論打開籃球課程的正確姿勢(shì)
——構(gòu)建“和健體育”校本課程，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

江蘇常熟市昆承小學(xué) 黃美靜

李希貴說：“研究課程永遠(yuǎn)是學(xué)校的核心事件?！笨梢?，課程是學(xué)生發(fā)展的根本，也是學(xué)校發(fā)展的生命力。“和健體育”課程作為學(xué)?！昂汀蔽幕１菊n程的重要組成部分，立足于首批“全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)校”稱號(hào)，開發(fā)籃球特色課程，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、理論構(gòu)建，有的放矢地推進(jìn)籃球文化

（一）把握籃球運(yùn)動(dòng)的含金量

1.籃球運(yùn)動(dòng)是個(gè)人籃球技巧與團(tuán)隊(duì)力量的融合?；@球活動(dòng)涵蓋了跑、跳、投等多種身體運(yùn)動(dòng)形式，它能全面、有效、綜合地促進(jìn)身體素質(zhì)和人體機(jī)能的發(fā)展。

2.籃球運(yùn)動(dòng)豐富多樣的活動(dòng)形式更具參與性、趣味性、應(yīng)變性、娛樂性和競(jìng)技性，能滿足不同層次少年兒童的多種需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.在籃球練習(xí)和對(duì)抗中可以使學(xué)生更好地鍛造體育精神，培養(yǎng)健康的心理適應(yīng)力和承受力，以及與他人的溝通能力，促進(jìn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）推進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)品牌特色

學(xué)校自2001年建立女子籃球隊(duì)，先后獲得市籃球比賽冠軍9次，蘇州市籃球比賽冠軍1次、亞軍6次，2017年被評(píng)為國(guó)家級(jí)青少年校園籃球特色學(xué)校?！痘A(chǔ)教育改革綱要》明確提出：實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。因此，學(xué)校應(yīng)以籃球特色項(xiàng)目為抓手，著力打造“和健體育”課程，緊抓“立德樹人”，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)掘促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教育價(jià)值、途徑和方法，夯實(shí)“一校一品”，更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目提升和課程發(fā)展雙豐收。

（三）主題式特色活動(dòng)課程的全科整合

以籃球?yàn)檩d體，學(xué)校可搭建“跨學(xué)科課程”平臺(tái)，通過打造籃球文化節(jié)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)體育學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)融合，帶動(dòng)五育并舉，以體育德，以體益智，以體強(qiáng)志，以體養(yǎng)性，以體興校，促進(jìn)體育文化形成，拓展學(xué)校辦學(xué)個(gè)性，成為全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體。

二、系統(tǒng)實(shí)施，科學(xué)細(xì)致打造籃球文化節(jié)

在亞里士多德看來，兒童的教育首先應(yīng)該是體格的教育，其次才是情感（道德）的教育，然后才是理智的教育?；@球文化節(jié)就是緊緊圍繞提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)健康行為，培養(yǎng)體育品德，發(fā)展綜合素質(zhì)這一宗旨，是一個(gè)集競(jìng)技、健身、休閑娛樂、文化和服務(wù)于一體的綜合性文化盛會(huì)，它貫徹落實(shí)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，是對(duì)學(xué)校體育教學(xué)成果、校園體育文化、群體活動(dòng)的綜合體現(xiàn)。

（一）縱向貫通，搭建符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的“三趣”活動(dòng)課程

體育競(jìng)賽是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，通過有層次、分階段的項(xiàng)目比賽，系統(tǒng)提高籃球技術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和自我能力的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)體育品德。

1.水平一階段重基礎(chǔ)，呵護(hù)興趣

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水平一階段重在普及、關(guān)注、參與。以運(yùn)球?yàn)橹饕獌?nèi)容，激發(fā)興趣；以全面參與為理念，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的平臺(tái)；以集體成績(jī)來評(píng)判輸贏，從小培養(yǎng)集體主義精神。

2.水平二階段重技術(shù)，培養(yǎng)樂趣

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水平二階段關(guān)注基礎(chǔ)技術(shù)，運(yùn)、傳球的基本功是籃球比賽的關(guān)鍵。通過行進(jìn)間“8”字形運(yùn)球接力、親子運(yùn)球上籃接力來提高學(xué)生控球能力；以趣味性為目標(biāo)，通過家長(zhǎng)的參與，增進(jìn)親子關(guān)系，關(guān)注家庭的共同參與，傳遞出“全家總動(dòng)員，一起來運(yùn)動(dòng)”的信息。

3.水平三階段重實(shí)戰(zhàn)，激勵(lì)志趣

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水平三階段注重實(shí)戰(zhàn)技能，在已有一定基礎(chǔ)的籃球素養(yǎng)后，學(xué)生們學(xué)會(huì)在比賽中鍛煉自己、成就自我。

縱觀本次籃球文化節(jié)活動(dòng)，以全員參與為基礎(chǔ)，逐階段提籃球技術(shù)技能要求，逐階段遞減參與人次，多方面滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需求，通過最廣泛的參與到籃球文化活動(dòng)中來，帶動(dòng)更多的人愛上籃球，愛上運(yùn)動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)全員運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。

（二）橫向聯(lián)動(dòng)：優(yōu)質(zhì)落實(shí)籃球文化與各科核心素養(yǎng)的“1+X活動(dòng)課程”

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力?！睂W(xué)科核心素養(yǎng)不是先天形成的，只有通過合理有效的教育教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。 “1+X活動(dòng)課程”的“1”是優(yōu)質(zhì)落實(shí)籃球系列活動(dòng)，“X”是由“1”衍生的學(xué)生個(gè)性課程，“+”指兩者有機(jī)結(jié)合。“1+X活動(dòng)課程”作為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生將已有的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，形成內(nèi)化的素養(yǎng)，并影響生活和學(xué)習(xí)的方方面面。

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（三）橫縱聯(lián)合，形成以籃球?yàn)橹行牡奈幕尸F(xiàn)

以籃球?yàn)樵氐摹?+X活動(dòng)課程”成果在學(xué)校教學(xué)樓大廳進(jìn)行展覽，每一個(gè)年級(jí)的活動(dòng)又輻射到全校師生和他們的家庭中，通過每一雙觀賞的眼睛、品鑒的智慧，點(diǎn)燃籃球之火，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，鑄就“立德樹人、強(qiáng)身健體”之功能，正如陶行知先生所言：“我們深信健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)?！?/p>

三、傾力部署，全面有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)

所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是每一個(gè)學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)且終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

（一）夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提升審美情趣

習(xí)近平總書記在世界讀書日到來時(shí)要求全民讀書，并指出：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然正氣?！庇纱丝梢婇喿x對(duì)于民族文化傳承和個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。“繪本愛運(yùn)動(dòng)”就是由此衍生的，包括微講座、繪畫、剪貼報(bào)等一系列活動(dòng)，既夯實(shí)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也是一種認(rèn)識(shí)美、愛好美、創(chuàng)造美的過程。通過活動(dòng)，80%的學(xué)生人文底蘊(yùn)獲得提升，充分展現(xiàn)了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛和積極參加體育運(yùn)動(dòng)的愿望，50%的學(xué)生積極思考，樂于探究，成果形成于書面，人文情懷、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷和文化理解能力得到全面提升。

（二）學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，形成健康生活狀態(tài)

實(shí)踐活動(dòng)類課程對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)尤為重要，其更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新意識(shí)的能力。每項(xiàng)X活動(dòng)課程背后，都是對(duì)參與者搜索信息、整合資源、設(shè)計(jì)布局、創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐的綜合考驗(yàn)。學(xué)生主動(dòng)探究問題，或獨(dú)立思考，或集體討論，從而認(rèn)識(shí)事物、解決問題，并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂學(xué)善學(xué)的好習(xí)慣，培養(yǎng)了好奇心和想象力。

一系列的活動(dòng)在校園內(nèi)刮起一陣籃球風(fēng)，學(xué)生們課內(nèi)課外自發(fā)地走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，形成學(xué)習(xí)活動(dòng)小團(tuán)隊(duì)，自主鍛煉學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，提升運(yùn)動(dòng)能力，有的形成特長(zhǎng)，有的成為愛好。這些學(xué)生也帶著他們身后的家庭一起積極地加入運(yùn)動(dòng)鍛煉的隊(duì)伍中來，從而形成熱愛運(yùn)動(dòng)、堅(jiān)韌樂觀、健康生活的狀態(tài)。

（三）促進(jìn)社會(huì)參與，感知責(zé)任擔(dān)當(dāng)

籃球比賽是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員們?cè)诒荣愔袑W(xué)會(huì)如何輪流上陣，如何等待輪候，如何在輸?shù)舯荣悤r(shí)不低頭，如何祝賀勝利的對(duì)手；學(xué)會(huì)傳球，不把所有的榮耀都?xì)w于自己；培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力、歸屬感。不上場(chǎng)比賽的學(xué)生則學(xué)習(xí)如何做好后勤服務(wù)工作，如何給自己的隊(duì)友出主意、加油鼓勁，對(duì)失敗的伙伴給予安慰……

任何競(jìng)賽活動(dòng)都離不開集體的力量，學(xué)生們積極思考、自主創(chuàng)新、解決問題、競(jìng)爭(zhēng)合作、遵守規(guī)則、拼搏堅(jiān)持，一幅幅畫面或親身經(jīng)歷，或照片呈現(xiàn)，真真切切地感受著不同角色的付出、努力。培養(yǎng)了學(xué)生用心體會(huì)、觀察的能力，使他們學(xué)會(huì)換位思考，懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，體諒與認(rèn)同，理解與感謝，更好地在未來生活工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，為全面發(fā)展各種素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

沒有一句教條，卻能滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要；沒有一絲說理，卻能引導(dǎo)學(xué)生健康地生活。校園籃球文化節(jié)將運(yùn)動(dòng)與文化融合，豐富了校園籃球特色內(nèi)涵，拓展了深化“和健體育”校本課程，真正發(fā)揮了體育育人的功能和價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生核心素養(yǎng)，促使他們養(yǎng)成自信自愛、堅(jiān)韌樂觀的品質(zhì)，形成健康向上的生活方式，以及積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度和團(tuán)結(jié)友愛的合作精神，塑造了學(xué)生健全的人格。?