探究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展與思考

李哲

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) ? 教學(xué)內(nèi)容 ? 教學(xué)措施 ? 發(fā)展措施

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是高校教學(xué)體系中重要的一部分，很多高校都開始了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課課程。近些年我國不斷落實(shí)新課改，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也需要創(chuàng)新發(fā)展，完善教學(xué)措施，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助他們更好的融入到市場競爭當(dāng)中。

一、概述環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的不足

（一）教學(xué)方式單一

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣可以幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其可以更加順利的融入到社會生活當(dāng)中，滿足企業(yè)發(fā)展需求。但是針對當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)校仍舊利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂上利用講解當(dāng)時，師生缺乏互動，課堂氣氛非?？菰锓ξ?，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得的教學(xué)效果而已不夠理想。此外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，學(xué)生日后進(jìn)入到社會無法滿足時代需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和市場發(fā)展具有密切的關(guān)系，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要根據(jù)市場發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)涉及到復(fù)雜的領(lǐng)域，每個領(lǐng)域更新，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)可能都需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。但是我國很多學(xué)校沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容，一直延續(xù)利用很多課本，課本存在嚴(yán)重的滯后性。很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容沒有緊密結(jié)合市場需求，此外教師也不夠了解最新知識，教師的教案和課件也具有一定的滯后性，學(xué)生畢業(yè)時候無法在實(shí)踐工作當(dāng)中利用自己掌握的知識。

（三）實(shí)踐教學(xué)流于形式

當(dāng)前很多學(xué)校雖然設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，但是實(shí)踐教學(xué)效果不夠理想，教學(xué)模擬環(huán)境不符合實(shí)際狀況，導(dǎo)致學(xué)生錯誤的理解了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識內(nèi)涵。此外因?yàn)槿握n教師自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)內(nèi)容不符合市場需求，學(xué)生的知識缺乏可行性，設(shè)計(jì)的作品出現(xiàn)各種錯誤，不符合實(shí)際需求。利用環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以檢驗(yàn)理論教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解理論知識。尤其是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識既需要結(jié)合社會發(fā)展需求，這樣才可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，學(xué)校也要完善教學(xué)設(shè)置，吸引更好優(yōu)秀的教師完成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)模式不斷優(yōu)化。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性，涉及到多個領(lǐng)域的知識，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需求。因此在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，需要利用先進(jìn)的教學(xué)器材，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步共享教學(xué)資源，在課堂教學(xué)當(dāng)中可以利用多媒體形式，通過分享案例，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源?？傊畠?yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)課堂，也可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)性人才。例如在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師可以融入CAD制圖教學(xué)和Photoshop教學(xué)等，使學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)軟件完成設(shè)計(jì)，利用這種教學(xué)模式可以吸引徐瑟的注意力，保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的效率。

（二）聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需求

當(dāng)前一些學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有嚴(yán)重的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識不符合市場需求，因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源，及時更新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。無需固定課本形式，教師可以利用制作各種教案和課件，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容更加豐富。教師需要不斷學(xué)習(xí)心得內(nèi)容，完善課件制作。此外也可以訂閱有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)刊，及時更新學(xué)生的知識體系，緊密結(jié)合學(xué)習(xí)方向和社會需求。

（三）建立實(shí)踐課程平臺

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要設(shè)置操作平臺，利用情景化的操作訓(xùn)練，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要根據(jù)企業(yè)環(huán)境變化，構(gòu)建綜合性項(xiàng)目平臺，幫助學(xué)生在仿真環(huán)境當(dāng)中實(shí)踐環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識。教師需要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，教師加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生為完成設(shè)計(jì)。結(jié)合操作平臺和企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過校企結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)性人才，幫助學(xué)生提升操作技能。

學(xué)生在仿真性操作實(shí)踐當(dāng)中，可以提升自身的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，在這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生通過模擬實(shí)踐可以深入掌握課程內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師利用互動式教學(xué)模式，有利于學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)，并且開始重視技能學(xué)習(xí)。利用實(shí)踐操作平臺可以有效的融合理論知識和實(shí)踐知識，迅速提升學(xué)生的智能，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識。

（四）組建專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)

加強(qiáng)建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，可以聘請環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師補(bǔ)充學(xué)校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，分開實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。邀請專業(yè)高材生講授理論知識，平清專業(yè)從業(yè)人員完成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提供針對性指導(dǎo)。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師一起交流和學(xué)習(xí)，根據(jù)社會需求科學(xué)安排環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要定期檢查教師制作的課間，避免出現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容滯后性的問題。完善學(xué)校教師的獎懲制度，結(jié)合教學(xué)效果獎懲教師，這樣有利于提高教師的工作積極性，保障環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果。

（五）完善課程評價體系

為了保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)效性，順利落實(shí)相關(guān)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的評價體系。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革需要建立評價體系發(fā)揮監(jiān)督作用，構(gòu)建專業(yè)的評價內(nèi)容，督促教師教學(xué)調(diào)研工作，對于教學(xué)內(nèi)容不斷改良，保障教學(xué)質(zhì)量。設(shè)置科學(xué)的評價體系，教學(xué)改革需要完善評價體系，設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)，評判學(xué)生的日常表現(xiàn)和教師的相關(guān)教學(xué)，評判學(xué)生的日常表現(xiàn)和教師的日常教學(xué)，評價學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力和專業(yè)素養(yǎng)，可以保障教學(xué)質(zhì)量，同時也可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提升學(xué)生的就業(yè)率。

該噶爾期末評分模式，改變一次性評分方式，重點(diǎn)考評學(xué)生的日常教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真對待日常作業(yè)，學(xué)生在上課過程中可以變得更加積極。教學(xué)主體是專業(yè)設(shè)計(jì)人員，需要發(fā)揮學(xué)生評價的作用，專業(yè)技術(shù)人員可以在專業(yè)角度評價學(xué)生的作品。完善科學(xué)評價體系，重視考察學(xué)生的日常表現(xiàn)和上課認(rèn)真程度以及專業(yè)素養(yǎng)等。

利用客觀的評價體系，有利于總結(jié)學(xué)生的日常表現(xiàn)，幫助學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)方面的不足，保證積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待各種學(xué)習(xí)活動，積極學(xué)習(xí)相關(guān)技能，幫助學(xué)生完成就業(yè)活動。

（六）結(jié)合藝術(shù)和技術(shù)

我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不符合社會需求，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，但是卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和操作技能以及專業(yè)實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作水平比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不符合專業(yè)需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)功底，同時需要具備先進(jìn)的技術(shù)理念和藝術(shù)功底，有機(jī)結(jié)合藝術(shù)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生親自動手實(shí)踐，才可以感受大環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性。因此在學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)知識過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)置具體的實(shí)踐活動，可以在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中融入可持續(xù)發(fā)展理念，幫助學(xué)生結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展。例如在設(shè)計(jì)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)作品當(dāng)中融入回收材料，幫助學(xué)生深入理解時代發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

市場環(huán)境不斷變化，企業(yè)發(fā)展對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出更高的要求，因此高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)需要結(jié)合市場發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)改革，教師在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要根據(jù)市場需求，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，保障環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：河南輕工職業(yè)學(xué)院）