葫蘆絲教學(xué)新探之我見(jiàn)

陳曉丹

關(guān)鍵詞：葫蘆絲教學(xué) ? 創(chuàng)新 ? 對(duì)策

葫蘆絲作為我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器，音色甜美柔和，外形古樸雅致，因而受到人們的廣泛喜愛(ài)。葫蘆絲操作簡(jiǎn)單、小巧便捷，不僅學(xué)習(xí)起來(lái)較為容易，而且攜帶比較方便，因此葫蘆絲成為小學(xué)生比較喜愛(ài)的民族樂(lè)器之一。同時(shí)葫蘆絲學(xué)習(xí)是對(duì)民族傳統(tǒng)文化的一種傳承，所以近年來(lái)葫蘆絲教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域逐漸普及，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行探究，也是對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育的一種推動(dòng)。

一、過(guò)好演奏入門(mén)基礎(chǔ)關(guān)

萬(wàn)事開(kāi)頭難，無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)好的開(kāi)始，葫蘆絲學(xué)習(xí)也不例外。因此，想要演奏好葫蘆絲，首先要學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)。正確的演奏姿勢(shì)與合理地運(yùn)用氣息是演奏好葫蘆絲的基本保證。演奏姿勢(shì)直接影響到演奏者在舞臺(tái)上的姿態(tài)是否優(yōu)美，而氣息的運(yùn)用則直接影響著演奏質(zhì)量的好壞。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)，一定要把基礎(chǔ)打牢，然后才能夠保證學(xué)生在舞臺(tái)上能夠擁有一個(gè)優(yōu)美的演奏姿態(tài)，演奏出高質(zhì)量的樂(lè)曲。以上兩項(xiàng)基本功課中，氣息的運(yùn)用是最難的，合理運(yùn)用氣息既是吹奏葫蘆絲的基礎(chǔ)，也是葫蘆絲演奏過(guò)程中最難的一部分，因?yàn)楹J絲與其他吹管類(lèi)樂(lè)器有所不同，葫蘆絲在吹低音時(shí)需要運(yùn)用較大的氣流，而吹高音時(shí)，則需要粗對(duì)而言比較舒緩的氣流，并且在口勁兒上有很高的要求。許多學(xué)生在練習(xí)吹高音的時(shí)候，往往用了很大的口勁兒，并沒(méi)有吹出自己想要的高音，這就是氣息運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，教師應(yīng)該針對(duì)這個(gè)問(wèn)題制定切實(shí)可行的解決辦法，比如：讓學(xué)生練習(xí)吹紙條，通過(guò)觀察紙條飄動(dòng)幅度的大小來(lái)感受氣息的變化，進(jìn)而區(qū)分不同氣流的強(qiáng)度。

二、多練、多聽(tīng)、多唱是必修課

在學(xué)習(xí)葫蘆絲的過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這是很正常的一件事兒。比如：葫蘆絲學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)遇到“咕音”的問(wèn)題。想要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要知道“咕音”的產(chǎn)生原因，“咕音”是由于持續(xù)的氣流造成的。想要解決這個(gè)問(wèn)題就要想辦法將氣流隔斷，也就是在吹葫蘆絲的過(guò)程中將嘴唇與葫蘆絲的吹嘴中間保持一定的距離。在解決“咕音”的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)多聽(tīng)教師吹奏時(shí)的聲音，然后將自己吹奏的聲音與教師吹奏的聲音進(jìn)行比較，找出自己的不足。如果不能夠找出自身存在的問(wèn)題，就要及時(shí)向教師請(qǐng)教，直到最終解決問(wèn)題。在吹奏過(guò)程中，不斷感受自己的氣息變化，體會(huì)氣息的運(yùn)行節(jié)奏，進(jìn)一步提升自己的演奏水平。

三、課堂教學(xué)需要循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能都要經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。葫蘆絲教學(xué)過(guò)程中，教師首先要從發(fā)音開(kāi)始展開(kāi)教學(xué)工作，只有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并且發(fā)聲方法正確，才能夠有效避免“咕音”的產(chǎn)生。其次，教師應(yīng)該反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生呼吸的基本功，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在“快速呼吸”和“慢速呼吸”之間自然而然地轉(zhuǎn)換。再次，在進(jìn)行不同速度呼氣的過(guò)程中要注意氣息均勻，只有這樣才能夠保證在演奏過(guò)程中的氣流不間斷，達(dá)到一氣呵成的目的，從而訓(xùn)練學(xué)生逐漸掌握氣息運(yùn)用的技巧。其四，在演奏曲子的過(guò)程中，要訓(xùn)練學(xué)生視唱的基本功，發(fā)揮學(xué)生在打音、震音、顫音上的技巧。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在家中，或是在班級(jí)活動(dòng)時(shí)積極參加演奏，以提升學(xué)生的舞臺(tái)感。

四、強(qiáng)化手指與用舌技巧練習(xí)

葫蘆絲演奏技巧很多，包括顫音、打音、滑音等，用舌技巧包括單吐、雙吐、三吐等。教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生這些技巧之間的聯(lián)系，要將指法與用舌技巧巧妙地結(jié)合在一起，其間一定要遵循“松、快、準(zhǔn)、有力”的原則。演奏的時(shí)候，手指一定要結(jié)合韻律靈活地施力。用舌技巧主要是幾個(gè)吐音的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，舌根要放松，舌頭主要是完成前半部分的動(dòng)作，下顎要注意保持穩(wěn)定，每個(gè)發(fā)音都不能過(guò)于僵硬，一定要記?。鹤匀涣鲿呈顷P(guān)鍵。

正確的方法是將舌頭自然展開(kāi)，舌尖觸于牙齒與牙齦之間，這樣便阻止了氣流的通過(guò)。吐音要求均勻、快速、清晰、有力。舌頭動(dòng)作要小、輕、靈活、有彈性，這樣吹出的音頭才好聽(tīng)。雙吐相對(duì)于單吐速度要快些，適用于十六分音符等節(jié)奏型發(fā)音，發(fā)音時(shí)舌尖要發(fā)“吐”音的動(dòng)作，舌根要發(fā)“苦”音的動(dòng)作，要練到兩者的力度一致才行。

五、從個(gè)體差異出發(fā)，樹(shù)立自信心

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，都具有個(gè)體差異性。教師在葫蘆絲教學(xué)中要從這些個(gè)體差異性出發(fā)，全面貫徹因材施教的原則。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，既要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又不能過(guò)于繁雜，無(wú)形之中給學(xué)生增加難度，這個(gè)度的把握非常重要。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)他們先進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)。而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)而言比較差的學(xué)生，則可以反復(fù)進(jìn)行基礎(chǔ)指法、用舌方法的練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)，可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到祈禱好處的訓(xùn)練，讓他們的演奏能力都有不同程度的提升，讓我們的教學(xué)真正面向全體學(xué)生。

學(xué)習(xí)過(guò)mi、re、do三個(gè)音后可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)改編過(guò)的《小羊羔》和《搖啊搖》等小樂(lè)曲，從而樹(shù)立學(xué)生們的自信心;在熟練掌握后，可采用低音si、la、sol的指法來(lái)練習(xí)演奏，讓學(xué)生感覺(jué)不到葫蘆絲初期學(xué)習(xí)基本功時(shí)的枯燥與乏味，從而收獲小有的成就感;在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，可以加入些簡(jiǎn)單的流行音樂(lè)，如《荷塘月色》《龍的傳人》和《小蘋(píng)果》等樂(lè)曲，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)有所得，讓他們學(xué)得更加主動(dòng)，更加積極。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心很快樹(shù)立了，很多孩子慢慢地愛(ài)上了吹奏葫蘆絲，在很多場(chǎng)合，我們還集體演奏了葫蘆絲呢。

六、結(jié)語(yǔ)

葫蘆絲課程在我國(guó)教育體系中的確立，是對(duì)民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，也是在素質(zhì)教育背景下，全面提升學(xué)生審美能力、品格修養(yǎng)的要求之一。隨著葫蘆絲教學(xué)的深入，其教學(xué)方法研究顯得更加重要。本文僅從以上幾個(gè)方面對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了初步的探索與研究，希望可以為我國(guó)葫蘆絲教學(xué)的發(fā)展與推廣提供一點(diǎn)小小的幫助。

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[3]厚穎萍.關(guān)注葫蘆絲教學(xué)，提升審美情趣[J].學(xué)周刊，2018，（15）：153-154.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市育才西區(qū)校）