抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)啟迪學(xué)生思維

顧麗紅?オオ?

[摘要]選擇題得分的高與低，成為決定考生高考?xì)v史學(xué)科成績(jī)優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。本文認(rèn)為影響學(xué)生考試得分的重要因素有三個(gè)即知識(shí)能力、方法規(guī)律、考試心態(tài)，而學(xué)生考試解題出錯(cuò)有三大原因即概念不清或基礎(chǔ)不牢、審題不清或思路錯(cuò)誤、粗心大意或心態(tài)失常。

[關(guān)鍵詞]歷史高考選擇題審題失分關(guān)鍵環(huán)節(jié)啟迪思維高效得分

[中圖分類號(hào)]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）010107

近幾年的新課程歷史高考試題充分體現(xiàn)了“考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度，考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”的命題指導(dǎo)思想。其中，歷史選擇題具有知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣、學(xué)科素養(yǎng)的考評(píng)全面到位、答案唯一性和評(píng)分的準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，在歷史高考江蘇試卷中已成為主要題型，且分值與材料問(wèn)答題平分秋色，占據(jù)總分值的50%。下面筆者著重從審題環(huán)節(jié)分析導(dǎo)致學(xué)生選擇題失分嚴(yán)重的表現(xiàn)，探討高效得分的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，從而啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的解題能力。

一、審題不清導(dǎo)致失分的表現(xiàn)

1.容易出現(xiàn)以偏概全的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

例1：據(jù)《鎮(zhèn)?？h志·風(fēng)俗志》記載，鎮(zhèn)?！白詺W風(fēng)東漸，婚禮亦改以簡(jiǎn)易，謂之文明結(jié)婚，多于商埠行之，鄉(xiāng)村尚少”。材料所反映的現(xiàn)象的本質(zhì)是

A.傳統(tǒng)習(xí)俗根深蒂固B.社會(huì)風(fēng)俗的西方化

C.文明的交融與轉(zhuǎn)型D.對(duì)“文明結(jié)婚”的抵制

【錯(cuò)因分析】正確答案為C。學(xué)生容易誤選A或B。誤選原因是學(xué)生對(duì)材料的閱讀存在以偏概全的錯(cuò)誤。選A的學(xué)生將側(cè)重點(diǎn)放在“鄉(xiāng)村尚少”，而選B的學(xué)生將側(cè)重點(diǎn)放在“文明結(jié)婚，多于商埠行之”。這兩者都犯了以偏概全的錯(cuò)誤，沒(méi)有仔細(xì)閱讀題干的要求，“材料所反

映現(xiàn)象”應(yīng)該包括“文明結(jié)婚，多于商埠行之”和“鄉(xiāng)村尚少”這兩種同時(shí)并存的現(xiàn)象。

2.容易被材料中的干擾信息所誤導(dǎo)

例2：近年來(lái)，希臘等歐盟國(guó)家發(fā)生了嚴(yán)重的債務(wù)危機(jī)，在希臘政府被迫通過(guò)多項(xiàng)財(cái)政緊縮政策后，歐洲其他國(guó)家也紛紛采取縮減社會(huì)福利的措施，減少赤字，結(jié)果遭到民眾和工會(huì)組織的強(qiáng)烈反對(duì)，各種罷工游行此起彼伏。這表明西方原有的福利政策

A.加劇了社會(huì)各階層的矛盾

B.片面照顧高收入階層利益

C.缺乏政府政策的有力支持

D.使一些國(guó)家財(cái)政赤字嚴(yán)重

【錯(cuò)因分析】正確答案為D。學(xué)生容易誤選A，原因是學(xué)生被材料中的“結(jié)果遭到民眾和工會(huì)組織的強(qiáng)烈反對(duì)”這個(gè)干擾信息所誤導(dǎo)，社會(huì)矛盾的加劇是因?yàn)檎s減社會(huì)福利的措施引發(fā)的；而題干要求學(xué)生理解“政府縮減社會(huì)福利的原因”即原有的福利政策使得各國(guó)政府不堪重負(fù)，財(cái)政赤字嚴(yán)重。

3.容易混淆試題考查的不同側(cè)重點(diǎn)

例3：1929～1933年，首先發(fā)生在美國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速席卷了整個(gè)資本主義世界，各國(guó)工業(yè)生產(chǎn)迅速大幅度下降，如下圖所示。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的關(guān)鍵因素是

A.美國(guó)是資本主義世界的經(jīng)濟(jì)霸主

B.資本主義制度的基本矛盾激化

C.殖民地人民的抵制

D.資本主義世界市場(chǎng)已經(jīng)最終形成

【錯(cuò)因分析】正確答案為D。學(xué)生容易誤選A或B。誤選原因是學(xué)生混淆了題干中所呈現(xiàn)的現(xiàn)象的側(cè)重點(diǎn)。選A的學(xué)生將側(cè)重點(diǎn)放在“首先發(fā)生在美國(guó)”，認(rèn)為危機(jī)是由于美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮實(shí)力強(qiáng)大帶來(lái)的貧富懸殊所致，從而忽視了“美國(guó)成為資本主義世界的經(jīng)濟(jì)霸主”是在二戰(zhàn)之后這樣的歷史史實(shí)。選B的學(xué)生將側(cè)重點(diǎn)放在“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”這個(gè)關(guān)鍵詞上，而B(niǎo)是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因。誤選A或B的兩種學(xué)生都沒(méi)有注意審清題目，題目問(wèn)的是由美國(guó)迅速波及其他資本主義國(guó)家的原因，正是由于資本主義世界市場(chǎng)已經(jīng)最終形成，整個(gè)世界已經(jīng)成為一個(gè)密不可分的整體，各地區(qū)之間的聯(lián)系十分密切，才會(huì)出現(xiàn)這種多米諾骨牌似的連鎖反應(yīng)。

4.容易被選項(xiàng)中的正確說(shuō)法所干擾

例4：史學(xué)家認(rèn)為，蘇聯(lián)一貫的致命錯(cuò)誤之一，也是它垮臺(tái)的關(guān)鍵原因之一，就是把農(nóng)村看作社會(huì)主義工業(yè)化的“殖民地”。對(duì)材料理解正確的是

A.蘇聯(lián)片面強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)B.蘇聯(lián)建設(shè)長(zhǎng)期忽視輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)

C.蘇聯(lián)農(nóng)民思想覺(jué)悟水平太低

D.蘇聯(lián)為發(fā)展工業(yè)，對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民索取太多

【錯(cuò)因分析】正確答案為D。學(xué)生容易誤選A或B。誤選原因是學(xué)生認(rèn)為A或B的說(shuō)法是符合歷史事實(shí)，這是正確的，所以毫不猶豫地選擇A或B。這道題考查的側(cè)重點(diǎn)是蘇聯(lián)在工業(yè)化過(guò)程中對(duì)待農(nóng)業(yè)和工業(yè)的不同做法：犧牲農(nóng)民利益來(lái)發(fā)展重工業(yè)，因而有“農(nóng)村是社會(huì)主義工業(yè)化的‘殖民地”的說(shuō)法。

二、高效得分的教學(xué)基礎(chǔ)策略

1.夯實(shí)主干知識(shí)，提升知識(shí)能力

學(xué)生在考試中出現(xiàn)的很多錯(cuò)誤屬于知識(shí)性錯(cuò)誤，如對(duì)史實(shí)記憶不準(zhǔn)，對(duì)歷史現(xiàn)象理解不到位，遷移運(yùn)用知識(shí)不到位等?；A(chǔ)知識(shí)是一切歷史思維活動(dòng)的前提。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)性錯(cuò)誤，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高辨別史實(shí)的能力，從源頭上減少錯(cuò)誤。要把教材作為最重要的資源，圍繞模塊專題，對(duì)重點(diǎn)主干知識(shí)多角度、多層次地講解，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理、探究、整合、變通，加強(qiáng)對(duì)重要?dú)v史概念和歷史結(jié)論的準(zhǔn)確理解和靈活運(yùn)用，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有夯實(shí)重點(diǎn)主干知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)才不是空中樓閣。

2.把握審題規(guī)律，培養(yǎng)解題技巧

學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低源于解題能力的高低，在夯實(shí)主干知識(shí)、提高歷史學(xué)科知識(shí)能力的同時(shí)，還要特別注重解題方法技巧的培養(yǎng)。鑒于學(xué)生歷史選擇題考試出錯(cuò)的一大主要原因就是審題不清或思路錯(cuò)誤，必須把握選擇題審題規(guī)律，培養(yǎng)解題技巧。審題規(guī)律：三審題干、三辨題肢。三審題干，即一審限制詞，明確考查的范圍（尤其是時(shí)間和空間）；二審中心詞，明確考查的內(nèi)涵、外延；三審求答詞，明確考查的意圖。三辨題肢，即一辨是否符合史實(shí)；二辨是否符合題干內(nèi)容；三辨是否與題干要求有必然的邏輯聯(lián)系。解題技巧：在充分審題的基礎(chǔ)上采用時(shí)間定位、概念定位、高度關(guān)注程度性詞語(yǔ)、利用整體與部分的關(guān)系等方法技巧正確解題。

3.建立“糾錯(cuò)本”，不斷反思總結(jié)

“糾錯(cuò)本”，顧名思義，就是用來(lái)糾正學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤的筆記本。糾錯(cuò)筆記就是學(xué)生把平時(shí)訓(xùn)練中?？?、易錯(cuò)的典型試題“剪切”下來(lái)，“粘貼”在筆記本上。并在錯(cuò)題的旁邊標(biāo)注完整的分析過(guò)程：一是分析錯(cuò)因；二是標(biāo)注避免再錯(cuò)的有效方法；三是進(jìn)行思維發(fā)散，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行變式訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生做好有效的糾錯(cuò)筆記，能夠幫助自己加深對(duì)錯(cuò)題的印象，避免以后犯同類性質(zhì)的錯(cuò)誤，達(dá)到舉一反三的效果；同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。提醒學(xué)生將糾錯(cuò)筆記做好以后，要充分利用、定期翻看；要相互交流、彼此借鑒；要多多反思總結(jié)，不斷整理和完善。

（責(zé)任編輯龐丹丹）