“一帶一路”背景下高校泰語專業(yè)學生的就業(yè)形勢分析與對策

常曉蕖

摘 要：我國改革開放四十年來取得了長足發(fā)展，我國基于“一帶一路”倡議與區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略提出，為我國當前發(fā)展環(huán)境下改革開放提供了新的發(fā)展思路，提高我國經(jīng)濟發(fā)展速度，對我國區(qū)域經(jīng)濟建設有著重要的促進作用。隨著“一帶一路”的不斷發(fā)展，市場對語言人才的需求量越來越大，“一帶一路”建設對泰語人才需求量也在逐年增加，本文對“一帶一路”背景下高校泰語專業(yè)學生的就業(yè)形勢進行分析并提出就業(yè)解決對策。

關鍵詞：一帶一路 高校泰語專業(yè) 學生就業(yè)形勢 分析 對策

一、“一帶一路”的發(fā)展背景

我國在當前發(fā)展環(huán)境下提出了“一帶一路”倡議，為我國改革開放提供了新發(fā)展思路。“一帶一路”倡議背景下如何培養(yǎng)復合型高素質人才已成為社會關注熱點，隨著“一帶一路”發(fā)展對小語種語言人才需求量越來越大，“一帶一路”倡議建設下，我國與泰國的對外經(jīng)貿(mào)交流往來增多，對泰語人才需求量逐年增加。在當前形勢下做好高校泰語專業(yè)學生就業(yè)形勢的分析工作，提出解決高校泰語專業(yè)學生就業(yè)的對策有重要的意義。本文對“一帶一路”倡議背景下高校泰語專業(yè)學生的就業(yè)形勢分析，提出了泰語專業(yè)學生的就業(yè)解決對策。

二、“一帶一路”背景下高校泰語專業(yè)學生的就業(yè)形勢分析

1.泰語專業(yè)就業(yè)范圍調查

在當前發(fā)展環(huán)境下我國推進區(qū)域經(jīng)濟建設，“一帶一路”背景下推動了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，加大了與“一帶一路”沿線國家的經(jīng)貿(mào)交流與合作，我國對外語人才需求量增多，特別是對小語種語言人才的需求量增多，各高校紛紛開設以了小語種課程，高校泰語專業(yè)的課程開設也較多?！耙粠б宦贰背h給外語人才就業(yè)營造了良好環(huán)境，讓泰語專業(yè)學生有了更廣泛的就業(yè)空間，高校開展泰語教學，泰語專業(yè)學生可從事的工作崗位種類較多，可從事泰國與中國線路的旅游工作，也可從事泰語教學、泰語翻譯等工作，此外可從事與泰國往來經(jīng)貿(mào)活動相關工作，及從事廣播電視新聞出版業(yè)等工作。

2.泰語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

泰語專業(yè)學生選擇到泰國工作的越來越多。在泰國對漢語教育重視程度提高，中國與泰國合作成立了多所孔子學院，泰國對教授中文的教師需求數(shù)量也在不斷增多，很多泰語專業(yè)學生到孔子學院去教書，選擇在泰國教授漢語工作。中國的很多知名企業(yè)，如華為集團、TCL集團等積極開拓泰國市場，會選擇一些泰語專業(yè)的學生進行溝通交流工作，因此整個市場對泰語專業(yè)的學生需求量還是相對較大，部分泰語專業(yè)的學生畢業(yè)后選擇去跨國公司工作，常駐泰國。

三、“一帶一路”背景下高校泰語專業(yè)學生就業(yè)形勢的對策

“一帶一路”背景下順應“一帶一路”建設要求，中國高校積極地開設泰語專業(yè)的相關課程，培養(yǎng)了一大批泰語專業(yè)學生。為培養(yǎng)適應社會需要的泰語專業(yè)學生，從高校層面、教師層面和學生層面進行改革探索，為社會培養(yǎng)高質量的泰語專業(yè)學生。

（一）高校層面

1.完善就業(yè)指導體系。高校要順應“一帶一路”建設的發(fā)展要求，建立泰語專業(yè)學生完善的就業(yè)指導體系，為泰語專業(yè)大學生的就業(yè)提供專業(yè)的指導，讓泰語專業(yè)學生明確就業(yè)方向，做好就業(yè)準備。

2.普及“一帶一路”相關知識。給大學生普及“一帶一路”知識，讓大學生了解“一帶一路”知識，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術發(fā)達，中國積極參與到對外經(jīng)貿(mào)往來中，推動了經(jīng)濟的發(fā)展，在發(fā)展過程中可看到“一帶一路”建設，具有良好合作框架體系，推動了中國經(jīng)濟改革開放與發(fā)展，對泰語專業(yè)大學生樹立起良好的就業(yè)觀念有重要作用。

3.調整課程設置。隨著“一帶一路”倡議的提出，根據(jù)國家發(fā)展需要做好課程設計工作，在泰語教學基礎之上，開設輔助課程。高校通過合理地設置課程，適應“一帶一路”倡議發(fā)展需要，讓泰語專業(yè)學生能順利就業(yè)。

（二）教師層面

1.教師做好泰語專業(yè)學生的教學引導工作。高校教師要在泰語教學中，融入就業(yè)指導方面的內容，對學生未來的就業(yè)進行引導。注重讓學生提高綜合素質，在日常教學中注重與泰語專業(yè)學生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃相結合，關注學生個人的興趣愛好，做好充分的就業(yè)準備。

2.完善教學內容。高校教師要做好泰語專業(yè)學生的教學內容完善工作。高校教師要完善教學內容，從泰語專業(yè)學生就業(yè)角度出發(fā)，做好教學內容設計工作，合理設計課程，讓學生能順利就業(yè)。

（三）學生層面

1.提高綜合素質。提高自身素質，高校泰語專業(yè)大學生在學習泰語課程之外，加強信息技術、法律知識、外貿(mào)知識的學習，讓高校泰語專業(yè)大學生具有較好的學習能力和工作能力，提升泰語專業(yè)大學生就業(yè)能力，做好個人職業(yè)規(guī)劃，順應國家發(fā)展，實現(xiàn)泰語專業(yè)大學生的高質量就業(yè)。

2.調整就業(yè)觀念。調整泰語專業(yè)大學生的就業(yè)觀念，特別是在“一帶一路”倡議環(huán)境下，結合國家發(fā)展，做好個人就業(yè)選擇，為社會發(fā)展做出貢獻。

四、結語

隨著“一帶一路”倡議建設需求，社會對小語種語言人才的需求量越來越大，在當前形勢下做好高校泰語專業(yè)學生就業(yè)形勢分析工作，從高校、教師和個人三個層面，提出高校泰語專業(yè)學生就業(yè)解決對策，對學生的高質量就業(yè)有著重要的意義，為人才的拓展提供了空間。

參考文獻

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