尋找有意義的教育

周偉

2018年12月，筆者隨玄武國際理解教育考察團(tuán)一行參觀了位于洛杉磯羅蘭崗的索斯蘭國際學(xué)校。在參觀過程中，筆者通過觀察、訪談的研究方法了解和分析美國教師和學(xué)生的發(fā)展特色。筆者采用群體訪談法，訪談地點為索斯蘭國際學(xué)校中的一間環(huán)境比較溫馨的教室，訪談對象為五名中國赴美的高中女生、四位教師。

一、索斯蘭國際學(xué)校的教育特色

（一）以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

美國的教育重視智商、情商、美商的和諧發(fā)展，更多關(guān)注的是情感、意志、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，即注重健全的人格、獨立的精神、自由的思想、創(chuàng)新的意識和合作習(xí)慣的培養(yǎng)。以下為部分訪談記錄。

筆者：來到美國后，你最大的感受是什么？

學(xué)生1：什么都會了。

學(xué)生2（眼角泛著淚花）：自己壓自己，壓到哭。

筆者：不都說到了國外就遠(yuǎn)離高考，你們怎么反而自加壓力了呢？

學(xué)生1：這里并非一考定終身，平時各項成績都做參考，一點不能落。

筆者：你們想對國內(nèi)的老師提些什么建議？

學(xué)生1：開放些，不要喊口號。

學(xué)生2：更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心。

學(xué)生3：不要居高臨下，給學(xué)生跟你做朋友的機(jī)會。

……

在美國，學(xué)生也面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，但這種教育方式讓學(xué)生自信、純凈。在這種教育方式下，學(xué)生會思考，理性客觀地分析;會規(guī)劃，能認(rèn)清自己想要什么，怎么達(dá)到目標(biāo);會合作，能靜靜傾聽并適時補(bǔ)充;會珍惜，能把握留學(xué)機(jī)會、感恩父母;會微笑，能積極面對壓力、挑戰(zhàn)和結(jié)果?；诖?，學(xué)生“什么都會了”，得到了全面發(fā)展。

（二）教師在壓力下與學(xué)生一起成長

從對四位教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，美國教師的工作壓力也很大：每周35節(jié)課，除了體育、音樂、STEM課程之外，其他課程幾乎都是一個教師任教。教師每周要制訂學(xué)習(xí)計劃，這計劃是要上交并執(zhí)行的。每位教師幾乎在固定的年級任教，不會輕易改變。筆者訪談的教師中，有一位教齡為28年的女教師，她教了28年的二年級。長時間專注一件事，她該是多么有經(jīng)驗的二年級教育家呀！

校長每學(xué)期也會定期或不定期聽課，聽完課后都會給教師一份詳細(xì)的分析報告，指出教師教學(xué)的優(yōu)點與不足，給教師一定的幫扶。此外，教師還會面對一個更大的挑戰(zhàn)：來自學(xué)生的挑戰(zhàn)。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷應(yīng)對學(xué)生的挑戰(zhàn)，不斷收獲師生真情。

每年，學(xué)校的每個年級都會參加一個全美的系統(tǒng)考試。政府、社會、家長通過此次考試了解學(xué)校在全美的排名情況，但這些不作為政府部門對學(xué)?；蛘邔W(xué)校對教師考核之用。教師的工資待遇是固定的，與工齡、學(xué)歷等有一定的關(guān)系，但考核沒有國內(nèi)那么細(xì)致。

值得注意的是，校長室、主任室的門始終向所有學(xué)生敞開，隨時接待情緒低落或興奮的小客人。這些小學(xué)生隨意站著、坐著甚至躺著向他們信任的大朋友吐露心聲。班主任教師沒有辦公室，教室的一隅有張書桌、有把椅子，這就是他們辦公的地方。當(dāng)然，這桌椅也是學(xué)生喜歡落座的位置，教師會以欣賞的眼光看著學(xué)生在自己辦公的地方學(xué)習(xí)。

（三）“索斯蘭”：自由、和諧的校園氛圍

筆者有幸與校董Mr.Robert兩次交流。Mr.Robert儒雅風(fēng)趣，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“我們要像采礦一樣，關(guān)注每一個孩子，因為每一個孩子都是不同的。我們要用愛與鼓勵幫助這些孩子克服成長中的困難，一起努力，一起擔(dān)起責(zé)任?！?/p>

在觀察時，筆者發(fā)現(xiàn)：校董會微笑著伸出手迎接每個到校的學(xué)生;教師會趴在地上小心翼翼剪圣誕禮花;午餐時間，師生會坐在一起邊吃邊聊;教師與學(xué)生交流時，會俯下身挨近學(xué)生或蹲下來與學(xué)生對話;教師上課不高聲講話，如同平時言談般親切隨意;“會說話”的墻壁上滿是學(xué)生的大作，各種彩色的卡片和星星點點的貼花，和諧美好。

索斯蘭國際學(xué)校的課堂很自由，學(xué)生自由組成若干小組，自由創(chuàng)作;學(xué)生學(xué)習(xí)很自主，自主決定選擇什么課程，參與什么活動;學(xué)生可以快樂地參加各種活動，愛校日、睡衣日、雙胞胎日、紅襪子日。同時，這所學(xué)校的課堂也很實在，學(xué)生每一節(jié)課都有練習(xí)卷;教師了解每個學(xué)生，為他們定制職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們走進(jìn)合適的大學(xué);學(xué)生很自律，他們能遵守班規(guī)、勇于挑戰(zhàn)、調(diào)配時間。

二、美國學(xué)校教育的特點

（一）校園儉樸、溫馨

美國學(xué)校的校門是一塊木板、一塊大理石甚至是一面寫著校名的墻;學(xué)校沒有圍墻，校園與社區(qū)間沒有明顯的界線，一些學(xué)校沒有塑膠跑道;初中以上，實行學(xué)生跑班制;教室就是教師的辦公室，許多教室的布置因教師的設(shè)置或所教課程的不同隨時變換;科學(xué)室里除了實驗設(shè)備外，還張貼著著名科學(xué)家的畫像或美國歷屆總統(tǒng)畫像;社會課教室簡直就是一個模擬的超級市場;學(xué)前班教室花花綠綠，擺滿了娃娃們的涂鴉;校長室則擺滿了毛絨玩具，學(xué)生在這里能與校長零距離交流。

（二）注重規(guī)則教育

美國的十字路口沒有紅綠燈，車輛依然井然有序;斯臺普斯球館內(nèi)，賽事結(jié)束，幾分鐘內(nèi)幾萬觀眾已經(jīng)從各出口安靜離散。這并不是靠罰款和攝像頭解決的，這是與社會發(fā)展程度相匹配的。這些成年人都是從學(xué)校、從家庭中走出來的，這是家校合作的結(jié)果。

教師在課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則觀念。學(xué)生要把手機(jī)放在指定位置;體育課不參加比賽的學(xué)生在旁安靜觀看，不能跑來跑去;上課時，學(xué)生上廁所不用請示，在出門時登記出教室和回教室的時間……規(guī)則教育不是教師在課堂上反復(fù)講出來的，是教師在教育中行出來、做出來、體驗出來的。學(xué)生即便離開學(xué)校，與社會接軌，也會保持良好的習(xí)慣。

（三）注重專注能力教育

在英語課授課方式方面，美國教師與國內(nèi)教師的教法沒有什么差異，講、問、練、默，學(xué)生學(xué)得非常專注。西班牙語課上，教師與學(xué)生互動，沒有一個學(xué)生開小差;手工課上，學(xué)生有的站著，有的坐著，很自由，但學(xué)生都聚精會神地擺弄手上的作品;學(xué)前班聽寫課上，每個學(xué)生桌上放著“防偷看”的卡片隔板，學(xué)生只看自己的作業(yè)本，目不斜視;學(xué)生展示活動中，臺上學(xué)生講得慷慨激昂，臺下400多名師生安靜地傾聽。

教育改革是一個系統(tǒng)工程。教育者要讓學(xué)生自由且專注，就要讓學(xué)生懂得限制是自由的前提。學(xué)校要在尊重學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，借鑒美國學(xué)校成功的經(jīng)驗。

（作者單位：南京市同仁小學(xué)）