新工科背景下地方院校改革發(fā)展模式探索

東鑫淵　魏秀嶺

摘 要：新工科背景下地方院校的建設(shè)的核心目標(biāo)是：加強(qiáng)本科教育，服務(wù)地方發(fā)展，培養(yǎng)全方位人才。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要從教學(xué)新理念，教師的隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生產(chǎn)出等方面著手;加強(qiáng)通識(shí)教育，注重適應(yīng)變化和創(chuàng)新能力培養(yǎng);重視學(xué)科的應(yīng)用發(fā)展和專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接;深化產(chǎn)教融合，校內(nèi)學(xué)習(xí)校外實(shí)踐相結(jié)合;改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新工科;地方院校;發(fā)展改革

新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持以本為本，加強(qiáng)本科教育。改革開放以來(lái)，我國(guó)高等院校共培育了七千多萬(wàn)畢業(yè)生，這些人才在各行各業(yè)發(fā)揮著自身力量。目前是新時(shí)代背景下科技和產(chǎn)業(yè)革命飛速發(fā)展的重要時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育是支撐科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石，因此高等教育的改革與發(fā)展應(yīng)滿足新工科的建設(shè)。

本文以西安思源學(xué)院為研究對(duì)象，從專業(yè)、課程的創(chuàng)新;教學(xué)活動(dòng)研究與實(shí)踐;人才實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng);校企協(xié)同培養(yǎng)模式探究;教師隊(duì)伍的建設(shè)等探索我校改革發(fā)展。

1 新工科背景下教學(xué)活動(dòng)研究與實(shí)踐

新工科背景下人才方案的建設(shè)是核心，適應(yīng)新的人才培養(yǎng)就需要調(diào)整課程體系與教學(xué)方法。工科專業(yè)的學(xué)科普遍具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，多動(dòng)手多思考。工科專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合性和實(shí)踐性要求較高，學(xué)科體系中的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力尤為重要。目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)于新工科背景下學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，因此教學(xué)活動(dòng)的展開主要圍繞加強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。

2 新工科背景下校企協(xié)同培養(yǎng)模式探究

針對(duì)目前人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配的現(xiàn)象，我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)尤其是工程能力的培養(yǎng)上應(yīng)著眼于更高的要求，結(jié)合國(guó)內(nèi)外工程教育的發(fā)展歷程，總結(jié)工程教育改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，各地方院校都在尋求校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式。面向國(guó)家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，如何培養(yǎng)出符合新工科需求的人才成為各高校專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的新要求。本文在新工科建設(shè)背景下，主要以地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探索。

校企協(xié)同培養(yǎng)的新模式的先決條件是以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等為主導(dǎo)，制定新型的校企人才培養(yǎng)方案。為了更好的實(shí)現(xiàn)多主體協(xié)同育人機(jī)制，校企雙方應(yīng)當(dāng)共同確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共同制訂培養(yǎng)方案、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同建設(shè)實(shí)踐基地、共同考核培養(yǎng)效果，滿足學(xué)生未來(lái)的職業(yè)訴求?；谛Ｆ髤f(xié)同，校企聯(lián)合共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程的閉環(huán)，探索新工科教育及其人才培養(yǎng)范式，致力于特色工科專業(yè)的建設(shè)，滿足崗位需求。

3 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

新工科高校的建設(shè)，包含工科專業(yè)的改造升級(jí)，學(xué)科結(jié)構(gòu)的調(diào)整，專業(yè)人才培養(yǎng)，教師隊(duì)伍的創(chuàng)新與發(fā)展等方面，而實(shí)施上述各改革的關(guān)鍵在于建立師資隊(duì)伍的發(fā)展改革，沒有符合不同類型高校，不同學(xué)科背景的教師隊(duì)伍，沒有與新工科相匹配的具有專業(yè)技術(shù)的“雙師型”教師隊(duì)伍作為前提，新工科高校其他方面的改革建設(shè)均為空想和不實(shí)際。本文主要從人力資源管理角度，結(jié)合教育學(xué)的相關(guān)理論和目前教師隊(duì)伍發(fā)展機(jī)制等方面進(jìn)行討論。此外，教師培訓(xùn)是教師發(fā)展的主要手段，教師在職培訓(xùn)應(yīng)改變籠統(tǒng)的培訓(xùn)模式，細(xì)化教師發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)。

新工科背景下教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)型調(diào)整也很重要，其調(diào)整的基本思路是要滿足理論與技術(shù)相結(jié)合，既能滿足地方本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)需要，又能使人才培養(yǎng)模式不拘泥于過(guò)去的單一教育。因此，本文初步探索研究了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，滿足新工科背景下教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變和應(yīng)用型學(xué)生的培養(yǎng)。

4 結(jié)論

我國(guó)高等教育發(fā)展的主要方向必然是新工科的建設(shè)，這也是滿足新時(shí)代背景下我國(guó)特色社會(huì)主義教育的改革發(fā)展要求，體現(xiàn)了我國(guó)在世界發(fā)展的大環(huán)境下，建設(shè)一流高校，引領(lǐng)新科技新人才，發(fā)展創(chuàng)新機(jī)制的決心。各地方院校的新工科建設(shè)必須把培養(yǎng)滿足行業(yè)當(dāng)代和未來(lái)需要的創(chuàng)新型復(fù)合型工程科技人才放在首位，遵循工程教育的規(guī)律，遵循新工科建設(shè)的規(guī)律，腳踏實(shí)地，以一種新的理念、新的行動(dòng)加快推進(jìn)高等工程教育改革，在新的時(shí)代有新的作為。

參考文獻(xiàn)

[1] 周楓林.新工科背景下地方本科高校協(xié)同育人模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，11：16-18.

[2] 王猛. 新工科背景下地方高水平大學(xué)專業(yè)建設(shè)研究[D]. 東北：東北石油大學(xué)，2019.

[3] 周珂，金仁東.新工科背景下卓越工程人才培養(yǎng)實(shí)踐體系建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇會(huì)，2020，2：213-216.

作者簡(jiǎn)介：東鑫淵（1988-），男，陜西西安人，西安思源學(xué)院工學(xué)院講師，主要研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：西安思源學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（19SYGP011）