工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型課程建設(shè)及其標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐

羅玉明

【摘要】應(yīng)用型課程建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，本文依據(jù)國(guó)家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，明確了工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型課程體系構(gòu)建的基本理念及標(biāo)準(zhǔn)，探索了制定特色鮮明的培養(yǎng)方案、優(yōu)化整合課程體系架構(gòu)、打造專(zhuān)業(yè)課程為“金課”、完善課程建設(shè)保障體系的實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】工商管理;應(yīng)用型課程;路徑

根據(jù)2018工商管理類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，工商管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)具有兩個(gè)主要特點(diǎn)：一是應(yīng)用性，注重理論聯(lián)系實(shí)際，旨在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的管理技能和決策能力;二是綜合性，注重管理學(xué)與哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等理論和方法的綜合應(yīng)用。工商管理專(zhuān)業(yè)作為工商管理類(lèi)的典型專(zhuān)業(yè)之一，要求學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)性知識(shí)、專(zhuān)業(yè)性知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備相應(yīng)的知識(shí)獲取能力、知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前工商管理專(zhuān)業(yè)的總體課程體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)課程體系包括思想政治理論課程、公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、 專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)選修課程和通選課程;實(shí)踐教學(xué)課程體系包括實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)論文。

一、工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型課程體系構(gòu)建的基本理念及標(biāo)準(zhǔn)

課程是地方本科高校教育教學(xué)的基礎(chǔ)，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型辦學(xué)定位與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相一致的關(guān)鍵。應(yīng)用型人才是指具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)并且能高效地運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的職業(yè)能力人才。應(yīng)用型本科高校工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型課程體系構(gòu)建要以學(xué)生發(fā)展為基本理念，要將學(xué)生職業(yè)需求、學(xué)生發(fā)展需求以及學(xué)科課程系統(tǒng)性融于一體。

其構(gòu)建基本標(biāo)準(zhǔn)為：第一，學(xué)生知識(shí)體系的形成與專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)性相結(jié)合。工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)依循管理知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律，不僅要發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又要注重課程的系統(tǒng)性，系統(tǒng)性的課程有助于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更有價(jià)值的知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，滿足該專(zhuān)業(yè)“一專(zhuān)多能”的需要。第二，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系與學(xué)生職業(yè)崗位需要相吻合。依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求、該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位工作需求構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。要在調(diào)查用人單位崗位需求的基礎(chǔ)上，注重與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，確定專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)能力，進(jìn)而確定學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素質(zhì)需求，設(shè)計(jì)該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型課程體系，更新課程內(nèi)容并積極開(kāi)發(fā)課程資源，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系與學(xué)生今后職業(yè)崗位需要相吻合。第三，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需求。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展就必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自主拓展和更新打好基礎(chǔ)。所以，要以學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，整合優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，拓展課程資源，適度緊縮課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第四，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合。工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)工作者要求具有良好的人文素養(yǎng)，這是管理工作的特殊性所決定的。所以，該專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型課程體系建設(shè)過(guò)程中一定要將人文素養(yǎng)教育滲透到課程教學(xué)各項(xiàng)內(nèi)容中，積極促進(jìn)人文素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的有機(jī)融合，滿足該專(zhuān)業(yè)較強(qiáng)的綜合性、人文性的要求，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型課程體系構(gòu)建的路徑與實(shí)踐

順應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代要求，將應(yīng)用型課程體系的構(gòu)建作為突破點(diǎn)，是地方本科高校人才培養(yǎng)的必由之路。經(jīng)深入探索與實(shí)踐，洛陽(yáng)理工學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)在應(yīng)用型課程體系構(gòu)建過(guò)程中取得了一定進(jìn)展。

（一）制定特色鮮明的培養(yǎng)方案

專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展需要一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案引領(lǐng)。因此，要按照國(guó)家對(duì)各專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合各高校的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。洛陽(yáng)理工學(xué)院根據(jù)國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校自身的實(shí)際情況確定了“1234·四合”人才培養(yǎng)模式，具體如下圖所示：

該模式是在充分調(diào)研用人單位對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求，有效結(jié)合本校的辦學(xué)定位和本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上確立的。該模式設(shè)計(jì)從驅(qū)動(dòng)力出發(fā)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程到教學(xué)效果制定了明確的定位和標(biāo)準(zhǔn)，為本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型課程體系建設(shè)提供了科學(xué)依據(jù)。

（二）優(yōu)化整合課程體系架構(gòu)

工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須立足當(dāng)下，面向未來(lái)。為培養(yǎng)出合格的工商管理人才，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研，洛陽(yáng)理工學(xué)院將本專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)分合理劃分為：通識(shí)教育平臺(tái)47學(xué)分，學(xué)科大類(lèi)教育平臺(tái)42.5學(xué)分，專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)36.5學(xué)分，集中實(shí)踐平臺(tái)34學(xué)分，素質(zhì)拓展平臺(tái)5學(xué)分。應(yīng)用課程體系建設(shè)主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)和集中實(shí)踐平臺(tái)上，專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)辦公軟件、會(huì)計(jì)學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、組織行為學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理（校企）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué);專(zhuān)業(yè)必修課包括運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)調(diào)查分析、證券投資學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)與ERP、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、公司治理、財(cái)務(wù)管理、管理溝通;專(zhuān)業(yè)選修課中包括了企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理（質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、企業(yè)文化）和人力資源（員工開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)、績(jī)效與薪酬、員工關(guān)系管理）兩個(gè)方向各8學(xué)分專(zhuān)業(yè)方向課和供同學(xué)們自主選擇的10門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，保證專(zhuān)業(yè)課程體系能為學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)方向提供機(jī)會(huì)支持，滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展要求。專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)嚴(yán)格按照知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯關(guān)系遞進(jìn)安排。集中實(shí)踐平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)匹配推進(jìn)。具體安排如下：

（三）打造專(zhuān)業(yè)課程為“金課”

“金課”建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的迫切要求，工商管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)必須有效提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，授課老師要積極提升自身素質(zhì)，不斷豐富自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從管理實(shí)踐出發(fā)，綜合考慮學(xué)生實(shí)際狀況和本校的授課制度以及教學(xué)條件，系統(tǒng)研究、安排、講解專(zhuān)業(yè)課程的課程理論知識(shí)，不斷豐富、完善有針對(duì)性的本土化案例進(jìn)行靈活的案例教學(xué)，積極探索和改進(jìn)課程教學(xué)方式，充分利用線上線下教學(xué)相結(jié)合的方式，從而高效地完成應(yīng)用型本科院校專(zhuān)業(yè)課程“金課”建設(shè)的目標(biāo)，建立高效的應(yīng)用課程授課體系，更好地支撐專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。作為與社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求結(jié)合最緊密的領(lǐng)域，新商科也正在全國(guó)高校被提出并得到廣泛認(rèn)可。作為工商管理專(zhuān)業(yè)中一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，新商科人才不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)“硬技能”，更要具備溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等“軟技能”，單純地通過(guò)課堂講授難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“軟技能”的培養(yǎng)。這與工商管理專(zhuān)業(yè)的“金課”建設(shè)的創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性和高階性的要求是一致的，基于這兩個(gè)方面的要求，洛陽(yáng)理工學(xué)院建立了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)了包括創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室、沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室等，保障學(xué)生能夠?qū)⒄n程內(nèi)容通過(guò)虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐。該學(xué)院以校企合作基地為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力養(yǎng)成為核心目標(biāo)，形成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)基地、學(xué)科技能大賽、職業(yè)資格認(rèn)證、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展層層推進(jìn)的遞進(jìn)式學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。以“金課”建設(shè)為抓手，大力推進(jìn)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的改革，開(kāi)展教學(xué)大比武，加大對(duì)優(yōu)質(zhì)課程的獎(jiǎng)勵(lì)，提升課程的創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、高階性，培養(yǎng)高素質(zhì)的工商管理專(zhuān)業(yè)人才。

（四）完善課程建設(shè)的保障體系

課程建設(shè)的保障體系主要包括教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)和教學(xué)制度保障等方面。洛陽(yáng)理工學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的努力，目前已獲得河南省“省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)”“專(zhuān)業(yè)綜合試點(diǎn)改革”。本專(zhuān)業(yè)的18名專(zhuān)業(yè)任課教師都能做到一人擔(dān)任2～3門(mén)專(zhuān)業(yè)課，其中14名教師為雙師型教師。該學(xué)院鼓勵(lì)教師大量參與專(zhuān)題培訓(xùn)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐，滿足了教師在專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性課程教學(xué)中既熟知教育教學(xué)規(guī)律及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有精深的行業(yè)技術(shù)的需要;教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等教學(xué)條件滿足國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求;在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，學(xué)校投資建成了先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)資源，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)方式改革，在教學(xué)中充分利用國(guó)家慕課平臺(tái)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，主要核心課程在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上建成了在線課程;在教學(xué)制度上，學(xué)校建立了完善的教學(xué)規(guī)章制度，本專(zhuān)業(yè)依據(jù)國(guó)標(biāo)建立了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度。

應(yīng)用型課程體系建設(shè)工作要既滿足學(xué)生的知識(shí)傳授、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的打造，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生在今后的工作中有能力自主更新知識(shí)，做到終身高效學(xué)習(xí)，為學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【本文系洛陽(yáng)理工學(xué)院教研項(xiàng)目“工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型課程建設(shè)及其標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐”（18JYYB-37）的階段性成果】

（作者單位：洛陽(yáng)理工學(xué)院經(jīng)管學(xué)院）