探討小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法及思路

謝芳萍

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性的一門學(xué)科，它不僅具有一定的難度，但同時(shí)也是小學(xué)學(xué)科中最重要的一門。能否在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對學(xué)生將來的成長有很大的影響。但是由于數(shù)學(xué)本身具有一定的邏輯性和抽象性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到困難，這就需要教師能夠通過提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);思路方法

趣味性教學(xué)在小學(xué)階段的應(yīng)用十分廣泛，由于在小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知不夠成熟，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)也是相對于被動的學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味性，能夠使學(xué)生變原先的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)有更好的學(xué)習(xí)效果，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身就具有一定的抽象性，學(xué)生如果不能夠正確理解就會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，因此趣味性教學(xué)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

一、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的方法

（一）要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)手段

學(xué)生如果能夠充分利用課堂上的四十分鐘，那么就會有好的學(xué)習(xí)效果，因此教師需要在課堂四十分鐘時(shí)刻能夠吸引學(xué)生的注意力，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中教師的教學(xué)手段過于刻板，并不能夠時(shí)刻吸引學(xué)生的注意力，因此需要借助創(chuàng)新課堂教學(xué)手段來活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)完數(shù)的加減法后，教師可以利用一些教學(xué)手段來活躍課堂氛圍，事先準(zhǔn)備好帶有數(shù)字的卡片，然后把這些卡片分發(fā)給班級上的每一位同學(xué)，教師可以通過簡單的課堂互動來活躍課堂氛圍，提高接下來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以隨意出一道加減法的題目，然后由學(xué)生計(jì)算，當(dāng)計(jì)算出來的結(jié)果和自己手中卡片的數(shù)字相對應(yīng)時(shí)，學(xué)生就可以舉手向老師示意。解除答案的其他同學(xué)也能夠?qū)υ搶W(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，查看學(xué)生是否回答正確。比如老師提問3+5等于幾？那么拿著數(shù)字8卡片的學(xué)生就能夠舉手[1]。通過這種游戲的方式來活躍課堂氛圍，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠增加教學(xué)的趣味性。

因此教師的教學(xué)方式一定要不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)代潮流，用學(xué)生們喜歡的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠增強(qiáng)課堂上教學(xué)的趣味性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）可以借助多媒體增強(qiáng)課堂趣味性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，對于一些具有抽象性數(shù)學(xué)知識教師，教師只是通過言語的解釋來向同學(xué)們進(jìn)行講解，但是這樣并不能夠使學(xué)生真正的明白。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來越多的科學(xué)技術(shù)被研發(fā)，多媒體被應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，多媒體能夠通過直觀的方式來向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的解釋，而且這種新興的教學(xué)工具也十分吸引學(xué)生，受到學(xué)生的歡迎[2]。因此借助多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

例如在學(xué)習(xí)立體圖形的三視圖時(shí)，有的學(xué)生可能會因?yàn)榭臻g想象力不足而導(dǎo)致對這一章節(jié)的學(xué)習(xí)并不能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，而且教師在進(jìn)行這方面內(nèi)容的講解時(shí)，也會遇到很多困難。多媒體可以很好的解決這一部分學(xué)生的困擾。教師可以事先在多媒體上輸入立體圖形的立體模型，這樣在對學(xué)生講解時(shí)，教師可以通過多媒體全方位地向?qū)W生展示立體圖形，通過多媒體讓立體圖形能夠三百六十度的轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生能夠通過直觀的方式觀察到立體圖形的各個(gè)方面。這樣久而久之就能夠逐漸建立起學(xué)生的空間想象能力，增強(qiáng)在教學(xué)過程中的趣味性。

因此多媒體教學(xué)能夠解決教師在教學(xué)過程中遇到的一部分問題，教師應(yīng)該對多媒體進(jìn)行合理的運(yùn)用，不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且也能夠增強(qiáng)課堂上的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師需要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)

能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性，最主要的原因還是教師自身，教師如果擁有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，足夠的知識儲備，開放的思想以及較高的道德素養(yǎng)，對提高課堂教學(xué)的趣味性來說都是有很大作用的。在教學(xué)過程中，教師通過自身教學(xué)經(jīng)歷以及自己的教學(xué)素養(yǎng)，用合適的語言來進(jìn)行教學(xué)，也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，有的教師可以僅憑自身的教學(xué)魅力來吸引學(xué)生，增強(qiáng)課堂的教學(xué)趣味性，這類教師本身具有較高的教學(xué)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)歷，因此他們懂得在這個(gè)階段學(xué)生最需要的是什么，他們能夠用學(xué)生的思想來進(jìn)行教學(xué)的講解，因此在提高課堂趣味性的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

因此為了能夠提高課堂上的教學(xué)趣味性，教師需要不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，用更加開放，更加有效的教學(xué)手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

在現(xiàn)階段生本教育理念的影響下，我們更加尊重學(xué)生，因此在教學(xué)過程中也相映得更加注重如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過提高課堂上的趣味性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中能夠更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]江建考.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019，（12）：72.

[2]耿保安.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].魅力中國，2019，（52）：336.