初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué) ? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) ? 問(wèn)題和策略

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，也加大了對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的力度，我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目前雖然相較于之前有利很大的進(jìn)步和提升，但是仍然存在著一些問(wèn)題需要解決，比如學(xué)習(xí)積極性不高等。因此，為了更好的解決當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取合理有效的教育措施至關(guān)重要。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性和必要性

在我國(guó)初中生的教育中，對(duì)于初中生的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越成為國(guó)家和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，因此，如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為非常重要并且必要的問(wèn)題。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性首先體現(xiàn)在當(dāng)今全球化的時(shí)代發(fā)展背景下，越來(lái)越多的企業(yè)要求招聘的人才具有一定的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)閱讀水平，因此，從初中階段就加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這就要求初中生具有一定的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要性還體現(xiàn)在當(dāng)今國(guó)際化的發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)生只有掌握一定的英語(yǔ)閱讀能力，才能夠更好的獲取到當(dāng)前國(guó)內(nèi)外相關(guān)的前沿知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生以后的個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。對(duì)于初中生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性主要體現(xiàn)在當(dāng)前世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化等都互相融合，學(xué)生只有具有較好的英語(yǔ)閱讀能力，才能夠更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）營(yíng)造合適的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)該注意一些問(wèn)題，其中首要的問(wèn)題就是要營(yíng)造合適的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在對(duì)初中生的英語(yǔ)教學(xué)中一般都采用先把每單元的單詞進(jìn)行教學(xué)、然后讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音以及寫法，再在此基礎(chǔ)上向?qū)W生講述每單元的句子、句式以及語(yǔ)法等，相關(guān)調(diào)查表明，這種枯燥乏味的英語(yǔ)教學(xué)方式使得學(xué)生被動(dòng)的、機(jī)械的接受英語(yǔ)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅使得學(xué)生逐漸喪失了英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的情況。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造合適的氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。這就要求老師擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的習(xí)慣，采用更加吸引學(xué)生的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的教學(xué)。比如，老師可以采用實(shí)物教學(xué)的方式，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變抽象化為具體化，從而加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解;提升學(xué)生的課堂主題地位，使得學(xué)生通過(guò)自設(shè)情景等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在輕松的范圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)內(nèi)容的掌握;此外，老師可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)閱讀比賽等來(lái)增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度，這樣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常有幫助的。

（二）注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)步的有效反饋

在培養(yǎng)初中生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的自主學(xué)習(xí)能力上還應(yīng)該注意一個(gè)問(wèn)題就是要注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)步的有效反饋。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，正處于比較敏感的人生階段，而外界環(huán)境對(duì)于初中生的反饋能夠在很大程度上對(duì)初中生的未來(lái)發(fā)展造成影響。英語(yǔ)作為一門比較特殊的學(xué)科，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的初始學(xué)習(xí)階段無(wú)法激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣、找不到行之有效的學(xué)習(xí)策略會(huì)非常容易產(chǎn)生自卑感，這是如果老師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，會(huì)使得學(xué)生的自卑感增加，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步的探索英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生以后對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都非常的不利。因此，老師和家長(zhǎng)要注意對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得一定的進(jìn)步時(shí)，老師和家長(zhǎng)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。

三、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）選擇合適的閱讀材料，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

當(dāng)前對(duì)于我國(guó)初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了更好的促進(jìn)初中生的自主學(xué)習(xí)能力需要采取一定的策略，其中非常重要的一個(gè)策略就是要選擇合適的閱讀材料，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，才能夠使得學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，探索英語(yǔ)中的未知。因此，老師可以根據(jù)初中生階段學(xué)生的心理需求來(lái)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行合理的選擇。首先對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)材料的選擇應(yīng)該避免抽象化，難易程度要始終，使得學(xué)生在生動(dòng)形象的內(nèi)容中掌握英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)方法。此外，對(duì)于課外英語(yǔ)讀物的選擇要與課堂教材相呼應(yīng)，起到課堂教學(xué)的延伸作用，這樣學(xué)生能夠從課外讀物中對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容進(jìn)行更好的探索，也有助于學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而為學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

對(duì)于我國(guó)初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還有一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而為學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，而且通過(guò)課前的閱讀，學(xué)生不僅僅能夠提高自己的英語(yǔ)閱讀能力，還能夠?qū)φn堂內(nèi)容有一個(gè)提前的了解，對(duì)于所需學(xué)習(xí)的單詞、句子有一定的記憶，這樣能夠使得學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)中比較的輕松，并且對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更加深刻的記憶。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力會(huì)有很大程度的提升，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果會(huì)有明顯的改善，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，自主學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要策略。

（三）課程教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)方法

對(duì)于我國(guó)初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還有一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式就是課程教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)方法。這首先要求老師在課堂教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生作為課堂教育中的主體，使得學(xué)生在課堂中充分占據(jù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，這樣不僅僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠使得學(xué)生積極進(jìn)行思考和參與，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義。此外，老師要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并且根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)傳授符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，從而使得每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)閱讀有更加充分的認(rèn)識(shí)，更好的實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的整體提升。因此，課程教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)方法也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的重要策略。

（四）課后指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀

對(duì)于我國(guó)初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還有一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式就是課后指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。首先，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀他們感興趣的英語(yǔ)讀物，這樣不僅能夠使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握一些課外知識(shí)，還能夠潛移默化的提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，使得學(xué)生在樂(lè)趣中不斷的探索適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于所讀英語(yǔ)讀物寫出閱讀心得，甚至是在課堂上給予學(xué)生談?wù)撟约洪喿x體會(huì)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠獲得成就感和認(rèn)同感，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有非常大的幫助，并且能夠很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)

除了以上幾點(diǎn)外，對(duì)于我國(guó)初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還有一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式就是利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活和工作中不可缺少的方面，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)也成為非常普遍的現(xiàn)象。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取一些英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)美文、英語(yǔ)教學(xué)視頻以及一些經(jīng)典的英文電影來(lái)使得學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到提升成為非常有效的方式。這就要求家長(zhǎng)和老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，對(duì)于初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校和社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題，因此加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要?；诖?，本研究對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性和必要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，并重點(diǎn)闡述了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)該注意的問(wèn)題以及初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略，希望對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的進(jìn)一步提升有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

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（作者簡(jiǎn)介：劉廣保，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，班主任，單位：山東省鄒城市張莊中學(xué)，研究方向初中英語(yǔ)。）