班主任工作總結(jié)

樊文麗

2010年7月畢業(yè)， 我懷著對(duì)教育事業(yè)的一腔熱血，毅然決然地踏上了教育這條漫漫長路，我一心扎根于土左旗鄉(xiāng)村教育，把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上，十年的教學(xué)工作，十年的班主任工作，使我愛上了這片土地，愛上了這里純真、可愛的孩子們，這里已然是我的第二故鄉(xiāng)。

十年的教學(xué)生涯，十年的班主任工作，儼然把我提前鍛煉成了一位合格的班主任“媽媽”。在這十年的班主任工作中，我總結(jié)了自己的一些工作經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)我們的班主任工作有事半功倍的效果。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

猶記得十年前來學(xué)校報(bào)道的那天，我看到的是一排排缺少門窗的教室和多處倒塌的圍墻還有一處處泥濘難行的操場(chǎng)以及五六位無精打采的老教師。當(dāng)校長把我領(lǐng)到所任教班級(jí)時(shí)，看到的是二十幾張臟兮兮的小臉和對(duì)知識(shí)充滿憧憬的一雙雙天真無邪的眼睛，我便情不自禁地愛上了這里。從此，我走進(jìn)了孩子們的生活。

我家在市區(qū)，離學(xué)校有大約五十多公里，我每天都住在學(xué)校里。每天早晨我總是第一個(gè)來到學(xué)校，為孩子們洗臟臉，為不會(huì)削鉛筆的孩子削鉛筆，我還給一些家里困難的孩子買一些必備的學(xué)習(xí)用品和日用品，在這期間，我和孩子結(jié)下了深厚的友誼。俗話說得好：“親其師，信其道?！敝挥泻⒆觽兿矚g老師，愛老師，才會(huì)喜歡這門功課，熱愛學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谖业南ば牡慕虒?dǎo)下，畢業(yè)成績(jī)考得都很理想，都如愿考到了自己心儀的學(xué)校，我也得到了家長、學(xué)校的一致好評(píng)。果然是“功夫不負(fù)有心人”啊，有付出就一定有回報(bào)。后來孩子們畢業(yè)了，可是一有時(shí)間，他們就會(huì)回來看看我，和我講講他們的學(xué)習(xí)、生活以及一些趣事。把我當(dāng)作了他們的“知心姐姐”、“知心媽媽”。這使我無比自豪，無比欣慰。

二、、特殊兒童的教育，愛要始終貫穿其中

霍懋征老師曾說過：“沒有愛就沒有教育。”師愛作為人類情感的重要組成部分，具有特殊的蘊(yùn)含、作用和意義。大教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！北囊舱f“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)?！睅煇蹮o聲，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵;友愛重在禮尚往來;情愛缺少幾許嚴(yán)謹(jǐn);師愛是一種最理智的愛，最無私的愛，是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合，是教與導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

鄉(xiāng)村學(xué)校存在的最大的問題就是對(duì)于“特殊兒童”的教育。他們有的是留守兒童，家長外出務(wù)工，把孩子單獨(dú)留在村子里由年邁的老人們撫養(yǎng);有的是父母離異，再婚后的父母雙方都不愿意帶著“小拖油瓶”，沒辦法只能把孩子留在農(nóng)村，交由長輩、親戚代為照看;還有的孩子是自身殘疾（身體、智商）他們每天來到學(xué)校，我的第一要?jiǎng)?wù)就是一定要保證他們的心理健康和身體安全。

在偏僻的農(nóng)村，這樣的孩子數(shù)不勝數(shù)，十年的班主任工作使我接觸到了太多太多這樣的孩子，我用愛時(shí)刻關(guān)懷，呵護(hù)者這個(gè)特殊的群體，使他們能夠在學(xué)校生活中健康，陽光地生活玩耍。猶記得在我剛上崗沒多久就接的那個(gè)班級(jí)里，有一個(gè)單親孩子，他特別聰明，同時(shí)他也特別調(diào)皮，每節(jié)課上總要搞些小動(dòng)作，引起老師的注意。他還有一個(gè)陋習(xí)---偷東西。每次犯錯(cuò)，我都會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)教育，可是他仍然屢教不改。有一次他又犯了偷盜的毛病。被我發(fā)現(xiàn)后，他竟然不承認(rèn)。我當(dāng)時(shí)怒不可遏，于是情急之下便動(dòng)手打了他。我邊打邊哭，可是他卻無動(dòng)于衷，一直強(qiáng)忍著淚水，看著他倔強(qiáng)的小臉我實(shí)在于心不忍，停手抱著他哭，他也緊緊抱著我梗咽著和我道歉，說他今后不會(huì)再犯。

果然，從那以后他像變了個(gè)人似的，每天上課認(rèn)真聽講，回家還幫爺爺干些力所能及的家務(wù)。成績(jī)也在一步步提高，我甚感欣慰。這樣的事例在我的教學(xué)生涯中屢見不鮮，我有很多已經(jīng)忘卻了，可是……

多年后的一天，我收到了那個(gè)孩子的來信，他在信中這樣寫道：您打完我的那天夜里，我整整哭了一個(gè)晚上。我一直抱怨父母，他們?yōu)槭裁床灰?，我就是要做壞小孩，這樣他們就會(huì)回到我身邊了，可惜我錯(cuò)了，他們不會(huì)回來的。聽了您耐心的勸導(dǎo)，感受到您一直以來對(duì)我的關(guān)愛，我豁然開朗，不在糾結(jié)于此。您是我的恩師，是您改變了我，使我有勇氣和自信，我現(xiàn)在已經(jīng)考上大學(xué)了，我一定好好學(xué)習(xí)，好好供養(yǎng)爺爺，不辜負(fù)您對(duì)我的殷切希望，感謝您為我所做的一切。

看到這封信時(shí)，我潸然淚下，其實(shí)并不是我改變了孩子，而是愛改變了孩子，從此往后，我便更加關(guān)愛這群特殊的孩子，希望他們能時(shí)時(shí)刻刻感受到愛。

三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理健康教育

學(xué)生的心理健康問題，一直是班主任工作的重中之重，及時(shí)有效地梳理、開導(dǎo)學(xué)生，是每個(gè)班主任的日常工作，這就要求我們有區(qū)別于任課老師敏銳和細(xì)致入微的觀察，還要求我們班主任要有足夠的愛心、耐心和責(zé)任心。2020年春節(jié)前夕一場(chǎng)突如其來的疫情改變了所有人的生活狀態(tài)，面對(duì)這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難，我們作為教師，“人類靈魂的工程師”，雖然不能像“白衣天使”等防疫一線人員那樣沖鋒陷陣，但為人師者，大疫當(dāng)前，道之所存，師之所存也。在這場(chǎng)“人生大課”中要切實(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用，做學(xué)生成長的見證者、參與者、助力者、指導(dǎo)者、同時(shí)我們還要時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀況，時(shí)刻做好有效的心理疏導(dǎo)，使他們能夠快樂、無憂的學(xué)習(xí)，玩耍。

四、班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化的良好養(yǎng)成是樹立良好班風(fēng)的先決條件，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體缺少不了優(yōu)秀的班干部和班風(fēng)，一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是一種集體氛圍，反映了出的是班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出的是班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，是引領(lǐng)著班級(jí)未來發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，積極向上的班級(jí)，班級(jí)內(nèi)一定要有約束學(xué)生的各種規(guī)章制度，而且還要有管理的人才，這就缺少不了老師對(duì)班干部的培養(yǎng)和選撥，不管是班主任還是班干部一定要起到好的帶頭作用和榜樣的力量。文化能教育人，文化能熏陶人，文化育人育靈魂。同理，好的班風(fēng)能教育人，好的班風(fēng)能熏陶人，好的班風(fēng)能育人育靈魂。我們作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅要教給學(xué)生知識(shí)文化，還要教給他們做人的道理。

五、班會(huì)課的重要性

班隊(duì)會(huì)是國家規(guī)定的課程，是以班級(jí)為單位的全體學(xué)生的會(huì)議或活動(dòng)，它既是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的一種重要方式。同時(shí)也是處理、解決班級(jí)問題，開展各種活動(dòng)的有效途徑。班級(jí)出現(xiàn)問題，靠什么引領(lǐng)孩子，規(guī)范孩子的行為呢？不言而喻，每周一節(jié)的班隊(duì)會(huì)就是引導(dǎo)、規(guī)范孩子們的一把尺，一根繩。班隊(duì)會(huì)是班主任日常工作中的重中之重。班主任們切記一定要上好每一節(jié)班隊(duì)會(huì)。

六、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

我們的班級(jí)是一個(gè)不可分割的整體。正所謂“一榮俱榮，一損俱損?！辈还苁俏覀兊陌嗉?jí)成績(jī)，還是我們的班風(fēng)班貌，都與每一個(gè)孩子息息相關(guān)，但是每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)孩子的發(fā)展各不相同，覺悟有早晚，智力有差距，愛好有殊異……那么后進(jìn)生的存在就是一種正常的現(xiàn)象，各位老師切不能歧視、放棄他們。

從教十年來，教了五屆學(xué)生，每屆都有后進(jìn)生，而我從來沒有指責(zé)侮辱歧視放棄過任何一個(gè)孩子，我仍然愛他們，對(duì)他們寄予厚望。對(duì)這些后進(jìn)生，我參考一些教育類著作，制定了一系列的方法，其效果可見一斑。

（1）指導(dǎo)后進(jìn)生制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（2）指導(dǎo)后進(jìn)生課前預(yù)習(xí)。

（3）指導(dǎo)后進(jìn)生上好每一節(jié)語文課。

（4）指導(dǎo)后進(jìn)生做作業(yè)。

（5）指導(dǎo)后進(jìn)生做好課外練習(xí)。

（6）指導(dǎo)后進(jìn)生提高應(yīng)試能力。

班級(jí)的前行，是整個(gè)班級(jí)的事情，作為班主任，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，教師要因地制宜，因材施教。教會(huì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)比教會(huì)后進(jìn)生知識(shí)更重要，授之于魚，不如授之于漁。