淺談?dòng)變航逃嬖诘膯栴}及解決策略

摘 要：幼兒階段是人生成長(zhǎng)的重要階段，同時(shí)幼兒教育也是教育整體的重要組成部分。隨著近些年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒教育也越來越受到社會(huì)的關(guān)注和重視。但是在幼兒教育中，仍然存在著不少的問題，制約著幼兒教育的開展。本文在分析現(xiàn)階段幼兒教育存在問題的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)解決策略。希望本文的研究能夠?yàn)槲覈變航逃拈_展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;問題;解決策略

隨著近些年來社會(huì)對(duì)幼兒教育重視程度的逐漸加深，大量民辦幼兒園如雨后春筍涌現(xiàn)出來，這對(duì)幼兒教育提供便利的同時(shí)，也引發(fā)了很多的幼兒教育問題。因此，隨著幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)幼兒教育中暴露的深層次問題，需要政府與社會(huì)各界予以重視和關(guān)注。

一、當(dāng)前幼兒教育存在的問題分析

（一）教師綜合素質(zhì)較低。教育發(fā)展，教師為本。師資是幼兒教育發(fā)展中重要的“軟實(shí)力”在幼兒教育中有著舉足輕重的地位和作用。但是，從目前實(shí)際情況來看，我國幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，已經(jīng)成為制約幼兒教育發(fā)展的瓶頸。近年來，報(bào)紙傳媒不斷報(bào)道有幼兒教師體罰、用藥物等虐待幼童事件，幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)可見一斑。雖然學(xué)歷的高低不能完全與師資水平劃等號(hào)，但是在受教育的程度和廣度上，更高學(xué)歷的幼兒教師能夠?qū)τ變旱慕逃a(chǎn)生更加積極的影響。除幼兒師范院校培養(yǎng)外，我國還有一部分的幼兒教師是通過?？圃盒！⒙殬I(yè)中學(xué)或者本科院校的幼兒教育專業(yè)來進(jìn)行培養(yǎng)?！斑@些學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置主要是基礎(chǔ)文化知識(shí)課程、專業(yè)理論課程、藝體課程、教育實(shí)踐4類，內(nèi)容較為單一，起點(diǎn)層次較低，專業(yè)性和針對(duì)性不強(qiáng)，從而造成對(duì)師資培養(yǎng)能力的不足。我國幼兒教育教師師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為青年教師比例很高，40歲以上年齡的教師也不少，但中年骨干教師較少。這說明從事幼兒教育的大多是剛畢業(yè)和社會(huì)上的大中專學(xué)生以及一些沒有幼教經(jīng)驗(yàn)需要通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的保姆型教師。這種師資結(jié)構(gòu)，對(duì)幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展的負(fù)面影響是不可低估的。

（二）幼兒教育內(nèi)容單一，方法機(jī)械。幼兒教育的發(fā)展，一直以來都伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人民生活水平的發(fā)展，但從教學(xué)理念和水平來看，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上發(fā)展的實(shí)際節(jié)奏?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布已經(jīng)十多年了，但是有相當(dāng)一部分幼兒教師在教學(xué)上仍然固守以前的教育理念。我國的幼兒教師大部分都是由幼兒師范培養(yǎng)而來，文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且由于課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)年限等方面因素的影響，他們對(duì)幼兒理論思維的訓(xùn)練就顯得不足，工作后又較少有系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì)，因此，大部分幼兒教師的理論思維水平都難以提高，以至于影響到對(duì)幼兒的教育，再次形成教育的單一和單調(diào)。與教育形式單調(diào)相反，目前社會(huì)上不少幼兒園不顧幼兒思維的發(fā)展水平，教學(xué)涉及小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，例如要求幼兒掌握識(shí)別漢字、背誦古詩詞，會(huì)做簡(jiǎn)單的加減法等。而幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本生活常識(shí)、情感思維、行為習(xí)慣和社會(huì)性等內(nèi)容卻受到了極大的冷落。游戲是正在成長(zhǎng)中的幼兒最大的心理需求。幼兒在游戲中編織了假想的世界，卻在身心方面實(shí)現(xiàn)了真實(shí)成長(zhǎng)。

（三）幼兒教育資源短缺，分布不平衡。人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，但是由于我國幼兒教育一直沒有納入到義務(wù)教育體系當(dāng)中，它的基礎(chǔ)性、公共性和公益化的本質(zhì)特征沒有得到很好地體現(xiàn)，加之政府財(cái)政投入嚴(yán)重不足，有限的資源分配不均衡，幼兒教育逐漸走向市場(chǎng)化。可是民辦幼兒園水平良莠不齊，兩極分化明顯，造成優(yōu)質(zhì)教育的稀缺，再加上農(nóng)村務(wù)工人員大量涌向城市和生育高峰期等原因，幼兒教育資源短缺問題日益凸顯，布局不平衡現(xiàn)象愈加嚴(yán)重。

二、幼兒教育問題的解決措施分析

幼兒教育的對(duì)策是面向現(xiàn)代化去解決面臨的問題。這就需要教育者和受教育者都具備世界眼光、歷史眼光。我們需要學(xué)習(xí)世界各國，特別是發(fā)達(dá)國家在幼兒教育方面的先進(jìn)理念和先進(jìn)方法，發(fā)掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造中國化、本土化的幼兒教育理論。幼兒教育理念在當(dāng)代的重要變革是政府、社會(huì)與家庭共同承擔(dān)教育責(zé)任。

（一）加強(qiáng)政府管理力度。政府是幼兒教育這個(gè)公共品的主要提供者。政府是幼兒教育現(xiàn)代化的倡導(dǎo)者和規(guī)劃者，既有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，也有投資責(zé)任。幼兒教育要面向現(xiàn)代化，首先是幼兒教育觀念現(xiàn)代化。現(xiàn)代化的教育理念內(nèi)涵豐富，新頒布的《國家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中已有詳盡闡述，主要指德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育思想。綱要尤其強(qiáng)調(diào)，教育要面向全體幼兒，促進(jìn)每位幼兒的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)科的興趣。這些內(nèi)容都對(duì)更新的教育觀念提出了較高要求。政府要為幼兒教育現(xiàn)代化提供和創(chuàng)造社會(huì)條件，包括適合幼兒特點(diǎn)的教育硬件和軟件。沒有相應(yīng)的管理，同樣是不能實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園管理者的培訓(xùn)，使他們能夠用現(xiàn)代化管理的原理、方法和管理藝術(shù)來管理幼兒園，加快實(shí)施目標(biāo)管理，質(zhì)量管理，量化管理，加強(qiáng)制度管理和計(jì)劃管理。

（二）提高社會(huì)的支持力度。社會(huì)各界，包括幼兒使用的物質(zhì)產(chǎn)品、精神產(chǎn)品的所有提供者應(yīng)當(dāng)具有道義和法律上的責(zé)任。隨著科技學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在普通教育中已廣泛使用，未來它必將成為幼兒教育的重要教學(xué)工具。日本、美國、法國等國家不少幼兒園現(xiàn)已引入計(jì)算機(jī)教學(xué)和讓幼兒用電腦做游戲。當(dāng)前，我國幼兒園的教學(xué)正在逐漸打破口耳相傳的傳統(tǒng)，電視機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、攝像機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)甚至電腦也被迅速地引入幼兒園的教育教學(xué)與管理之中。這些設(shè)備的使用，既可以打破時(shí)空對(duì)教育內(nèi)容的限制，又可以使幼兒獲得形象、生動(dòng)活潑的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒教育實(shí)現(xiàn)多、快、好、省地教育幼兒、發(fā)展幼兒的目的。這就要求教師要學(xué)會(huì)操作這些現(xiàn)代化教育教學(xué)工具。此外，有條件的幼兒園還可建立一些功能室，如音樂舞蹈室、電腦室、美工室、實(shí)驗(yàn)室、體育室、語音室、琴室、電教室、游戲室、觀察室、幼兒閱覽室等。

（三）提升家庭的關(guān)注度。主要是家長(zhǎng)因?yàn)閶胗變旱牟赣壬硐拗坪桶踩枰怯變旱奶烊焕蠋?。家長(zhǎng)作為教師要不斷提高自身的素質(zhì)，努力向高學(xué)歷方向發(fā)展，要具備科學(xué)使用現(xiàn)代化電教設(shè)備和制作電教軟件的能力、幼兒教育科研與論文寫作的能力、幼兒心理診斷的能力、制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力、自學(xué)能力等等。

結(jié) 語

幼兒教育理論水平直接決定了我國政府、社會(huì)和家庭在幼兒教育方面履行責(zé)任的能力。我國幼兒教育理論方面的學(xué)科建設(shè)，長(zhǎng)期以來發(fā)展緩慢，亟需提高這一學(xué)科的社會(huì)地位，增加這一學(xué)科的科研性與專業(yè)性。通過改革教育方法、調(diào)整課程體系、更新教育內(nèi)容，給幼兒提供足夠豐富的教育模式和方法，促進(jìn)幼兒身體、心理健康，促進(jìn)幼兒情感、人格和社會(huì)性發(fā)展，努力培育幼兒的智力和創(chuàng)造力、言語能力和道德判斷能力、自主和解決問題的能力以及社會(huì)適應(yīng)和人際溝通的能力。

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作者簡(jiǎn)介：王少華，女，學(xué)歷：本科，職稱：初級(jí)教師，單位（學(xué)校）：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市回民區(qū)回族第二幼兒園。