學(xué)前兒童生命教育之我見

徐佳欣

摘 要：學(xué)前兒童生命教育是為了培養(yǎng)幼兒對生命的認(rèn)識，從而愛護(hù)自己、愛護(hù)他人、懂得尊重別人、擁有愛心，并對死亡有了初步的認(rèn)知，學(xué)前兒童心理和身體處于快速發(fā)育階段，這一階段有利于生活習(xí)慣的培養(yǎng)，由于我國學(xué)前兒童生命教育起步較晚，學(xué)前兒童生命教育沒有形成一套完整的教學(xué)模式，幼兒教育相關(guān)的人員正在努力前行，探尋學(xué)前兒童生命教育的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 幼兒園 生命教育 教學(xué)方式

生命教育的方式是家長和教師比較關(guān)注的內(nèi)容，擔(dān)心孩子年紀(jì)太小，接受程度低，對于生命教育內(nèi)容尤其關(guān)注，如果內(nèi)容不適，會引起孩子的反感，這也是教師害怕出現(xiàn)的問題，在開展學(xué)前兒童生命教育活動時，生命教育的內(nèi)容以及方法，需要教師的慎重選擇。

一、學(xué)前兒童生命教育的目的

不同年齡段的學(xué)前兒童對生命的認(rèn)識有很大的不同，三周歲幼兒對生命認(rèn)知水平最低，四周歲的認(rèn)知水平高于三周歲幼兒，五周歲幼兒高于四周歲，生命認(rèn)知水平隨著年齡增長而提高。學(xué)前兒童對生命的認(rèn)知與性別無關(guān)，同年齡段的男孩和女孩認(rèn)知水平?jīng)]有明顯差異，但是公立幼兒園的生命認(rèn)知水平要明顯高于非公立園幼兒，幼兒園的辦學(xué)方式，與學(xué)前兒童生命認(rèn)知有一定的關(guān)系。

（一）小班生命教育目的

1.小班幼兒可以認(rèn)識、了解自己的手、腳、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等，并且知道這些部位的功能;2.認(rèn)識到周圍事物的美好，心態(tài)積極樂觀，愿意參加各種活動;3.不以自我為中心，與其他小朋友一起游戲生活;4.對自然有一定的認(rèn)識，了解植物生長所需條件，并有愛護(hù)植物和小動物的意識。

（二）中班生命教育目的

1.對身體內(nèi)部器官有一定的認(rèn)識，了解身體器官的功能，有自我保護(hù)意識以及運(yùn)動意識，會做一些簡單的運(yùn)動動作，對他人的情緒有一定的認(rèn)識，有一定調(diào)整情緒的能力;2.對他人有了尊重的意識，學(xué)會與小朋友相處的方法;3.對自然有了探索的興趣，對周圍的動物和植物有了觀察的欲望，具有保護(hù)小動物和植物的意識。

（三）大班生命教育目的

1.對待生命有了自己的認(rèn)識，并知道生命與自己之間的關(guān)系，具有自我保護(hù)意識，勇于面對困境和挫折，對生活有了全新的生活態(tài)度;2.掌握最基本的與人交往的方法，具有尊重他人的意識，對朋友表現(xiàn)出一定的關(guān)心，對社會中不同職業(yè)有了一定的認(rèn)識，以及和自己之間的關(guān)系;3.對自然有了更深入的認(rèn)識和了解，明白動植物生長規(guī)律和生存方式，并理解人與動植物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何照顧動物和植物的方法，樂于探索自然，發(fā)現(xiàn)自然中的美好，對生命有了全新的認(rèn)識，更加地珍惜生命、愛護(hù)生命，對生命有了敬畏之心。

二、學(xué)前兒童生命教育的方法

（一）講解法

教師運(yùn)用語言和肢體動作講解生命的形成，使用卡片教學(xué)的方式，將生命形成的全過程，制作成一系列的圖片進(jìn)行講解，例如，玉米的成長，將一粒玉米種子放入土壤中，澆水、施肥，展示在土壤中發(fā)芽的過程，之后破土長出幼苗，需要陽光、澆水、施肥、松土等，之后長大，結(jié)出玉米，教師通過圖片，一點(diǎn)點(diǎn)描述玉米生長發(fā)育的過程，通過講故事的方式，吸引幼兒的注意力，幼兒可以聽得懂，并且也會提出自己的問題，對植物的生長規(guī)律和生存環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

（二）生活化的生命教育

將幼兒身邊常見的事物，作為生活教學(xué)的素材，幼兒都喜歡玩水，在玩水過程中，教師可以問一些有關(guān)水的問題，比如，水喝起來是什么味道？水都可以做什么？你喝水是為了什么？然后教師可以講解有關(guān)水的知識，以及水對人身體的作用，小朋友喝完水后有什么樣的感覺等，并引出節(jié)約用水的觀念，培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然環(huán)境的意識。

（三）模擬活動法

使用情境教學(xué)法，采取角色扮演的方式，對小朋友進(jìn)行角色設(shè)定，在照顧小寶寶活動中，學(xué)會保護(hù)和照顧他人;在生病的游戲中，認(rèn)識到生病后的痛苦，明白身體健康的重要性，學(xué)會保護(hù)自己;在朋友陪伴游戲中，三個小朋友為一組，進(jìn)行游戲的互動，培養(yǎng)幼兒與人合作的能力，以及理解朋友的意義。通過多種多樣的角色扮演，使幼兒切身感受到生命的意義。

（四）自然教學(xué)法

戶外活動對學(xué)前兒童有很大的吸引力，具有極大的參與興趣，教師組織學(xué)前兒童融入自然活動，去認(rèn)識不同的動植物，以及動植物的生活環(huán)境，探索發(fā)現(xiàn)自然界中的小秘密，教師要引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自然知識，在種植活動中，種植小白菜，引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察植物的生長過程，提出相關(guān)的問題，比如，小白菜長了多少？最近有什么變化？為了尋找問題的答案，學(xué)前兒童邊觀察、邊思考，在活動中認(rèn)識到植物需要精心的照顧，才可以茁壯的成長，體會到養(yǎng)育生命的喜悅。

三、結(jié)語

家長和教師都已經(jīng)認(rèn)識到生命教育的重要作用，認(rèn)為在學(xué)前兒童中開展生命教育很有必要，讓孩子認(rèn)識生命、理解生命的意義，從而學(xué)會保護(hù)自己，認(rèn)為孩子接受生命教育后，會對生命產(chǎn)生一定的敬畏之心，學(xué)會關(guān)心他人，具有愛心，善待小動物，珍愛自己的生命和他人生命，通過死亡教育，讓孩子對死亡有了全新的認(rèn)識，認(rèn)識到死亡的真正含義，減少孩子對死亡的恐懼。

參考文獻(xiàn)

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