探討糖尿病健康教育在內(nèi)分泌科的應(yīng)用價(jià)值

【摘 要】目的：主要分析糖尿病健康教育在內(nèi)分泌科患者護(hù)理中的應(yīng)用價(jià)值。方法：選取我院內(nèi)分泌科于2018年1月-2019年4月間收治的130例患者，平均將其分為觀察組、對(duì)照組，分別對(duì)其實(shí)施糖尿病健康教育干預(yù)與常規(guī)護(hù)理干預(yù)，評(píng)價(jià)兩種護(hù)理方法的臨床應(yīng)用價(jià)值。結(jié)果：比較兩組患者護(hù)理后對(duì)健康知識(shí)的掌握情況，觀察組患者的整體掌握情況明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間數(shù)據(jù)差具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;比較兩組患者護(hù)理后的血糖變化情況，觀察組明顯優(yōu)于對(duì)照組，P<0.05。結(jié)論：在內(nèi)分泌科患者護(hù)理期間，采用糖尿病健康教育模式具有可行性，該護(hù)理方法有助于深化患者對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)，并改善患者血糖水平，對(duì)于改善預(yù)后的意義重大，因此應(yīng)該成為內(nèi)分泌科護(hù)理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】糖尿病健康教育;內(nèi)分泌科;血糖水平

【中圖分類號(hào)】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-597X（2019）19-0036-01

前言

糖尿病是內(nèi)分泌科的常見病，由于當(dāng)前臨床上尚無(wú)根治糖尿病的方法，因此為了可以進(jìn)一步改善患者預(yù)后，需要科學(xué)護(hù)理手段的支持[1]。我院在臨床工作中，將糖尿病健康教育模式應(yīng)用到臨床上，所取得的護(hù)理效果滿意，具體內(nèi)容如下。

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取我院于2018年1月-2019年4月間收治的130例患者為觀察對(duì)象，隨機(jī)將其分為觀察組、對(duì)照組。其中觀察組患者65例，包括男36例，女29例，平均年齡（68.3±6.8）歲。對(duì)照組患者65例，包括男38例，女27例，平均年齡（69.1±7.0）歲。

1.2 方法

對(duì)照組患者接受常規(guī)護(hù)理干預(yù)，包括血糖監(jiān)測(cè)、用藥指導(dǎo)等。在對(duì)照組患者護(hù)理方法的基礎(chǔ)上，觀察組患者接受糖尿病健康教育干預(yù)，主要內(nèi)容包括：（1）心理教育。護(hù)理人員強(qiáng)化對(duì)患者心理狀態(tài)的干預(yù)，通過(guò)心理教育的方法，消除患者對(duì)糖尿病的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到遵醫(yī)囑治療對(duì)預(yù)后的影響，并介紹醫(yī)院成功案例，快速調(diào)整患者不良心理狀態(tài)，盡可能的消除不良情緒。（2）飲食教育。叮囑患者做到合理膳食，嚴(yán)格控制糖、鹽等物質(zhì)的攝入量;每天保證使用一定比例的新鮮蔬菜水果，并注意合理食用粗糧。（3）運(yùn)動(dòng)教育。根據(jù)患者的身體狀態(tài)，為患者制定個(gè)體化的運(yùn)動(dòng)方案，包括散步、打太極、慢跑等;對(duì)于身體條件理想的患者，可以參加跳繩、騎車等戶外運(yùn)動(dòng)。整個(gè)運(yùn)動(dòng)期間避免過(guò)度疲勞，同時(shí)警惕低血糖發(fā)生。（4）一對(duì)一宣教。整個(gè)糖尿病健康教育期間，護(hù)理人員合理發(fā)揮微信等手機(jī)APP的作用，與患者之間建立一對(duì)一交流機(jī)制，護(hù)理人員定期將以“糖尿病日常護(hù)理”為主題的視頻發(fā)送給患者，方便患者閑暇時(shí)間閱覽，也鼓勵(lì)患者針對(duì)康復(fù)期間的各種疑問及時(shí)通過(guò)微信聯(lián)系護(hù)理人員，爭(zhēng)取得到護(hù)理人員的專業(yè)指導(dǎo)。

1.3 觀察指標(biāo)

記錄兩組患者對(duì)糖尿病知識(shí)的掌握情況，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（1）完全掌握?；颊吡私馓悄虿〉南嚓P(guān)知識(shí)，具有理想的自我保健能力，日常生活中也能積極遵醫(yī)囑轉(zhuǎn)變生活行為。（2）一般掌握?；颊吡私夂?jiǎn)單的糖尿病知識(shí)，能夠在護(hù)理人員的指導(dǎo)下完成自我保健。（3）未掌握。患者不了解與糖尿病有關(guān)的知識(shí)，且依從性較差。同時(shí)，詳細(xì)記錄兩組患者的血糖水平變化情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 22.0軟件對(duì)本次研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以t值、χ2值檢驗(yàn)數(shù)據(jù)間的差異，當(dāng)P<0.05時(shí)，認(rèn)為數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

本文研究結(jié)果顯示，兩組患者對(duì)糖尿病知識(shí)的掌握情況存在明顯的數(shù)據(jù)差異，其中觀察組患者的相關(guān)指標(biāo)明顯優(yōu)于對(duì)照組，P<0.05，相關(guān)資料見表1。

在比較兩組患者的血糖指標(biāo)后，發(fā)現(xiàn)觀察組患者的整體血糖水平優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），資料見表2。

3.討論

糖尿病健康教育，是指圍繞糖尿病知識(shí)對(duì)患者開展的一系列教育工作[2]，現(xiàn)階段，對(duì)內(nèi)分泌科患者的護(hù)理干預(yù)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，在本次研究中，對(duì)兩組患者實(shí)施了不同了護(hù)理干預(yù)，所取得的護(hù)理結(jié)果存在數(shù)據(jù)差異。根據(jù)表1的數(shù)據(jù)可知，觀察組患者在接受糖尿病健康教育干預(yù)后，患者對(duì)糖尿病知識(shí)的掌握率更高（P<0.05）;同時(shí)在比較兩組患者護(hù)理后的血糖水平變化情況后，發(fā)現(xiàn)觀察組患者的血糖水平更理想，與對(duì)照組相比，P<0.05。

綜上所述，在內(nèi)分泌科患者護(hù)理期間，使用糖尿病健康教育可以改善患者血糖水平，并深化患者對(duì)糖尿病知識(shí)的認(rèn)識(shí)，因此應(yīng)該成為未來(lái)臨床護(hù)理的首選方法。

參考文獻(xiàn)

[1]葛曉賢.分析糖尿病健康教育在內(nèi)分泌護(hù)理患者中的應(yīng)用價(jià)值[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2019，19（01）：208-209.

[2]吳鑫.全程健康教育護(hù)理模式在內(nèi)分泌科糖尿病護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2018，18（95）：268.

作者簡(jiǎn)介：孔維潔（1983-05-30），女，籍貫：北京市東城區(qū)，漢，護(hù)師，本科，研究方向：腎及內(nèi)分泌科護(hù)理。