在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”素養(yǎng)意識

林芳

摘 要：2014年3月，我國教育部首次提出了“核心素養(yǎng)”這個概念。“家國情懷”為核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和認識歷史在思想、觀念、情感、態(tài)度等方面的重要體現(xiàn)，是實現(xiàn)歷史教育育人功能的重要標(biāo)志。本文以《抗日戰(zhàn)爭的勝利》一課為例重點闡述在初中歷史教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”素養(yǎng)意識。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);家國情懷;素養(yǎng)培養(yǎng)

家國情懷是指主體對共同體的一種認同，并促使其發(fā)展的思想和理念。它在增強民族凝聚力、建設(shè)幸福家庭、提高公民意識等方面都有重要的時代價值。作為人文學(xué)科的歷史，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”意識。

（一）制定教學(xué)目標(biāo)，加強學(xué)生對家國情懷的理解

在本課中，教師依托課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為1.通過本課學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握中共七大的背景、原因、內(nèi)容和意義;日本無條件投降的經(jīng)過;中國抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和意義。2.抗日戰(zhàn)爭的勝利對中國人而言具有重大的歷史意義，他是自近代以來中國抵御外國侵略一次完全勝利的戰(zhàn)爭，他增強了國人的自尊心與自信心。中國人民的損失也是巨大的，無法用數(shù)字來衡量，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行對戰(zhàn)爭的反思，珍愛和平，樹立維護國家主權(quán)的責(zé)任感和愛國心。同時，這場戰(zhàn)爭將中華民族的凝聚力空前團結(jié)起來，真正實現(xiàn)了中國各民族、各政黨、各政治派別求同存異，共同抗戰(zhàn)。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生通過一件件歷史事實，感悟國家興亡匹夫有責(zé)，培養(yǎng)他們濃烈的家國情懷意識。

明確教學(xué)目標(biāo)后，在具體教學(xué)過程中，教師通過史料解讀、圖文呈現(xiàn)、影音播放等方式讓學(xué)生理解在面對日本侵略時，中國的愛國官兵為挽救民族危亡，慷慨赴死，以身殉國的豪邁與偉大，中國人民即便是在武器落后，手持刀、矛、鋤頭的情況下也自發(fā)組織抵抗外來侵略斗爭。通過多媒體素材豐富課堂的教學(xué)手段，家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)不再是蒼白無力的說教，更顯豐滿、立體。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生對家國情懷的感悟

在這節(jié)課的課堂導(dǎo)入設(shè)計中，教師讓全體學(xué)生觀看關(guān)于介紹1940-1945國內(nèi)外反法西斯戰(zhàn)爭概況的4分鐘視頻，設(shè)問：“自進入中國抗戰(zhàn)相持階段以來，日本改變了哪些策略，導(dǎo)致了中國戰(zhàn)場上出現(xiàn)了哪些消極抗日的行為。”根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)出：在全體中國人民在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下，一直堅持抗日，終于迎來了勝利的曙光。中共七大就是在這樣大背景下召開的，提問思考：“中國要建立聯(lián)合政府意味著國民黨能否一黨專政？為何要聯(lián)合共產(chǎn)黨共同執(zhí)政？共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中有那些貢獻？”引導(dǎo)學(xué)生討論回答：不能抹殺共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的貢獻，歸納如下：1.九一八事變后，在國民黨軍隊不抵抗政策下，共產(chǎn)黨首先抗戰(zhàn)。2.西安事變后，共產(chǎn)黨從民族利益出發(fā)，比蔣介石聯(lián)共抗日。3.中共中央提交國共合作宣言，正式建立以國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。4.開辟敵后戰(zhàn)場，配合著正面戰(zhàn)場共同抗日。5.當(dāng)國民黨內(nèi)部出現(xiàn)汪精衛(wèi)這樣投敵叛國的漢奸時，當(dāng)國民黨制造震驚中外的皖南事變時，共產(chǎn)黨依然堅持抗戰(zhàn)。最后教師從中共七大的意義引導(dǎo)學(xué)生體會共產(chǎn)黨人為了國家命運殫精竭慮，從而培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的意識。

通過創(chuàng)設(shè)情境，層層設(shè)問，使學(xué)生進入問題探索者的角色，真正參與到學(xué)習(xí)活動中，促使他們積極思考，達到掌握知識、訓(xùn)練思維能力的目的，它打破了傳統(tǒng)高中歷史課堂枯燥無味、一眼一板的授課，加強了師生互動，在這過程中學(xué)生已置身歷史之中，體現(xiàn)了課堂學(xué)生的主體地位，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，達到歷史課堂育人的目的從而加強了學(xué)生“家國情懷”素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）發(fā)揮講解功能，完善學(xué)生對家國情懷的認識

在本課教學(xué)中為了讓學(xué)生從中體會到中華民族為保衛(wèi)家國安定所體現(xiàn)出的不屈不撓的民族精神。在面對日軍時國民黨正面抗戰(zhàn)與共產(chǎn)黨敵后游擊均起到重要作用。教師引用許多素材，比如補充課本105頁的文字材料以及圖片材料和摘自《南方周末》的文字資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：社會各階層，各團體都參與到抗戰(zhàn)中來——這是一場全民族的抗戰(zhàn)。中國人巨大的民族覺醒、空前的民族團結(jié)和英勇的民族抗?fàn)幨侵袊嗣窨谷諔?zhàn)爭勝利的決定性因素。

從八路軍副參謀長左權(quán)將軍和時任第五戰(zhàn)區(qū)右翼兵團總司令的張自忠將軍的兩封家書中，可以看到中國軍人“茍利國家生死以，其因禍福避趨之”的偉大家國情懷。

由學(xué)生之前歸納出的共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的貢獻史實可以看出中國共產(chǎn)黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用。

由剛剛同學(xué)們猜謎語的答案中可以推導(dǎo)出世界一切愛好和平與正義的國家和人民的支持也是中國抗戰(zhàn)勝利的重要原因。

拯救國家于危難之際，農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)積極、青年學(xué)生、無產(chǎn)階級……每一個中國人都曾為國家的前途命運貢獻出自己的力量。中華民族的這種不畏艱難、越挫越勇的探索精神，來源于中國人民對國家富強，民族獨立的追求與期盼。

綜上所述，家國情懷素養(yǎng)意識的培養(yǎng)不僅是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社會責(zé)任，也是培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實問題的人文精神，它終以服務(wù)于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命，是中學(xué)生必須具備的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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基金項目：

此論文為福建省普教室課題《智慧教室條件下中學(xué)生家國情懷教育的實踐研究》的成果，課題編號是：MJYKT 2018-077