小學(xué)高段作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

楊瓊美

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，作文部分一直以來(lái)都是需要任課教師關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生需要攻克的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生而言更是如此。據(jù)此，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅需要加強(qiáng)針對(duì)高段學(xué)生所進(jìn)行的作文教學(xué)活動(dòng)，更要結(jié)合現(xiàn)實(shí)不斷嘗試研究革新指導(dǎo)訓(xùn)練策略，優(yōu)化具體作文教學(xué)工作，促使學(xué)生通過(guò)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)鍛煉活動(dòng)順利達(dá)到學(xué)習(xí)目的，提高作文能力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;語(yǔ)文作文;教學(xué)方法

在小學(xué)高段學(xué)生中間，怕寫作文以及不愿意參與寫作訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)象是非常普遍的，究其原因，其一，大多學(xué)生覺得作文是語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中最難的部分，他們不僅無(wú)法迅速提高相關(guān)能力，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中還總是會(huì)遇到諸多阻礙，其二，一些學(xué)生無(wú)法在寫作練習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，覺得此項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一件非常枯燥的事情等等。對(duì)于上述問題，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅需要充分了解承認(rèn)，接下來(lái)更要針對(duì)這些問題進(jìn)行大量研究改進(jìn)工作，為學(xué)生掃清作文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重重障礙，吸引他們更加積極專注地投入作文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，從而慢慢增強(qiáng)寫作能力。

一、鼓勵(lì)生活觀察，引導(dǎo)學(xué)生豐富素材積累

實(shí)際寫作文的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都需要具備充足的素材資料，這一點(diǎn)毋庸置疑。據(jù)此，針對(duì)小學(xué)高段學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活觀察，并隨時(shí)進(jìn)行記錄，引導(dǎo)學(xué)生豐富素材積累，為學(xué)生深入鍛煉作文能力奠定基礎(chǔ)。

例如，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《匆匆》《那個(gè)星期天》等哪一課內(nèi)容之后，我?guī)缀醵紩?huì)為學(xué)生們布置一項(xiàng)課外實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行生活觀察。具體而言，在課外時(shí)間里，每個(gè)學(xué)生平時(shí)都需要時(shí)刻留心自己身邊的人和事，同時(shí)每天都需要對(duì)某一事件、人物等進(jìn)行詳細(xì)觀察，并記錄觀察所得以及由此所產(chǎn)生的觀點(diǎn)和看法。而關(guān)于重點(diǎn)觀察對(duì)象，我有時(shí)候會(huì)給予學(xué)生一定啟示，如鼓勵(lì)學(xué)生觀察媽媽做家務(wù)的過(guò)程，并通過(guò)對(duì)話了解他們當(dāng)下的心情等;鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家里的小狗等動(dòng)物進(jìn)行仔細(xì)觀察，詳細(xì)掌握它們的外形特征、習(xí)慣，以及喜好等。久而久之，每個(gè)學(xué)生都可以慢慢積累較為豐富的生活素材，為他們有效進(jìn)行寫作實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)，最終自然就促使學(xué)生通過(guò)科學(xué)鍛煉而逐步提高了語(yǔ)文作文能力水平。

二、重視擴(kuò)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新寫作思維

在語(yǔ)文寫作過(guò)程中，創(chuàng)新思維這一元素極為關(guān)鍵，因?yàn)槭欠駬碛羞@一元素將決定學(xué)生是否能夠創(chuàng)作出真正優(yōu)質(zhì)而又吸引讀者的文章，是衡量學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的重要標(biāo)志。據(jù)此，以小學(xué)高段學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行教學(xué)時(shí)，各任課教師就要加強(qiáng)對(duì)擴(kuò)寫訓(xùn)練活動(dòng)的重視，有效培養(yǎng)拓展學(xué)生創(chuàng)新寫作思維。

例如，因?yàn)樽魑氖钦Z(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中的重難點(diǎn)教學(xué)部分，所以在其他教學(xué)環(huán)節(jié)，我也會(huì)適當(dāng)基于作文教學(xué)目標(biāo)采取一定教學(xué)措施。實(shí)際當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《刷子李》這一課內(nèi)容的過(guò)程中，完成課堂基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之后，在課堂教學(xué)活動(dòng)臨結(jié)束的時(shí)候，我為學(xué)生們布置了一項(xiàng)課后實(shí)踐作業(yè)，即每個(gè)學(xué)生都需要利用課下時(shí)間基于課上所學(xué)反復(fù)閱讀分析課文，進(jìn)而充分發(fā)揮想象與聯(lián)想對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫，創(chuàng)作出一篇內(nèi)容更豐富同時(shí)又有新意的文章，而我則會(huì)對(duì)各個(gè)學(xué)生所擴(kuò)寫文章進(jìn)行閱讀批改。在此基礎(chǔ)上，下節(jié)課的時(shí)候，我還專門預(yù)留出了一定時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生們自由結(jié)組就彼此作品進(jìn)行了討論交流活動(dòng)，便于每個(gè)學(xué)生從同伴那里受到啟發(fā)，產(chǎn)生更多創(chuàng)新寫作思路。另外，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課文的時(shí)候，我同樣根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生們進(jìn)行了針對(duì)性擴(kuò)寫訓(xùn)練活動(dòng)。這樣，慢慢地，幾乎每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新寫作思維都在有效鍛煉中得以進(jìn)一步拓展，為他們之后順利提高寫作綜合能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、鼓勵(lì)合作批改，促進(jìn)學(xué)生寫作能力拓展

作文批改是語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)，做好相關(guān)工作的任何一個(gè)教師都可以更加順利地完成既定學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)，達(dá)到預(yù)想作文教學(xué)目標(biāo)。具體在小學(xué)高段語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師們就有必要重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生合作批改，給予學(xué)生互相交流機(jī)會(huì)，更加順利地促進(jìn)學(xué)生寫作能力大幅度拓展。

例如，在平時(shí)的語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，我極為重視作文批改相關(guān)工作，并為此付出了大量精力，但是因?yàn)橐庾R(shí)到了學(xué)生主體的重要作用，所以我就給予了他們?cè)S多自主機(jī)會(huì)。具體而言，我會(huì)在學(xué)生完成文章創(chuàng)作任務(wù)之后將他們劃分到不同的小組，同時(shí)鼓勵(lì)各小組學(xué)生互相閱讀彼此的作文，對(duì)他人作文進(jìn)行批改，即不僅要指出自己認(rèn)為其中不足的點(diǎn)，同時(shí)也要善于發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，給予積極評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都可以在同學(xué)幫助下發(fā)現(xiàn)自己沒有察覺的不足之處，同時(shí)相比于我給出的指導(dǎo)，他們也更容易接受同學(xué)的意見。另外，學(xué)生們還可以在閱讀其他同學(xué)文章的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到對(duì)方較優(yōu)的語(yǔ)言表達(dá)方式等。最終，學(xué)生們幾乎都因合作批改的有益影響而提高了接下來(lái)的寫作練習(xí)質(zhì)量，逐步拓展了語(yǔ)文寫作能力。

總之，在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)作文這一重難點(diǎn)部分，每個(gè)教師都不能選擇逃避，而要積極正面應(yīng)對(duì)，即結(jié)合學(xué)情進(jìn)行大量研究探索活動(dòng)，從而總結(jié)系列科學(xué)有益訓(xùn)練策略并應(yīng)用于實(shí)際，順利提高語(yǔ)文寫作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文作文水平逐步提升。

參考文獻(xiàn)：

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