眾創(chuàng)環(huán)境下民辦高校公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育研究

關(guān)鍵詞：民辦高校 ? 思想政治教育 ? 公益創(chuàng)業(yè)教育

一、公益創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的概況

（一）公益創(chuàng)業(yè)教育的定義

公益創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的傳承和發(fā)展，它對學(xué)生進(jìn)行包括社會使命感、擔(dān)當(dāng)精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力以及技術(shù)、社交、管理技能等全方位培訓(xùn)在內(nèi)的“系統(tǒng)性教育”，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、效益性和公益精神（社會使命感）的培養(yǎng)。[1]

（二）思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育的價(jià)值在于結(jié)合不同個(gè)體的需求，通過是否切合實(shí)際價(jià)值觀念對需求加以區(qū)分，最終運(yùn)用思想政治教育滿足不同層級的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人的物質(zhì)及精神需求和社會發(fā)展需要。這需要將不同層級中合理需求及不合理需求進(jìn)行明確區(qū)分并進(jìn)行有效的分析。人既有追求物質(zhì)利益的客觀需求，同時(shí)也有自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和人格關(guān)懷等多層次的精神需要，而且這些不同的需求之間都是互相聯(lián)系、互相影響的，思想政治教育落實(shí)到實(shí)踐上必須先實(shí)現(xiàn)人的需求。[2]

二、民辦高校公益創(chuàng)業(yè)教育在眾創(chuàng)環(huán)境下開展思想政治教育的必然性

作為公益創(chuàng)業(yè)教育中的一部分，實(shí)行思想政治教育不僅是不可或缺的一部分，也是其進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。所以在開展大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)發(fā)展思想政治教育亦是不可或缺的。

（一）思想政治教育在公益創(chuàng)業(yè)教育中的整合取決于民辦高校創(chuàng)業(yè)教育的特殊性。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，市場競爭日益激烈。它構(gòu)成了“達(dá)爾文自然法則”的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。如何在嚴(yán)酷的社會競爭和挑戰(zhàn)中盡快適應(yīng)工作已成為民辦高校大學(xué)生的必修課。民辦教育在培育學(xué)生掌握良好的職業(yè)技能、建立正確的人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)應(yīng)愈加注重培育學(xué)生良好的綜合職業(yè)素質(zhì)。公益創(chuàng)業(yè)教育要解決的第一件事就是這個(gè)問題。如按照創(chuàng)業(yè)教育的要求，大學(xué)生應(yīng)該積極主動地去迎接生活的挑戰(zhàn)，義無反顧地去追求自己的人生價(jià)值。因此，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育需要思想政治教育的積極干預(yù)，配合公益創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)思想道德素質(zhì)過硬和具有開拓精神的創(chuàng)業(yè)型的專業(yè)優(yōu)秀人才。

（二）思想政治教育在指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的公益創(chuàng)業(yè)觀的同時(shí)， 在培養(yǎng)大學(xué)生公益性創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和人格方面也發(fā)揮著舉足輕重的作用。幫助大學(xué)生樹立科學(xué)正確的公益創(chuàng)業(yè)觀念，不僅是實(shí)行思想政治教育的目的，也是思想政治教育的全過程。在教育過程中，思想政治教育要始終從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過認(rèn)知自我、個(gè)人興趣、專業(yè)知識等主觀愿望引導(dǎo)大學(xué)生與國家和社會需求有機(jī)結(jié)合，使個(gè)人公益創(chuàng)業(yè)的理性選擇以社會需求為基礎(chǔ)。同時(shí)，思想政治教育對培養(yǎng)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)和自身的人格素質(zhì)方面起著積極的推動作用。

（三）在民辦高校中實(shí)施思想政治教育為公益創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了必要條件。將公益創(chuàng)業(yè)教育納入思想政治教育的目的就是為社會培育一批有豐富經(jīng)驗(yàn)和積極創(chuàng)業(yè)精神的人才，而非單一追求將教育主體由被動就業(yè)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)教育的成功人士。民辦高校將思想政治教育和公益創(chuàng)業(yè)教育二者進(jìn)行有機(jī)融合不僅滿足了民辦高校自身發(fā)展需求，而且將科學(xué)性和客觀性這兩大公益創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)提高至最大化，這就要求民辦高校在為實(shí)現(xiàn)發(fā)展的同時(shí)，將培養(yǎng)具有公益創(chuàng)業(yè)技能和公益創(chuàng)業(yè)精神的人才作為核心目標(biāo)。通過思想政治教育使人發(fā)揮出獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)新性等內(nèi)在因素，促使他們養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)葌€(gè)人品質(zhì)，從而達(dá)到思想政治教育對人的主體性的教育要求。

三、民辦高校公益創(chuàng)業(yè)教育在眾創(chuàng)環(huán)境下與思想政治教育相結(jié)合的新途徑

（一）培育良好的校園文化是實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合的主渠道

校園文化作為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的主渠道和主陣地，在培養(yǎng)、引導(dǎo)和塑造學(xué)生的發(fā)展中起著重要作用。為保證新時(shí)期思想政治教育工作順利有序開展，將營造良好的校園文化氛圍納入思想政治教育工作范疇是勢在必行的重要一環(huán)。民辦高校中實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合，培育良好的校園文化既是開展公益創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑，又是實(shí)現(xiàn)思想政治教育的主渠道。

1.開展校園文化活動。在民辦高校的教育教學(xué)中公益創(chuàng)業(yè)教育還沒有進(jìn)入主課堂或第二課堂。因而，推動公益性創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑可以從鼓勵開展豐富多彩的校園文化活動為切入點(diǎn)，發(fā)揮思想政治教育的吸引力和感召力，通過項(xiàng)目研究、學(xué)術(shù)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬競賽、論壇咨詢等途徑，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生公益創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，讓他們在活動中發(fā)揮才能，提升素質(zhì)，為培養(yǎng)專業(yè)人才提供必要的載體和平臺。[3]

2.開展主題教育。在民辦高校中開展特色鮮明的主題教育，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為指引，使廣大青年學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)、就業(yè)之間的關(guān)系，正確認(rèn)識個(gè)人創(chuàng)業(yè)與社會責(zé)任的關(guān)系，正確認(rèn)識個(gè)人生存發(fā)展與國家前途命運(yùn)的關(guān)系，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將個(gè)人發(fā)展和成人成才融入社會進(jìn)步、民族復(fù)興和國家發(fā)展中去，堅(jiān)定地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

3.開展勞動和文明修身教育。堅(jiān)持“勞動教育工程”，培養(yǎng)學(xué)生“能吃苦”“肯奉獻(xiàn)”的精神品格。建立健全校內(nèi)勞動、校外勞動、校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)四位一體勞動教育體系;建立健全考核評價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮奉獻(xiàn)教育學(xué)分評價(jià)引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。抓好“大學(xué)生文明修身工程”，提升學(xué)生文明素養(yǎng)。完善《大學(xué)生行為文明與規(guī)范》，加大日常思想教育環(huán)節(jié)對文明修身內(nèi)容的教育宣講，實(shí)行《文明行為累計(jì)積分制》，切實(shí)提升《大學(xué)生文明修身》課程教學(xué)質(zhì)量，建立健全學(xué)生不文明行為日通報(bào)機(jī)制和大學(xué)生文明教育學(xué)分等評價(jià)機(jī)制，加大對學(xué)生文明修身的嚴(yán)格管理和教育引領(lǐng)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)兩者結(jié)合的重要保障

在民辦高校中公益創(chuàng)業(yè)教育工作尚未完全開展，目前各高校師資教育隊(duì)伍中很大一部分教師是由做就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)工作兼職的，其中大部分老師沒有自己經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)，就將通過學(xué)習(xí)后自己的心得教給學(xué)生。由于缺少一定的相關(guān)知識和必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果不盡如人意，缺乏一定的針對性和可實(shí)際操作性。民辦高校要重視公益創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵他們主動參加公益創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)，鼓勵他們自己參與到實(shí)踐公益創(chuàng)業(yè)過程中，通過自身的實(shí)踐，將得到的經(jīng)驗(yàn)和技巧傳授給學(xué)生。同時(shí)，要完善公益創(chuàng)業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，明確相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，為公益創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

依托思想政治教育平臺開展公益創(chuàng)業(yè)等相關(guān)方面的教育，積極發(fā)揮平臺的教育功能，為個(gè)體化思想政治教育的深入開展開辟新的途徑。通過公益創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，改善考評方法，增強(qiáng)教育實(shí)踐，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生營造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)氛圍。抓牢公益創(chuàng)新課題和創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，在充分展示每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、促進(jìn)其展現(xiàn)自我的同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成積極實(shí)踐、努力拼搏的良好美德，科學(xué)有效地開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作。

總而言之，眾創(chuàng)環(huán)境下公益創(chuàng)業(yè)教育與民辦高校思政教育兩者融合存在雙贏效果，開展以培養(yǎng)大學(xué)生公益創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的公益創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育研究。做到產(chǎn)教結(jié)合，轉(zhuǎn)化成行業(yè)生產(chǎn)力，使得大學(xué)生能真正做到“智力更生”。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐亞陽.公益創(chuàng)業(yè)-高校創(chuàng)業(yè)教育新天地（探索與思考）[N].人民日報(bào)（理論版），2009-06-17.

[2]郭毅夫，匡令芝.創(chuàng)業(yè)教育視野下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育論壇，2010，（02）：75-76.

[3]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視閾下的大學(xué)生思想政治教育新探[J].高等教育發(fā)展研究，2015，（01）.

[4]袁小平.高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式研究[J].教育評論，2014，（06）：100-102.

（本文系吉林省教育廳“十三五”社會科學(xué)院課題《眾創(chuàng)環(huán)境下高校公益創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究》（合同號：JJKH20181375JY）的研究成果。作者簡介：龐旭，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院學(xué)生工作處副處長，職稱：講師，研究方向：思想政治教育、學(xué)生管理。）