淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率

殷惠平

摘 要：課堂是教師傳道授業(yè)的主要陣地。課堂教學(xué)是學(xué)生吸取知識、學(xué)習(xí)技能的主要場所，因此，課堂教學(xué)效率對學(xué)生今后的前途有決定性的作用。小學(xué)語文是伴隨孩子成長極為重要的一門學(xué)科，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，是當前小學(xué)語文教師值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；課堂效率；體會

課堂傳習(xí)中，創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生的情感活動與認知活動結(jié)合起來，必將促進學(xué)生語文能力與情感意志的全面發(fā)展。因而，要實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，教師應(yīng)以多樣、靈活、生動的教學(xué)方式和方法讓課堂變得有趣、實在、充滿活力，展現(xiàn)出新的風(fēng)采，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性，使學(xué)生樂于參與到課堂，提高教學(xué)的實效性。下面我從幾方面談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)方面的點滴體會。

一、精心設(shè)計開頭，緊扣學(xué)生心弦

課堂上學(xué)生情緒的高低，關(guān)鍵在于開頭。好的開始是成功的一半。一出戲要有一個引人入勝的開頭，一堂課也要有一個吸引學(xué)生的開端，好的導(dǎo)入。導(dǎo)入是教師在傳授新課之前，指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)新知識的心理準備，能夠讓學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它讓學(xué)生生出學(xué)習(xí)期待和介入需要。因此，教師要認真用心設(shè)計每一堂課的開端，使它緊扣學(xué)習(xí)者的心弦，這是激發(fā)學(xué)者興趣的關(guān)鍵。

正如好看的電影剛開始往往會亮出最精彩的鏡頭，吸引觀眾的注意力，引起懸念，使觀眾不得不去探尋事情的始末道理是一樣的。那么這開場戲該怎樣唱呢？ 我覺得這沒有固定的模式，因人、因班、因課而異，因材施教。只要能使學(xué)生迅速進入情境，產(chǎn)生急切欲學(xué)的心理，能采用的手段很多。比如學(xué)《狼牙山五壯士》這類有悲壯場面開頭的課文，開頭便可以使用多媒體播放愛上的音樂，以沉痛的心情與學(xué)生共同觀看投影上，掃墓時墓地現(xiàn)場那肅穆、催人淚下的場面，進而飽含深情地介紹作品的時代背景，使學(xué)生的心一開始就和作者產(chǎn)生共鳴。又比如學(xué)《生命 生命》這類充滿人生哲理的文章，我一上課就使用多媒體播放貝多芬的《命運交響曲》；然后投影出示有關(guān)生命的名人人生格言，有感情地齊聲誦讀；接著播放杏林子的一些生活相片，簡扼地講述她的故事，然后板書課題，要求學(xué)生語調(diào)高昂地朗讀課題“生命 生命”，在這節(jié)課中，我利用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用名人名言引發(fā)人生思考，介紹作者、講述故事激發(fā)學(xué)生情感，利用課題質(zhì)疑為為學(xué)生認真閱讀作鋪墊。再如學(xué)《伯牙絕弦》播放《高山流水》樂曲，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位在規(guī)定時間內(nèi)寫下關(guān)于友誼的詩句或名言，并以詩句或名言的數(shù)量為依據(jù)評比出最優(yōu)秀的小組進行獎勵，這種導(dǎo)入方法很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。還有在學(xué)習(xí)《落花生》的時候，我投影謎語“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。” 讓學(xué)生競猜，然后出示以花生制成的各種產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生想了解花生的興趣。

通過實踐，我覺得教師精心設(shè)計一堂課的開頭，確實會使課堂充滿情趣，有利于學(xué)生對知識的理解。

二、精心設(shè)計課堂提問，明確提問目的，突出中心

課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是一種非常重要的師生互動手段。教師提高課堂提問的有效性和藝術(shù)性，能夠激發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)興趣，反饋教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于最佳狀態(tài)，促使他們掌握知識、發(fā)展智力。

1、提出的問題要富有啟發(fā)性。例如，教學(xué)《落花生》，在學(xué)生初讀課文后，知道了吃花生、議花生、贊花生的情節(jié)時，我要求學(xué)生拓寬情境，進行想象：“在日常生活中，還有沒有其他事物也像落花生那樣默默奉獻，雖然外表不好看但又對別人有用的呢？ ” 通過討論，列舉出人物有清潔工、送報人、農(nóng)民伯伯、消防員等，事物有蓮藕、煤炭、駱駝、春蠶等。這樣的提問啟發(fā)了學(xué)生合理想象，再現(xiàn)形象，加深學(xué)生對如何做人的理解。

2、提出的問題要有趣味性。例如，教學(xué)《爬山虎的腳》一課時，我這樣設(shè)計：爬山虎是動物還是植物？ 生長在什么地方？ 長成什么樣的？ 爬山虎是怎樣爬的？書本上都有解答，請同學(xué)們認真細讀課文看誰先把問題解答。學(xué)生產(chǎn)生嘗試的興趣，好奇心理使他們認真去讀書、思考，尋找答案，嘗試成功的喜悅。

3、提出的問題要體現(xiàn)思維訓(xùn)練原則。例如教學(xué)《自己的花是給別人看的》一課中有這樣的句子：“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”這是作者看到哥廷根大街上的景色之后發(fā)出的贊美。但怎樣實現(xiàn)“人人為我，我為人人?！焙驮鯓永斫狻斑@一境界” 這些問題在學(xué)生還沒對文章有深刻理解的情況下是沒辦法回答的，這就需要老師牽線搭橋，提一些輔導(dǎo)性問題進行思維的導(dǎo)向，使學(xué)生思維活動由問題的表面向深層發(fā)展。

三、課堂教學(xué)要先讀后析，以讀為主

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，是閱讀教學(xué)中最常用最有效的手段，是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，必須把“讀”貫穿于整個教學(xué)活動中，而講解、分析則是幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好地“讀”的重要手段，講的目的是幫助學(xué)生抓住重點、突破難點，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上“讀”的形式多樣，聽配樂跟讀、集體讀、小組讀、個人讀、默讀等，改變滿堂灌或用繁瑣的分析代替學(xué)生閱讀的現(xiàn)象。

四、提高自身素養(yǎng)，增強自己各方面的能力

課堂是教育教學(xué)的主要陣地，我們教師不應(yīng)該整天忙得團團轉(zhuǎn)，死板的照搬教材，而不去研究新課標，不研究新教法，這樣的課堂將失去活力，吸引不了學(xué)生的注意力而降低課堂效果。因而教師要有自己的教學(xué)思想，要懂得開展研究，對司空見慣的教學(xué)現(xiàn)象進行思考，對課堂的突發(fā)狀況進行思考。通過理論學(xué)習(xí)和工作反思，把握當前教育教學(xué)的規(guī)律，形成自己的教育理念，改進自己的授課方法，課堂生動形象，感情洋溢，師生互動如魚得水，這樣的課堂才會有效益。那么，如何開展課堂教學(xué)呢？

課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。注重每一個學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個學(xué)生分分秒秒都成為課堂活動的積極參與者而不是旁觀者。把知識的講堂還給學(xué)生，讓它煥發(fā)出生命的活力。一個好教師一定會給孩子營造一個富有詩意的課堂，使教學(xué)成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力。

在課堂教學(xué)中要努力促進師生間的高效互動。不管是接受性學(xué)習(xí)還是探究性學(xué)習(xí)，都要指引學(xué)生參與其中，才能不停激起思維的激浪，使情緒、姿態(tài)、價值觀，要領(lǐng)與過程，知識與技能更好地滲透進入學(xué)生的心田。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要擺正教（師）與學(xué)（生）的關(guān)系，調(diào)整好教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效益。