小學數(shù)學生活化教學方法探究

肖搢

摘 要：新課改下，越來越多新的教學方法開始出現(xiàn)在教師的教學中，其中就包括生活化教學方法。經(jīng)實踐檢驗，生活化教學方法能夠在一定程度上使學生對知識產(chǎn)生親切感，提升學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，保證學生的學習效果。數(shù)學是小學生必學科目，小學數(shù)學教師有必要革新教學思想，巧用生活化教學方法對學生進行教學。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學方法

與其他學科知識不同，數(shù)學這門學科所涉及的知識難度較大，學生理解起來比較困難，因此很多學生在學習數(shù)學知識的過程中會出現(xiàn)難以產(chǎn)生學習的興趣，難以理解教師所講解的內(nèi)容的現(xiàn)象。面對以上問題，小學數(shù)學教師有必要重視起來，探究學生的特點和數(shù)學知識的特點，巧妙地引入生活化教學方法對學生進行教學?；诖耍疚膶⒄勔徽勑W數(shù)學生活化教學方法，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、導入環(huán)節(jié)引入生活元素，激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學中包含多個教學環(huán)節(jié)，課堂導入就是其中之一。課堂導入是課堂教學的開端，導入的好壞將會直接性的影響學生整節(jié)課的學習狀態(tài)。小學數(shù)學教師有必要在導入環(huán)節(jié)引入生活元素，激發(fā)學生學習興趣。

如，在教授“認識鐘表”這部分知識時，筆者便會結合教學內(nèi)容，在導入環(huán)節(jié)引入學生經(jīng)常見的事物——時鐘。在課堂上，筆者會對學生說：“同學們，你們家里有時鐘嗎？學生紛紛表示有。筆者接著說：”那么，你們認識時鐘嗎？能夠通過時鐘明確當下的時間嗎？”學生紛紛搖頭表示不知道。見此情況，筆者便拿出了事先準備的時鐘，引導學生依次觀看這個時鐘，使學生談一談探究時鐘所具備的特點。因為時鐘是學生所熟悉的事物，所以學生能夠積極的觀察時鐘，說出自己所認為的適中的特點。根據(jù)學生所說的內(nèi)容，筆者會逐漸的引入時、分、秒的數(shù)學概念，逐漸地向學生講解本節(jié)數(shù)學知識，學生則能夠認真地聽筆者的講解，積極學習本節(jié)數(shù)學知識，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，小學數(shù)學教師有必要關注課堂導入這個環(huán)節(jié)，在導入環(huán)節(jié)巧妙地引入生活元素，使得學生能夠因接觸生活元素產(chǎn)生十足的學習興趣，讓學生能夠以積極主動地姿態(tài)學習數(shù)學知識。

二、創(chuàng)設生活情境，提升學生學習效率

情境教學法也是當下一種較為新興的教學方法。小學數(shù)學教師在教學的過程中，有必要將生活教學法與情境教學法進行巧妙地融合，創(chuàng)設生動的生活情境，讓學生在情境中，更好的理解數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學學習效果。

如，“認識人民幣”這節(jié)知識，主要的教學目標就是使學生認識各種面值的人民幣，讓學生了解人民幣單位與單位之間的進率;使學生能夠進行簡單的人民幣兌換。在明確了本課的學習任務后，筆者便決定借助創(chuàng)設生活情境的方式，輔助學生學習本節(jié)的數(shù)學知識。在課堂上，筆者將教室裝扮成了小超市的樣子，并準備了多種多樣的物品，貼好價格標簽，作為商品。筆者會引導每個學生扮演購買者，向他們分發(fā)多種面值的人民幣，引導學生進行商品的購買。對學生來說，注重方式貼近他們的實際生活，因此能夠融入到具體的生活情境中，認真地完成筆者所布置的購買任務。在此過程中，筆者會向學生講解本節(jié)的數(shù)學知識，讓學生能夠在生活情境的影響下，更好的理解筆者所講解的內(nèi)容，提升了學生的學習效率。

總之，小學數(shù)學教師在教學的過程中，有必要結合教學內(nèi)容進行生活情境的創(chuàng)設，使學生能夠融入到具體的情境中，更好的理解數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學學習效率。

三、布置貼近生活的作業(yè)，提升學生實際應用能力

實際應用能力是學生所需具備的一種基本的能力。小學數(shù)學教師在教學的過程中，可以向學生布置貼近生活的作業(yè)，讓學生通過作業(yè)的完成，提升自身的實際應用能力，從而達到教師的最終的教學目標。

如，在教授“扇形統(tǒng)計圖”這節(jié)知識時，在向學生講解完基礎性的數(shù)學知識后，筆者便會向學生布置一個貼近生活的作業(yè)，即使學生能夠自由組成小組，以小組為單位探究班級上的學生所喜愛的電影類型，并將所探究的數(shù)據(jù)進行一定的整理，繪制成扇形統(tǒng)計圖。對學生來說，比起枯燥的數(shù)學題的解答，這種課后作業(yè)形式更為有趣，因此他們能夠以積極的態(tài)度完成這個作業(yè)。第二天，筆者對學生的作業(yè)進行了檢查，發(fā)現(xiàn)學生的課后作業(yè)完成率和正確率都十分的高，因此對班級上的學生提出了表揚。筆者認為這種教學方式，不僅使得學生更好的掌握了有關扇形統(tǒng)計圖的知識，還能夠使學生更好的應用有關扇形統(tǒng)計圖的知識?？傊?，小學數(shù)學教師可以適當?shù)慕Y合教學內(nèi)容向學生布置生活化的作業(yè)，使學生更好的掌握數(shù)學知識。

綜上，小學生正處在積累基礎數(shù)學知識的關鍵時期，此時學生對數(shù)學知識的掌握情況，將會影響學生之后的數(shù)學知識的學習、生活和工作。因此，小學數(shù)學教師有必要承擔起屬于教師的責任，巧用生活化教學方法教學，激發(fā)學生學習熱情，輔助學生理解數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學學習水平，讓學生因此獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]仉義建.利用生活情境開展小學數(shù)學教學模式探析[J].中華少年，2018（15）.

[2]劉如意.生活化教學策略在小學數(shù)學課堂中的應用[J].課程教育研究，2018（52）.