小學(xué)班主任管理班級(jí)的創(chuàng)新策略探討

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摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，班主任管理小學(xué)班級(jí)的策略應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M(jìn)一步的創(chuàng)新與改進(jìn)。班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守小學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)與要求，在管理實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新管理策略的有效方法，注意總結(jié)自己在管理小學(xué)班級(jí)過程中出現(xiàn)的各類問題，并且在與其他有著豐富管理及任課經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流與討論的過程中總結(jié)分析管理問題出現(xiàn)的原因，并找到有效的解決方法，創(chuàng)新適合班級(jí)學(xué)生的有效管理方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;創(chuàng)新策略;主體地位;師生互動(dòng);意見箱

小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)明確自己在班級(jí)管理工作中的重心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在班級(jí)中的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，利用日復(fù)一日的管理工作來為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上創(chuàng)新班級(jí)管理的有效策略。班主任可以與學(xué)生就班級(jí)管理的話題進(jìn)行交流與討論，了解學(xué)生在班級(jí)管理方面的具體需求，在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身的豐富管理經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)新小學(xué)生的管理策略，嚴(yán)格遵守小學(xué)班級(jí)的日常管理原則。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)班主任管理班級(jí)的創(chuàng)新策略進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、尊重學(xué)生主體地位

班主任可以在管理小學(xué)班級(jí)的過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生主體地位這一創(chuàng)新策略的重要性。在新時(shí)代的背景下，學(xué)生的主體地位在日常教學(xué)中越來越為重要。班主任根據(jù)這一時(shí)代的教學(xué)需求創(chuàng)新日常管理策略，更為耐心細(xì)致地安排班級(jí)的管理工作，在日常管理學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中更為尊重學(xué)生的主體地位，并且認(rèn)真聽從小學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理這些話題的想法與觀點(diǎn)。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)明確日常管理的工作重心，注意尊重學(xué)生在管理與教學(xué)方面的主體地位，創(chuàng)新班級(jí)管理策略，從而實(shí)現(xiàn)高效率管理小學(xué)班級(jí)的重點(diǎn)管理目標(biāo)。需要注意的是，班主任應(yīng)當(dāng)重視尊重學(xué)生主體地位這一管理創(chuàng)新策略的應(yīng)用，盡自己最大的努力為小學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

例如，班主任應(yīng)當(dāng)將尊重學(xué)生的主體地位作為日常管理的重要準(zhǔn)則，明確創(chuàng)新班級(jí)管理策略的重要性，在發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題時(shí)嚴(yán)格管理班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，首先以學(xué)生為主體運(yùn)用可以有效要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理策略。班主任應(yīng)當(dāng)在管理小學(xué)班級(jí)的過程中明確學(xué)生的主體地位，切實(shí)關(guān)心小學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的管理情況，需要以為學(xué)生提供良好班級(jí)教學(xué)環(huán)境為宗旨完成日常管理工作。學(xué)生的主體地位需要班主任在班級(jí)管理實(shí)踐中做進(jìn)一步的明確。班主任可以在小學(xué)班級(jí)管理工作中發(fā)現(xiàn)明確學(xué)生主體地位的必要性與重要性。

二、強(qiáng)化師生互動(dòng)頻率

新時(shí)代的小學(xué)教學(xué)要求師生之間有高效的交流與互動(dòng)。因此，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)頻率成為小學(xué)班主任管理班級(jí)的有效創(chuàng)新策略。班主任可以在日常管理實(shí)踐中充分意識(shí)到強(qiáng)化師生互動(dòng)頻率的重要管理作用，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)心態(tài)或其他方面問題時(shí)及時(shí)與這位學(xué)生在課下時(shí)間里進(jìn)行交流與溝通。此外，班主任還可以開展定期的主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)上闡述自己在各科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題，在觀察一定時(shí)間后與學(xué)生交流與討論自己所發(fā)現(xiàn)的班級(jí)管理問題，從而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化師生互動(dòng)頻率這一管理創(chuàng)新策略的應(yīng)用，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)積極性奠定基礎(chǔ)。

例如，班主任需要以小學(xué)生學(xué)習(xí)方面的各類問題為主題開展班會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)頻率，向小學(xué)生強(qiáng)調(diào)與各科教師交流探討學(xué)習(xí)方面所出現(xiàn)問題的重要性，更為重視強(qiáng)化師生之間互動(dòng)頻率這一管理創(chuàng)新策略的應(yīng)用。與此同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)明確小學(xué)班級(jí)管理的各類原則與要求，為實(shí)現(xiàn)高效管理小學(xué)班級(jí)的目標(biāo)應(yīng)用科學(xué)創(chuàng)新的管理策略。班級(jí)管理的創(chuàng)新策略需要班主任在管理實(shí)踐中作深入探索。

三、設(shè)置匿名意見箱

實(shí)踐證明，設(shè)置匿名意見箱成為班主任高效管理小學(xué)班級(jí)的又一創(chuàng)新策略。這是因?yàn)樾W(xué)班級(jí)管理要求班主任尊重學(xué)生的主體地位，并且要求班主任為學(xué)生發(fā)表班級(jí)管理及學(xué)習(xí)方面問題的意見提供有效途徑。因此匿名意見箱應(yīng)運(yùn)而生。小學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況將自己對(duì)于班級(jí)管理的意見以及學(xué)習(xí)方面遇到的問題通過匿名的形式傳遞給班主任。而班主任需要定期讀取匿名意見箱內(nèi)學(xué)生所發(fā)表的觀點(diǎn)及意見，總結(jié)分析學(xué)生在信上提出的種種問題，并且將自己對(duì)于解決這些問題的意見在主題班會(huì)上向?qū)W生做出完整的表述，從而實(shí)現(xiàn)為學(xué)生營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境的管理目標(biāo)。

例如，班主任可以在教室的角落設(shè)置匿名意見箱，并且告知班級(jí)小學(xué)生自己定期讀取意見箱內(nèi)信件內(nèi)容的時(shí)間，要求學(xué)生在下一次主題班會(huì)開展之前在匿名意見箱內(nèi)投擲自己書寫的信件。需要注意的是，班主任需要利用大量的課下時(shí)間來總結(jié)分析小學(xué)生在匿名意見箱內(nèi)放置的信件，記錄小學(xué)生所要表達(dá)的具體觀點(diǎn)，總結(jié)其中具有代表性的言論，將這些匿名信件內(nèi)容作為創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理策略的基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)班主任管理班級(jí)的創(chuàng)新策略需要班主任在付出更多管理實(shí)踐的過程中作深入的交流與探討。班主任需要耐心細(xì)致地總結(jié)自己在日常管理過程中遇到的各類問題，通過這一工作來獲取豐富的小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)的管理策略。實(shí)踐證明，班主任需要注意尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)頻率，設(shè)置匿名意見箱，通過運(yùn)用這一系列班級(jí)管理的創(chuàng)新策略來為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

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