當(dāng)然英語的學(xué)習(xí)最終目的是要用于實踐中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行生活對話，如在與職業(yè)相關(guān)的英語知識教學(xué)中，教師先講解一些相關(guān)英語單詞，然后始終英語造句，讓學(xué)生能夠用英語說一說自己家人所從事的職業(yè)。小學(xué)英語教師讓小學(xué)生用英語來口述自已在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況：“It' s time to go to school.”“It' s time to have Chinese class.”“It' s time to do morning exercises?！?/p>

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生思維

將生活化理念下，小學(xué)英語教學(xué)過程更加新穎、有趣，能夠引起每個學(xué)生的關(guān)注，也有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。在課堂上教師需要給小學(xué)生創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，并將生活中常見的素材呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在思考中發(fā)散思維，也保證了英語學(xué)習(xí)的有效性。例如：在“Clothes”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生順利掌握“Can I help you？”“How much is it？”等句型，教師可以組織學(xué)生開展超市購物的活動，學(xué)生分別扮演消費者與售貨員，在對話中運用所學(xué)的英語知識點。又如：在“Time”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師通過移動鐘表的時針，然后向?qū)W生提出相關(guān)問題：“What time is it？”和教師的回答方式。這樣，小學(xué)生對時間的英語表達不再是枯燥的死記硬背，融入生活場景。生活化教學(xué)模式還需要小學(xué)英語教師發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，如在“Weather”這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師可以在課堂上先播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看天氣預(yù)報，并從中學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞與句型。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生都能夠逐步體會到英語知識在生活中是實用的，和我們的生活相關(guān)聯(lián)，小學(xué)生就會積極主動的進行英語學(xué)習(xí)。

（四）布置生活作業(yè)，增加知識積累

目前，英語是世界通用的語言，英語已經(jīng)融入到我們的生活、工作中，小學(xué)英語教師應(yīng)該抓住各種有利時機，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)與應(yīng)用的機會。在此過程中，教師在設(shè)計作業(yè)的時候，也要與實際生活加強聯(lián)系，確保英語知識延伸到小學(xué)生的生活中，增加小學(xué)生英語的運用程度[2]。比如，小學(xué)英語教師讓小學(xué)生根據(jù)自己臥室情況把臥室畫出來，用英語進行介紹。在平時的學(xué)習(xí)生活中讓小學(xué)生收集英語的名人名言，同學(xué)之間進行分享。與此同時，小學(xué)英語教師組織小學(xué)生進行手抄報的制作過程，通過生活化的課后作業(yè)，提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情，從而全身心融入到課堂學(xué)習(xí)活動中，不僅能夠牢固掌握英語知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，讓小學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性，從而促進小學(xué)英語教學(xué)的高質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)英語是重要的一門學(xué)科，生活化教學(xué)對英語教學(xué)而言是必不可少的，生活化教學(xué)方法多樣化，因人而異，所以小學(xué)英語教師需要不斷的進行探索并創(chuàng)造出不同的教學(xué)情境，讓小學(xué)生愛上英語這門課程，讓英語的課堂氛圍變得生動、形象、富有活力。

參考文獻

[1] 張芳.關(guān)于小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化探討[J].課程教育研究，2016（14）：123.

[2] 紀(jì)國香.小學(xué)英語教學(xué)生活化策略探討[J].中國校外教育，2015（30）：94.